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摘要：随着我国教育改革的不断深化，培养学生创造性思维成为新的教育目标。当今社会发展需要拥有创造性思维应用能力的人材，在高校数学教学中如何培养学生的创造性思维是需要解决的问题。本篇文章探讨了如何进行高校学生的数学创造性思维的培育，希望能为相关教育工作者提供借鉴。
关键词：高校;数学教学;创造性思维;培育
引言
在高校数学教育的过程中，要以培养学生数学创造性思维能力为目的，包括实践能力、应用能力、逻辑思维能力等，健全学生的数学思维，将提高学生的数学综合素养。但是就目前来说我国的高校数学教育还存在很多问题，这些问题得不到解决就会影响学生创造性思维的培育。
1高校数学教学中创造性思维培育过程中的问题
1.1课程设置大纲粗糙，没有具体的针对措施，不利于创造性思维能力的培育
我国很多高校教师在教学过程中习惯于遵从教学大纲，给学生传授数学概念，教授学生数学公式的推导方法和证明等题目。高校在教学过程中太注重理论教学而忽略了实践的重要性。总的来说，我国的数学教育教学模式只注重数学的理论教学，而没有与学生的数学创造性思维能力的培养相结合，这种教育现状得不到改变，对学生数学能力的综合发展有消极的影响。
1.2教师的教学理念过于传统，教师缺乏创造性思维
高校教师自身的实力是过硬的，但是随着时代的不断发展，高校教师自身也要跟随时代的发展去给学生讲述更新颖的知识。如若在教学过程中一味地使用传统的教学模式，不与时俱进的话，理论知识运用不到实践中去，最终结果是数学能力不仅得不到提高，还会使学生对数学丧失兴趣。
1.3学生消化的数学知识少
大部分高校的学生在学习数学时只注重理论的知识，在学习过程中只注重考纲而不注重创造性思维能力的提高，造成学习数学时死气沉沉，学生可以消化的数学知识少，是数学学不好的原因之一。学生数学基础本身不太好，觉得自己学不会，从而对数学丧失信心和积极性。
2高校数学教学中培育创造性思维的重要意义
2.1创造性思维的培育适应当前的教育培养方案
在当今社会，教育机构对高校学生的高等数学学习能力的要求越来越高，高校学生要想在这个竞争日益激烈的社会中脱颖而出，就必须要有自己的特色，这就需要高校学生有创造性的思维能力。在信息化时代，养成良好的创造性逻辑思维能力，让学生能够自我思考，自我理解，这符合当今社会的教育发展需求。
2.2高效率的使学生的综合素养得到提升
数学在生活中的方方面面都得到运用，比如说互联网、电气自动化、软件工程、医学等专业都离不开数学的应用，也就是说，数学在无形中也推动着国家的发展。所以在高校教学过程中，要提前给学生打好预防针，让学生将高校的数学基础打牢。创造性思维使学生对数学的理论知识与实践知识能够有一个很好的结合，并将其强化成自身的能力，在学生将数学理论知识系统的提升之后运用到生活实践中，慢慢的形成自己的一套方法体系。
3高校数学教学中创造性思维的培育的方法策略
3.1培育创新思维的教师队伍来管理教学中的工作
管理工作由具有创造性思维的教师队伍进行实施，可以产生更加突出的教育效果，可以通过以下四方面提升教师管理人员创造性思维能力：第一，在聘用初期进行严格的筛选，注重应聘者专业技能的考察，通过笔试以及创新性的实操和场景应变等方式，全方位考核应聘者的素质。第二，聘用后要进行全面的专业技能岗前培训，提升他们对创造性思维管理工作的重视程度，帮助他们将理论知识有效的应用的实际管理工作当中。第三，上岗后也要定期进行考核。第四，对管理工作进行主动思考的管理人员教师要进行及时的奖励，通过管理职业自信的树，促进教师管理工作的良性发展。
3.2 改善高校数學教学体系，加强考核制度
