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一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。——《不跪着教书》
初三、高一的孩子成熟性和幼稚性并存，有强烈的自主性、逆反心理，爱出风头。他们处理事物和人际关系的能力仍在发展中，有时不能正确对待身边的一些事情。
孔子曰：“亲其师，信其道。”对体育教师也是如此。学生接受并喜欢体育教师，才会喜欢体育这门课程，愿意提高运动水平，养成锻炼的习惯，完善自己的品行。其中有两件事给笔者留下深刻的印象。
第一件事：表扬“偷懒”
都说“后妈难当”，记得去年刚从另一位教师那里接手现在的初三某班不久，就发生了这样一件事。由于近两年笔者所在学校在修建操场，体育课的准备活动只能是绕着校园道路跑，笔者的视角只能看见一小段路程，每次学生跑到这里，笔者都会默数人数。这节课第一圈人数没少，第二圈少了2个，第三圈少了5个，第四圈少了7个，笔者顿时火冒三丈，觉得这群熊孩子，别的没有，偷懒的胆子倒不小，刚接手，就来挑战笔者的权威。
跑完后集合，按照惯例，笔者先讲评当天慢跑的情况。正当笔者准备批评学生的一瞬间，突然想到：我和他们一般年纪的时候，也会偷偷小懒，也会因为没被老师发现而窃喜，觉得自己特别厉害，有成就感。想到这里，笔者露出了笑容：“今天我要表扬你们。”学生们面面相觑，有的低头偷笑。
“为什么要表扬你们？因为我们中间有一些同学敢于冒险，偷偷地少跑了，这种冒险精神可能是以后你们进行创新的原动力;我还要表扬全班的同学，大家很团结，没有任何一个同学出卖少跑的伙伴，到我这里告状。只要团结在一起，我们能够做成很多的事情！”说到这里，竟有几名学生鼓起掌来，接着全班都鼓起了掌。笔者接着说：“我还要感谢这些同学，你们督促我寻找合适的位置和视角，并且我已经找到了一个‘制高点’，能够看到你们全程的慢跑。”全班异口同声地“啊！”了一声，却掩不住内心的欢愉。自此以后，笔者发现他们慢慢接受了笔者这个“后妈”。
第二件事：换位摇绳
还记得刚参加工作那年冬季三项比赛前夕的体育课上，笔者让学生分4组跳长绳，车同学所在的一组，我总能听见她在埋怨：“怎么又断了？”声音很大，语气中充满着不耐烦。笔者走到她们小组旁边默默地观察：车同学和另一名女生正在摇绳，其余女生在跳，绳子在李同学经过的时候，总是会断。然后车同学就开始说：“你应该跳到当中一点儿。”“李××，你到底会不会跳？”“李××，你去不会的那一组吧，别在这跳了。”笔者观察了一下别的学生，竟也在车同学的“煽动”下，开始对李同学失去了耐心。眼看矛盾要升级，笔者正想出面进行引导，这时李同学自己提出来：“我来摇绳吧……”于是我继续观察，看她们是否能自己处理。
“你摇的绳子太软了，怎么跳啊？”在李同学自动做出让步后，车同学继续在埋怨李同学，“你看你怎么摇的啊？！”在这个过程中，笔者始终在想：冬季三项的长绳项目，它的练习目标究竟是什么？难道就只是锻炼身体、增强体质、增进健康？其实在跳长绳的过程中，更重要的是要相互合作，提高交往能力和社会适应能力。笔者接过李同学的绳子：“李××，摇得不错，有点儿累了吧？老师替你摇一会儿。”一边摇绳，笔者一边给她轻轻地讲着摇绳的要领，几分钟后，她接过绳子，继续摇。
快下课了，笔者特意提前5分钟让大家集合，“今天的课堂上，我发现了一些特别好的现象——大家为了班级的荣誉，在奋力拼搏，不怕累，一直坚持着，让我很感动。不过我也发现了一些不怎么好的现象，大家太看重长绳比赛的输赢，而忽略了一些更重要的东西——对同学的尊重。我们每位同学的身体素质必然存在一些差异，有的同学能很快地适应，有的同学则不能。换位思考一下，当我们发现自己某一方面做得不好，或者存在问题的时候，我们希望得到的是同伴的宽容、帮助和鼓励还是希望得到埋怨、厌烦和嫌弃？再次换位，如果发现是他人的问题，该怎样做？”全班很多同学陷入了思考。笔者接着说：“我相信大家在今后的生活、学习中会很好地处理这类问题，更重要的是，我们要学会积极地换位思考，结合他人的处境去处理事情。”
在冬季三项的比赛中，这个班级并没有获得好成绩，可自此以后，这个班的体育课上再没有类似的事情，而是涌现出了相互关心和团结的现象。文中埋怨同伴的车同学也成了毕业后每年都会回校看望笔者的学生之一。
笔者以为，作为一名教师，不仅要会教书，更要会育人。在平时的教育教学过程中，当学生在学习过程中发生不和谐的现象时，我们不仅要善于管理自己的情绪，还要指导学生学会管理自己的情绪，要根據学生的身心特点，用适合学生的方法睿智地进行引导，有时以退为进也不失为一种良好的教育手段。与学生一起构建和谐的体育课堂，教学就会收到事半功倍的效果。在上课时，不仅要有原则，更要在原则的基础上把握好方向;不仅要善于观察，启发、引导学生进行思考，顺势而为，更要尊重学生、换位思考、适度宽容，让学生信服。
