论文部分内容阅读
摘 要：思想政治教育对矫正学生的不良行为、建设优秀的思想道德品质有着重要的意义。从某种程度上来说，思想政治教学是人类品德培育的一项基础保障，关系到下一代青少年进步的方向甚至是人类未来的发展。基于此，以下对提高高中政治课教学效率策略进行探讨，以供参考。
關键词：高中政治课;教学效率;策略
引言
新课程教学下，我国针对高中政治教学提出了新的教学方式，改变以往的教学方式，让学生通过政治课堂教学，可以强化学生政治思想，提升自身核心素质。新时代教学下，要求政治教师在教学中，应全面的结合学生学习过程，在学习过程中，采用灵活的教学方式——案例教学法、比较法、情景教学法和辩论教学法，充分发挥“一条龙”教学策略的作用。
一、遵循个体发展，提升学生学习主动性
现行的高中思想政治教育课程在内容设置和价值导向上容易使人产生“高大空”的感觉，一方面没有考虑到高中生的心理需求，削弱了他们学习的兴趣;另一方面脱离了高中生的生理成长，限制了他们的思维空间，不仅无法发挥思想政治的教育价值，而且也使本就单调的思想政治课变得更加脱离实际，难以亲近。事实上，教育的主体是学生，要想提高教育的有效性，首先就要考虑到个体的发展需求，尊重个体差异，在课程设置上更多地以学生主体为设置导向，不要盲目地跟从社会需求，要以提升学生的学习兴趣为起点，激发求学的能动性。
二、明确教学目标，重视学生的发展权
高中政治教师在教学中主要职责是：以培养学生的核心素质为目的，牢记教育思想是思想政治课的灵魂，学生有权要求体现其主体地位。应提高学生的注意力，重视人的思维发展，在已有的认知能力的基础上，根据近期发展理论适时创设新的问题，赋予学生思考的权利，赋予学生独立解决问题的能力，注重学生的发展，培养学生批判性发展思维。因此，为了使学生的个人行为能够反映在活动中，课程设置尤为重要。同学们在活动中要积极思考，及时调整内容，使活动有序进行。个体的行为不仅是思维的外在表现，也推动着思维的变化和发展。关键能力的形成，不仅要靠知识点的积累，还要通过知识内部结构的吸收和调整，引导学生的课堂行为，教师要树立正确的教学目标，要让学生积极思考，要有利于学生思想、行为的发展，要体现其主体地位。
三、优化教学内容，注重学科知识的互联互通
学校和教师作为政治学科课程设置的主要参与者和学科知识的主要讲授者，应当从新高考实际出发，优化教学内容。一方面，不再将教学仅仅聚焦于教材上的抽象性原理与概念，而是基于教学主题，将现实生活中的热点话题与事件融入教学内容之中，激发学生基于政治知识剖析热点事件的积极性;另一方面，教师还应当注重学科知识间的互联互通，构建政治与其他学科之间的联系，将相关内容结合起来进行学习，借助学生对其他学科的兴趣缓解对政治学科的厌学情绪。在加强学科间互联互通的过程中，教师一方面需要注重政治学科与历史学科之间的密切关联，一定的政治事件总是要在一定的历史背景下才得以发生的，国家政治制度和各方面政策的变迁亦需要随着时代的变化而调整与改变;另一方面，不可忽略政治学科与语文学科的内在关联性，一定时期的文化特征、文学作品必然会反应一定时期的政治基调和政治色彩。基于以上两点，在转变学生厌学问题的考虑下，教师不妨将政治原理、国家政策等理论知识穿插于一个个历史小故事中，在课堂上串联历史脉络、创设历史情境，将枯燥的理论知识寓于具有真实性和趣味性的故事中，让学生在梳理历史线索的同时，深切体会政治环境的变化和各项政治制度的诞生原因。此外，教师还可以尝试在课堂上为学生呈现一些对社会政治具有反映、映射作用的文学作品选段，让学生感受到政治在作家笔下的呈现形式和表达方式。
四、提高高中政治教师的教学能力
