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目的：探讨交互式培养本科护生循证认知与信息素质的方法.方法：将两届本科护生189名按班级分为实验组96名和对照组93名,对照组采取传统教学法,实验组在教学中循序渐进采用循证护理模式教学.通过自制问卷调查两组护生获取护理专业信息的主要方式,实验组护生评价实施循证护理对信息素质的影响、认为影响循证护理实施的主要困难以及对信息素质作用的评价.结果：实验组护生获取护理专业信息的方式主要为网络数据库、期刊杂志,明显高于对照组护生（P＜0.01）;90%以上实验组护生肯定了实施循证护理对信息素质的重要作用;认为影响循