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【摘要】 “互联网+”时代给地方高校教学工作提供了可靠的技术支撑，为顺应互联网技术飞速发展的时代趋势，高校教学要抓住这一契机，对高校教学模式进行改革创新，本文主要介绍“互联网+”时代高校混合教学模式的设计以及应用等内容。
【关键词】 “互联网+”时代 高校 混合教学模式
前言：互联网+”时代的来临带来了各个行业的变革，这种行业变革也涉及到了教育行业，高校教学水平不断提升，积极构建高效课堂，以此改变教学环境，衍生出新的教学模式也就是混合教学，新形势的下的混合教学有三种含义，第一创新了教学模式，引入了网络教学辅助传统教学，第二是丰富了教学资源，利用互联网信息资源与传统教科书上多种信息资源相结合;第三种是教学环境上，实现现实课堂和虚拟课堂的互联。
一、混合教学模式应用重要性
（一）符合社会发展趋势。“互联网+”时代的来临虽然为教育行业带来的新的的发展机遇，但是对于现代高校教学也提出了新的要求，因此近年来国家出台了一些相关政策，引导当前高校在实际教育中引进信息化技术，提高教学质量。
（二）符合学生个性化发展需求。信息时代发展背景下，当前的学生从小就接触着各种电子产品，对于信息化知识的接收速度较快，但是由于学生存在着个体差异，性格形成不同，因而在实际的学习中对于学习的需求是不同，在互联网知识的填充下，教师课堂教学知识不再是学生获取知识的唯一来源，传统的教学模式也受到了冲击，因此光靠传统的课堂知识教学已经不能够满足学生发展的需求，必须根据时代趋势做出相应的改变。
二、混合教学模式的设计原则
（一）开放性原则。在当前的高校课堂中，开放创新式教育已经成为流行趋势，在实际教学中做到以学生为教育主体，充分尊重学生的自主性，加大对于学生创造性思维的开发，以教材为教学基础，给学生营造一个开放式的学习氛围，不过于约束学生。（二）融合性原则。新信息时代下，混合教学模式通过在课堂中引入互联网技术，利用互联网信息辅助教学，提高教学内容的形象化和生动化。鼓励学生对教学问题进行讨论，让学生在自由探讨中开发思维，借助互联网平台对于学习探讨实施综合管理，探讨与管理并存，让互联网技术在高校教学中发挥其重要作用。（三）合作性原则。教育工作是一个协作的过程，教师与学生、学生与学生都需要双向协作，当前的高校教育中十分注重对于学生协作能力的培养，小组讨论的模式就是为了让学生在协作中取长补短，从而达到全面理解知识内容的目的，而且对学生的独立思考能力以及相互协作能力的培养起到很好的推动作用。
三、目前混合教学模式所面对的问题
首先，混合教学模式是基于校园数字化网络教学平台的，目前还有很多高校的校园基础设施达不到混合教学模式的要求，当前的教学制度也不适应混合教学模式的推广，使得教育主体缺少个人时间，使个性化学习不容易实现，从而使混合教学模式推广存在一定难度，这是受到了传统教学模式的禁锢，学生以及老师无法适应混合教学模式，观念的改变需要过程。
四、混合教学模式的应用策略
（一）优化基础设施，合理教室布局。混合教学模式的推廣是要有一定的物质基础的，首先就是对校园网络、多媒体设备的等硬件设施有一定的要求，只有在硬件条件允许的情况下才可能借助互联网开展混合教学，与此同时还要注重对于学校资源的完善，电脑系统、校园数据库等都要实时更新，保证信息资源的实时性，这样才能够有效的辅助教学，教师可通过网络平台进行引导，提升学生学习兴趣，在校园环境的布置上需要与时俱进，合理教室布局，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，必要时也可以设置独立教室，满足学生个性化发展的需要，对于提高学习效率也是有益的。（二）健全教学管理制度，优化课程内容设置。传统的课程设置已经不能满足当前发展的需要了，因而必须对于教学制度以及教学内容作出改变，这样才可以让学生在新的教学模式下获得更多的知识，在开放性的学习氛围中获得发展，以前灌溉式的教学模式注重学生对于课堂知识的掌握，忽略了学生对于知识运用能力的培养，知识只是知识，不能运用于指导实践，单纯的采取互联网授课也是不切实际的，容易使得学生产生懒惰心理，因此这就需要当前高校在实际的教学中依据当前发展趋势对于教学管理制度以及教学内容作出修改，做到与时俱进，理解学生的实际发展需求，尊重个性化差异化发展，注重对于学生学习积极性的培养，这样才能使得当前的混合教学取得应有的效果。（三）革新教学理念，实现科学育人。新的教学模式不仅对学校与学生提出了新要求，对于适应了传统教学的老师也提出了新的要求，这种情况下学校应该加强教师培训，引导教师改变教学观念、创新教学内容，通过对学生实际情况的分析，总结出学生发展需求，再结合新形势下的教学设备，设计出一套能提升学生兴趣的教学模式，让学生在感兴趣的基础上积极主动的投入到学习中去，教师成为教学的引导者，学生成为教学活动的主体，注重沟通注重交流，这种沟通交流不仅仅是教师与学生之间的，更是学生与学生之间的，让学生在新的教学模式下提升自主学习能力，自主学习和高效学习，才是教育改革的目的。
总结：混合教学模式是教育信息化深入发展的结果，加速推进高校教学革新，构建有效的混合教学体系，改善大学生学习环境。促进老师与学生、学生与学生之间的沟通交流，提升学生的自我学习能力，可以预见，随着信息化的进一步发展，5G时代的来临，混合教学模式将在高校人才培养中大放异彩。
参 考 文 献
[1]李峤，黄庆涛.“互联网+教育”混合教学模式下高校计算机教学的创新与突破研究[J].才智，2019（21）：147.