“学而时习之，不亦乐乎。”在当下充满新事物的时代，教师首先应与时俱进，通过不断加强学习，知识纵向深化，追踪学科最新动态，跟上时代节拍，将最新观点与教学内容相结合分享给学生，为学生做良好的领路人，帮助学生树立正确的价值观体系。随着新课改的发展，我们更应主动学习改变传统的教学方式，紧跟时代潮流，学习合理利用多媒体辅助教学，发挥网络优势，用更新颖的方式向学生展示学科魅力。我们要通过不断更新知识储备，改进教学方法，促进自身发展，充分带动学生学习的积极性。要熟练地掌握马克思主义的哲学思想，政治经济学，科学社会主义理论，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，并及时了解和掌握党的方针政策，如此才能理论联系实际教学，准确分析社会热点问题，为学生答疑解惑。
五、有效激发学生学习兴趣
高中政治学科内容较为广泛，包含经济、文化、政治、哲学等内容。教师在教学过程中要结合生活化元素，对学生进行引导。通过创设情境或导入实例的方法，实现政治教学的多元化，让学生对政治课程产生浓厚的兴趣。教师在教学过程中可以结合学生的兴趣爱好，将一些内容以漫画的形式展示给学生，以活跃课堂气氛，让学生体会到政治学习的乐趣。教师也可以引导学生结合自己在实际生活中遇到的类似事件，分享自己的体验。
结束语
总之，有效教学不仅要加强前期的准备工作，包括对教师的培养，对学生求学意识的唤醒，还要在教学的过程中随时提供充足的保障，并且及时对教学的成果开展汇总分析，采取有效的措施多渠道地提升思想政治的教学质量，完成教学目标。
参考文献：
[1]李生杰.如何提高高中思想政治课教学效率[J].启迪与智慧（中），2019（11）：6.
[2]牛小文.浅谈提高高中政治课教学效率的有效策略[J].高考，2019（16）：131.
[3]林月敏.提高高中政治课教学效率策略谈[J].教育观察，2017，6（18）：115-116.
關键词：高中政治课;教学效率;策略
引言
新课程教学下，我国针对高中政治教学提出了新的教学方式，改变以往的教学方式，让学生通过政治课堂教学，可以强化学生政治思想，提升自身核心素质。新时代教学下，要求政治教师在教学中，应全面的结合学生学习过程，在学习过程中，采用灵活的教学方式——案例教学法、比较法、情景教学法和辩论教学法，充分发挥“一条龙”教学策略的作用。
一、遵循个体发展，提升学生学习主动性
现行的高中思想政治教育课程在内容设置和价值导向上容易使人产生“高大空”的感觉，一方面没有考虑到高中生的心理需求，削弱了他们学习的兴趣;另一方面脱离了高中生的生理成长，限制了他们的思维空间，不仅无法发挥思想政治的教育价值，而且也使本就单调的思想政治课变得更加脱离实际，难以亲近。事实上，教育的主体是学生，要想提高教育的有效性，首先就要考虑到个体的发展需求，尊重个体差异，在课程设置上更多地以学生主体为设置导向，不要盲目地跟从社会需求，要以提升学生的学习兴趣为起点，激发求学的能动性。
二、明确教学目标，重视学生的发展权
高中政治教师在教学中主要职责是：以培养学生的核心素质为目的，牢记教育思想是思想政治课的灵魂，学生有权要求体现其主体地位。应提高学生的注意力，重视人的思维发展，在已有的认知能力的基础上，根据近期发展理论适时创设新的问题，赋予学生思考的权利，赋予学生独立解决问题的能力，注重学生的发展，培养学生批判性发展思维。因此，为了使学生的个人行为能够反映在活动中，课程设置尤为重要。同学们在活动中要积极思考，及时调整内容，使活动有序进行。个体的行为不仅是思维的外在表现，也推动着思维的变化和发展。关键能力的形成，不仅要靠知识点的积累，还要通过知识内部结构的吸收和调整，引导学生的课堂行为，教师要树立正确的教学目标，要让学生积极思考，要有利于学生思想、行为的发展，要体现其主体地位。