数学考试是验证数学学习效果的最好方法，在灌输式的理论课堂教育之中，学生的实际能力还要看其在课后主动学习的时间与主动学习的效果。因此学校要想提高学习效果和学生的学习成绩，就要从考试出发加强考核制度。可以安排一些实践当中的数学考试，按规定让学生答题按规定做出一些操作内容，按规定完成一些教学任务，当时教师还应该保证数学考试过程当中的纪律性，严防考试舞弊的现象。在学生进行数学应用考试的过程当中，鼓励学生参加更高层次的数学应用考试，并鼓励他们取得相关等级证书。这样的做法是教育成熟的表现，也是培养更多优秀的数学人才的方法。
3.3教学内容多样化，改善教学观念，培育创造性思维
教师首先自己就要提高自己的教学水平，将学生分成若干个小组，在学习理论知识的时候，让学生进行分组讨论，有了更好的创新型的解决办法，对于一个数学难题学生可以通过小组讨论再向老师询问，慢慢的这样的问题就会越来越少，最后老师一定要仔细观看学生们在数学学习时存在的各种问题，引导学生重视数学创造性思维能力的提升。
3.4 发现学生之间的差异，进行分别指导
每一位学生都是自己独立思考的个体，都有自己思考的独立性。教师应当发现同学之间个体的差异，采用不同的方法，对于学生创造性思维能力进行培养，在教育领域过程当中，应当给学生一个足够的空间，对学生个性的发展相当的重视。老师与学生之间应该存在良性的沟通环节，学生不会因性格问题不敢问问题，老师也乐于将知识教授给学生，这样的教学环境才是一个好的教学环境。
4结束语
综上所述，如今我国各个高校在学生数学创新思维能力培养工作上，始终存在一些问题，须在教学内容和指导方式等层面上进行深入创新，包括定期组织丰富的数学建模活动，利用多媒体设备来细化不同知识点的原理和变化规律，强化理论知识和生活实际的联系度等等。利用以上策略调动学生的自主学习激情，强化数学教学的创造性思维的培育，大幅度提升高校生的数学应用能力。
参考文献：
[1] 曲霞. 试论高校数学教学中创造性思维的培育[J]. 山西青年， 2019.
[2] 张国红. 浅谈高校数学教学中创造性思维能力和实践能力的培养[J]. 才智， 2018（16）：11-12.
关键词：高校;数学教学;创造性思维;培育
引言
在高校数学教育的过程中，要以培养学生数学创造性思维能力为目的，包括实践能力、应用能力、逻辑思维能力等，健全学生的数学思维，将提高学生的数学综合素养。但是就目前来说我国的高校数学教育还存在很多问题，这些问题得不到解决就会影响学生创造性思维的培育。
1高校数学教学中创造性思维培育过程中的问题
1.1课程设置大纲粗糙，没有具体的针对措施，不利于创造性思维能力的培育
我国很多高校教师在教学过程中习惯于遵从教学大纲，给学生传授数学概念，教授学生数学公式的推导方法和证明等题目。高校在教学过程中太注重理论教学而忽略了实践的重要性。总的来说，我国的数学教育教学模式只注重数学的理论教学，而没有与学生的数学创造性思维能力的培养相结合，这种教育现状得不到改变，对学生数学能力的综合发展有消极的影响。
1.2教师的教学理念过于传统，教师缺乏创造性思维
高校教师自身的实力是过硬的，但是随着时代的不断发展，高校教师自身也要跟随时代的发展去给学生讲述更新颖的知识。如若在教学过程中一味地使用传统的教学模式，不与时俱进的话，理论知识运用不到实践中去，最终结果是数学能力不仅得不到提高，还会使学生对数学丧失兴趣。
1.3学生消化的数学知识少
大部分高校的学生在学习数学时只注重理论的知识，在学习过程中只注重考纲而不注重创造性思维能力的提高，造成学习数学时死气沉沉，学生可以消化的数学知识少，是数学学不好的原因之一。学生数学基础本身不太好，觉得自己学不会，从而对数学丧失信心和积极性。
2高校数学教学中培育创造性思维的重要意义
2.1创造性思维的培育适应当前的教育培养方案