我们是教师，是学生前进道路上的引路人。就让我们在这条道路上做一名善于管理情绪的体育教师吧！
初三、高一的孩子成熟性和幼稚性并存，有强烈的自主性、逆反心理，爱出风头。他们处理事物和人际关系的能力仍在发展中，有时不能正确对待身边的一些事情。
孔子曰：“亲其师，信其道。”对体育教师也是如此。学生接受并喜欢体育教师，才会喜欢体育这门课程，愿意提高运动水平，养成锻炼的习惯，完善自己的品行。其中有两件事给笔者留下深刻的印象。
第一件事：表扬“偷懒”
都说“后妈难当”，记得去年刚从另一位教师那里接手现在的初三某班不久，就发生了这样一件事。由于近两年笔者所在学校在修建操场，体育课的准备活动只能是绕着校园道路跑，笔者的视角只能看见一小段路程，每次学生跑到这里，笔者都会默数人数。这节课第一圈人数没少，第二圈少了2个，第三圈少了5个，第四圈少了7个，笔者顿时火冒三丈，觉得这群熊孩子，别的没有，偷懒的胆子倒不小，刚接手，就来挑战笔者的权威。
跑完后集合，按照惯例，笔者先讲评当天慢跑的情况。正当笔者准备批评学生的一瞬间，突然想到：我和他们一般年纪的时候，也会偷偷小懒，也会因为没被老师发现而窃喜，觉得自己特别厉害，有成就感。想到这里，笔者露出了笑容：“今天我要表扬你们。”学生们面面相觑，有的低头偷笑。
“为什么要表扬你们？因为我们中间有一些同学敢于冒险，偷偷地少跑了，这种冒险精神可能是以后你们进行创新的原动力;我还要表扬全班的同学，大家很团结，没有任何一个同学出卖少跑的伙伴，到我这里告状。只要团结在一起，我们能够做成很多的事情！”说到这里，竟有几名学生鼓起掌来，接着全班都鼓起了掌。笔者接着说：“我还要感谢这些同学，你们督促我寻找合适的位置和视角，并且我已经找到了一个‘制高点’，能够看到你们全程的慢跑。”全班异口同声地“啊！”了一声，却掩不住内心的欢愉。自此以后，笔者发现他们慢慢接受了笔者这个“后妈”。
第二件事：换位摇绳
还记得刚参加工作那年冬季三项比赛前夕的体育课上，笔者让学生分4组跳长绳，车同学所在的一组，我总能听见她在埋怨：“怎么又断了？”声音很大，语气中充满着不耐烦。笔者走到她们小组旁边默默地观察：车同学和另一名女生正在摇绳，其余女生在跳，绳子在李同学经过的时候，总是会断。然后车同学就开始说：“你应该跳到当中一点儿。”“李××，你到底会不会跳？”“李××，你去不会的那一组吧，别在这跳了。”笔者观察了一下别的学生，竟也在车同学的“煽动”下，开始对李同学失去了耐心。眼看矛盾要升级，笔者正想出面进行引导，这时李同学自己提出来：“我来摇绳吧……”于是我继续观察，看她们是否能自己处理。
“你摇的绳子太软了，怎么跳啊？”在李同学自动做出让步后，车同学继续在埋怨李同学，“你看你怎么摇的啊？！”在这个过程中，笔者始终在想：冬季三项的长绳项目，它的练习目标究竟是什么？难道就只是锻炼身体、增强体质、增进健康？其实在跳长绳的过程中，更重要的是要相互合作，提高交往能力和社会适应能力。笔者接过李同学的绳子：“李××，摇得不错，有点儿累了吧？老师替你摇一会儿。”一边摇绳，笔者一边给她轻轻地讲着摇绳的要领，几分钟后，她接过绳子，继续摇。
快下课了，笔者特意提前5分钟让大家集合，“今天的课堂上，我发现了一些特别好的现象——大家为了班级的荣誉，在奋力拼搏，不怕累，一直坚持着，让我很感动。不过我也发现了一些不怎么好的现象，大家太看重长绳比赛的输赢，而忽略了一些更重要的东西——对同学的尊重。我们每位同学的身体素质必然存在一些差异，有的同学能很快地适应，有的同学则不能。换位思考一下，当我们发现自己某一方面做得不好，或者存在问题的时候，我们希望得到的是同伴的宽容、帮助和鼓励还是希望得到埋怨、厌烦和嫌弃？再次换位，如果发现是他人的问题，该怎样做？”全班很多同学陷入了思考。笔者接着说：“我相信大家在今后的生活、学习中会很好地处理这类问题，更重要的是，我们要学会积极地换位思考，结合他人的处境去处理事情。”
在冬季三项的比赛中，这个班级并没有获得好成绩，可自此以后，这个班的体育课上再没有类似的事情，而是涌现出了相互关心和团结的现象。文中埋怨同伴的车同学也成了毕业后每年都会回校看望笔者的学生之一。
笔者以为，作为一名教师，不仅要会教书，更要会育人。在平时的教育教学过程中，当学生在学习过程中发生不和谐的现象时，我们不仅要善于管理自己的情绪，还要指导学生学会管理自己的情绪，要根據学生的身心特点，用适合学生的方法睿智地进行引导，有时以退为进也不失为一种良好的教育手段。与学生一起构建和谐的体育课堂，教学就会收到事半功倍的效果。在上课时，不仅要有原则，更要在原则的基础上把握好方向;不仅要善于观察，启发、引导学生进行思考，顺势而为，更要尊重学生、换位思考、适度宽容，让学生信服。
我们是教师，是学生前进道路上的引路人。就让我们在这条道路上做一名善于管理情绪的体育教师吧！