三、优化教学内容，注重学科知识的互联互通
学校和教师作为政治学科课程设置的主要参与者和学科知识的主要讲授者，应当从新高考实际出发，优化教学内容。一方面，不再将教学仅仅聚焦于教材上的抽象性原理与概念，而是基于教学主题，将现实生活中的热点话题与事件融入教学内容之中，激发学生基于政治知识剖析热点事件的积极性;另一方面，教师还应当注重学科知识间的互联互通，构建政治与其他学科之间的联系，将相关内容结合起来进行学习，借助学生对其他学科的兴趣缓解对政治学科的厌学情绪。在加强学科间互联互通的过程中，教师一方面需要注重政治学科与历史学科之间的密切关联，一定的政治事件总是要在一定的历史背景下才得以发生的，国家政治制度和各方面政策的变迁亦需要随着时代的变化而调整与改变;另一方面，不可忽略政治学科与语文学科的内在关联性，一定时期的文化特征、文学作品必然会反应一定时期的政治基调和政治色彩。基于以上两点，在转变学生厌学问题的考虑下，教师不妨将政治原理、国家政策等理论知识穿插于一个个历史小故事中，在课堂上串联历史脉络、创设历史情境，将枯燥的理论知识寓于具有真实性和趣味性的故事中，让学生在梳理历史线索的同时，深切体会政治环境的变化和各项政治制度的诞生原因。此外，教师还可以尝试在课堂上为学生呈现一些对社会政治具有反映、映射作用的文学作品选段，让学生感受到政治在作家笔下的呈现形式和表达方式。
四、提高高中政治教师的教学能力
“学而时习之，不亦乐乎。”在当下充满新事物的时代，教师首先应与时俱进，通过不断加强学习，知识纵向深化，追踪学科最新动态，跟上时代节拍，将最新观点与教学内容相结合分享给学生，为学生做良好的领路人，帮助学生树立正确的价值观体系。随着新课改的发展，我们更应主动学习改变传统的教学方式，紧跟时代潮流，学习合理利用多媒体辅助教学，发挥网络优势，用更新颖的方式向学生展示学科魅力。我们要通过不断更新知识储备，改进教学方法，促进自身发展，充分带动学生学习的积极性。要熟练地掌握马克思主义的哲学思想，政治经济学，科学社会主义理论，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，并及时了解和掌握党的方针政策，如此才能理论联系实际教学，准确分析社会热点问题，为学生答疑解惑。
五、有效激发学生学习兴趣
高中政治学科内容较为广泛，包含经济、文化、政治、哲学等内容。教师在教学过程中要结合生活化元素，对学生进行引导。通过创设情境或导入实例的方法，实现政治教学的多元化，让学生对政治课程产生浓厚的兴趣。教师在教学过程中可以结合学生的兴趣爱好，将一些内容以漫画的形式展示给学生，以活跃课堂气氛，让学生体会到政治学习的乐趣。教师也可以引导学生结合自己在实际生活中遇到的类似事件，分享自己的体验。
结束语
总之，有效教学不仅要加强前期的准备工作，包括对教师的培养，对学生求学意识的唤醒，还要在教学的过程中随时提供充足的保障，并且及时对教学的成果开展汇总分析，采取有效的措施多渠道地提升思想政治的教学质量，完成教学目标。
参考文献：
[1]李生杰.如何提高高中思想政治课教学效率[J].启迪与智慧（中），2019（11）：6.
[2]牛小文.浅谈提高高中政治课教学效率的有效策略[J].高考，2019（16）：131.
[3]林月敏.提高高中政治课教学效率策略谈[J].教育观察，2017，6（18）：115-116.