在当今社会，教育机构对高校学生的高等数学学习能力的要求越来越高，高校学生要想在这个竞争日益激烈的社会中脱颖而出，就必须要有自己的特色，这就需要高校学生有创造性的思维能力。在信息化时代，养成良好的创造性逻辑思维能力，让学生能够自我思考，自我理解，这符合当今社会的教育发展需求。
2.2高效率的使学生的综合素养得到提升
数学在生活中的方方面面都得到运用，比如说互联网、电气自动化、软件工程、医学等专业都离不开数学的应用，也就是说，数学在无形中也推动着国家的发展。所以在高校教学过程中，要提前给学生打好预防针，让学生将高校的数学基础打牢。创造性思维使学生对数学的理论知识与实践知识能够有一个很好的结合，并将其强化成自身的能力，在学生将数学理论知识系统的提升之后运用到生活实践中，慢慢的形成自己的一套方法体系。
3高校数学教学中创造性思维的培育的方法策略
3.1培育创新思维的教师队伍来管理教学中的工作
管理工作由具有创造性思维的教师队伍进行实施，可以产生更加突出的教育效果，可以通过以下四方面提升教师管理人员创造性思维能力：第一，在聘用初期进行严格的筛选，注重应聘者专业技能的考察，通过笔试以及创新性的实操和场景应变等方式，全方位考核应聘者的素质。第二，聘用后要进行全面的专业技能岗前培训，提升他们对创造性思维管理工作的重视程度，帮助他们将理论知识有效的应用的实际管理工作当中。第三，上岗后也要定期进行考核。第四，对管理工作进行主动思考的管理人员教师要进行及时的奖励，通过管理职业自信的树，促进教师管理工作的良性发展。
3.2 改善高校数學教学体系，加强考核制度
数学考试是验证数学学习效果的最好方法，在灌输式的理论课堂教育之中，学生的实际能力还要看其在课后主动学习的时间与主动学习的效果。因此学校要想提高学习效果和学生的学习成绩，就要从考试出发加强考核制度。可以安排一些实践当中的数学考试，按规定让学生答题按规定做出一些操作内容，按规定完成一些教学任务，当时教师还应该保证数学考试过程当中的纪律性，严防考试舞弊的现象。在学生进行数学应用考试的过程当中，鼓励学生参加更高层次的数学应用考试，并鼓励他们取得相关等级证书。这样的做法是教育成熟的表现，也是培养更多优秀的数学人才的方法。
3.3教学内容多样化，改善教学观念，培育创造性思维
教师首先自己就要提高自己的教学水平，将学生分成若干个小组，在学习理论知识的时候，让学生进行分组讨论，有了更好的创新型的解决办法，对于一个数学难题学生可以通过小组讨论再向老师询问，慢慢的这样的问题就会越来越少，最后老师一定要仔细观看学生们在数学学习时存在的各种问题，引导学生重视数学创造性思维能力的提升。
3.4 发现学生之间的差异，进行分别指导
每一位学生都是自己独立思考的个体，都有自己思考的独立性。教师应当发现同学之间个体的差异，采用不同的方法，对于学生创造性思维能力进行培养，在教育领域过程当中，应当给学生一个足够的空间，对学生个性的发展相当的重视。老师与学生之间应该存在良性的沟通环节，学生不会因性格问题不敢问问题，老师也乐于将知识教授给学生，这样的教学环境才是一个好的教学环境。
4结束语
综上所述，如今我国各个高校在学生数学创新思维能力培养工作上，始终存在一些问题，须在教学内容和指导方式等层面上进行深入创新，包括定期组织丰富的数学建模活动，利用多媒体设备来细化不同知识点的原理和变化规律，强化理论知识和生活实际的联系度等等。利用以上策略调动学生的自主学习激情，强化数学教学的创造性思维的培育，大幅度提升高校生的数学应用能力。
参考文献：
[1] 曲霞. 试论高校数学教学中创造性思维的培育[J]. 山西青年， 2019.
[2] 张国红. 浅谈高校数学教学中创造性思维能力和实践能力的培养[J]. 才智， 2018（16）：11-12.