随着我国经济的发展,职业教育进入一个崭新的阶段。职业学校的学生踏入社会、进入企业后,和企业中的学徒工相比,除了拥有相对较高的理论水平外,笔者认为,更重要的一点是他们具有良好的职业精神。那么,如何培养学生的职业精神,进行职业精神教育呢?笔者认为,可以从以下三方面进行。
　　
　　一、帮助学生树立职业理想
　　
　　职业理想是人们在就业问题上,依据社会要求和个人条件,借想象而确立的职业奋斗目标,即个人渴望达到的职业境界。职业学校与普通高校相比,生源上处于劣势,进入职业学校的学生,往往认为自己是高考落榜生,进入职业学校是无奈的选择,觉得职业学校名声难听,形象不好,因此产生自卑心理,对学习工作丧失热情,谈到职业理想时,没有明确的目标。教师要培养学生,首先应帮助每个学生分析自己的处境和变化趋势以及自身条件与职业需求的差距,确定各自的发展目标,例如确定“我的优势该如何发挥”,“我的不足该如何弥补”,“现在的我如何”,“明天的我将会如何”,让学生树立起正确的择业观念,珍惜现在的学校生活。
　　让职业学校的学生树立远大的职业理想,必须帮他们找到身边的学习榜样,因此要经常给他们讲一些突出的技术工人事迹。例如新时代技术工人的楷模杨杰同志,只有初中文化,自学完成了高中所有课程,攻克80多本专业书籍,笔记高达100多万字,文化水平由初中达到本科,个人由一名普通工人成长为一名高级技师,被誉为“矿区职工自学成才的楷模”。他进行大小革新项目200多项,其中1项达到了世界先进水平,2项刷新了全国记录,2项填补了全国煤炭行业空白,创造经济效益高达8000多万元。他本人先后被授予“全国十佳杰出青年岗位能手”“全国技术能手”“全国自学成才十佳标兵”“全国煤炭十佳杰出青年岗位能手”等近60项光荣称号,其先进事迹被广泛刊登在人民日报、中国青年报、中国煤炭报等新闻媒体上。另外,还有被同事亲切称为“车工祖师爷”的陈仕锦、天津港十大杰出青年和奥运火炬手成卫东等等。有了这些活生生的榜样,学生们思想上就会开始有变化,有了前进的动力,看到前途,看到希望。
　　
　　二、帮助学生端正职业态度
　　
　　 有这样一个小故事:三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们:“你们在干什么?”第一个人抬头苦笑着说:“没看见吗?砌墙!我正在搬运着那些重得要命的石块呢。这可真是累人啊……”第二个人抬头苦笑着说:“我们在盖一栋高楼。不过这份工作可真是不轻松啊……”第三个人满面笑容开心地说:“我们正在建设一座新城市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标致性建筑之一啊!想想能够参与这样一个工程,真是令人兴奋。”十年后,第一个人依然在砌墙;第二个人坐在办公室里画图纸——他成了工程师;第三个人,是前两个人的老板。可见,在工作面前,态度决定一切。一个人的工作态度折射着他的人生态度,不同的态度成就不同的人生,有什么样的态度就会产生什么样的行为,从而决定不同的结果。所以,时刻保持一种积极上进的良好心态,才能不断地胜任工作。学校是学生受教育的主要场所,学生的许多行为、价值观都是在校园中养成的,学生在选择职业之前的时间大多是在学校渡过的。教师应帮助学生树立正确的职业态度,做好进入企业的先决条件。做到以下三点,让学生逐步端正职业态度:第一,对自己的了解,即了解个人的智力、兴趣、态度和缺陷;第二,对各种职业成功的认识,即为学生提供有关工作上所需的态度、教 育、训练、进度和报酬等数据;第三,阐明个人对职业的关系,合理的了解自己和各种事实的关 系,及自己工作的潜能和环境的事实。
　　
　　三、职业责任和职业作风
　　
　　良好的职业道德不仅是市场经济发展的需要、两个文明建设的需要,也是提高个人素养、专业水平的需要。在市场竞争日趋激烈的今天,处理好各方面的关系能够使企业间接地提升生产力。2008年5月12日的大地震中,映秀小学教师严蓉在救下了13个学生后,再也回不来了;中学教师吴忠洪把逃生的机会留给了学生。他们之所以可以在关键时刻舍生忘死,就是因为他们有着高度的职业责任和良好的职业作风。职业作风是职业精神在从业者职业生活中的习惯性表现。教师要帮助学生在学校中就形成这种惯性,从学习上、生活中的一点一滴开始,如注意细节、态度积极、不推卸责任等,同时要求班级成员之间互相教育,互为榜样,形成良好的职业风尚。
　　(作者单位:淄博技师学院)