[2]涂洁.“MOOC+翻转课堂”混合教学模式下应用型高校教学的改革与实践[J].艺术科技，2019，32（08）：217.
[3]沈冰蕾，李鹏，李士泽，郭丽，刘艳芝，张艳，赵铁丰，张旭.“后MOOC时代”高校实施SPOC可持续混合教学模式的探索与设计——以“动物生物化学”课程为例[J].黑龙江畜牧兽医，2019（12）：154-158.
【关键词】 “互联网+”时代 高校 混合教学模式
前言：互联网+”时代的来临带来了各个行业的变革，这种行业变革也涉及到了教育行业，高校教学水平不断提升，积极构建高效课堂，以此改变教学环境，衍生出新的教学模式也就是混合教学，新形势的下的混合教学有三种含义，第一创新了教学模式，引入了网络教学辅助传统教学，第二是丰富了教学资源，利用互联网信息资源与传统教科书上多种信息资源相结合;第三种是教学环境上，实现现实课堂和虚拟课堂的互联。
一、混合教学模式应用重要性
（一）符合社会发展趋势。“互联网+”时代的来临虽然为教育行业带来的新的的发展机遇，但是对于现代高校教学也提出了新的要求，因此近年来国家出台了一些相关政策，引导当前高校在实际教育中引进信息化技术，提高教学质量。
（二）符合学生个性化发展需求。信息时代发展背景下，当前的学生从小就接触着各种电子产品，对于信息化知识的接收速度较快，但是由于学生存在着个体差异，性格形成不同，因而在实际的学习中对于学习的需求是不同，在互联网知识的填充下，教师课堂教学知识不再是学生获取知识的唯一来源，传统的教学模式也受到了冲击，因此光靠传统的课堂知识教学已经不能够满足学生发展的需求，必须根据时代趋势做出相应的改变。
二、混合教学模式的设计原则
（一）开放性原则。在当前的高校课堂中，开放创新式教育已经成为流行趋势，在实际教学中做到以学生为教育主体，充分尊重学生的自主性，加大对于学生创造性思维的开发，以教材为教学基础，给学生营造一个开放式的学习氛围，不过于约束学生。（二）融合性原则。新信息时代下，混合教学模式通过在课堂中引入互联网技术，利用互联网信息辅助教学，提高教学内容的形象化和生动化。鼓励学生对教学问题进行讨论，让学生在自由探讨中开发思维，借助互联网平台对于学习探讨实施综合管理，探讨与管理并存，让互联网技术在高校教学中发挥其重要作用。（三）合作性原则。教育工作是一个协作的过程，教师与学生、学生与学生都需要双向协作，当前的高校教育中十分注重对于学生协作能力的培养，小组讨论的模式就是为了让学生在协作中取长补短，从而达到全面理解知识内容的目的，而且对学生的独立思考能力以及相互协作能力的培养起到很好的推动作用。
三、目前混合教学模式所面对的问题
首先，混合教学模式是基于校园数字化网络教学平台的，目前还有很多高校的校园基础设施达不到混合教学模式的要求，当前的教学制度也不适应混合教学模式的推广，使得教育主体缺少个人时间，使个性化学习不容易实现，从而使混合教学模式推广存在一定难度，这是受到了传统教学模式的禁锢，学生以及老师无法适应混合教学模式，观念的改变需要过程。
四、混合教学模式的应用策略
（一）优化基础设施，合理教室布局。混合教学模式的推廣是要有一定的物质基础的，首先就是对校园网络、多媒体设备的等硬件设施有一定的要求，只有在硬件条件允许的情况下才可能借助互联网开展混合教学，与此同时还要注重对于学校资源的完善，电脑系统、校园数据库等都要实时更新，保证信息资源的实时性，这样才能够有效的辅助教学，教师可通过网络平台进行引导，提升学生学习兴趣，在校园环境的布置上需要与时俱进，合理教室布局，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，必要时也可以设置独立教室，满足学生个性化发展的需要，对于提高学习效率也是有益的。（二）健全教学管理制度，优化课程内容设置。传统的课程设置已经不能满足当前发展的需要了，因而必须对于教学制度以及教学内容作出改变，这样才可以让学生在新的教学模式下获得更多的知识，在开放性的学习氛围中获得发展，以前灌溉式的教学模式注重学生对于课堂知识的掌握，忽略了学生对于知识运用能力的培养，知识只是知识，不能运用于指导实践，单纯的采取互联网授课也是不切实际的，容易使得学生产生懒惰心理，因此这就需要当前高校在实际的教学中依据当前发展趋势对于教学管理制度以及教学内容作出修改，做到与时俱进，理解学生的实际发展需求，尊重个性化差异化发展，注重对于学生学习积极性的培养，这样才能使得当前的混合教学取得应有的效果。（三）革新教学理念，实现科学育人。新的教学模式不仅对学校与学生提出了新要求，对于适应了传统教学的老师也提出了新的要求，这种情况下学校应该加强教师培训，引导教师改变教学观念、创新教学内容，通过对学生实际情况的分析，总结出学生发展需求，再结合新形势下的教学设备，设计出一套能提升学生兴趣的教学模式，让学生在感兴趣的基础上积极主动的投入到学习中去，教师成为教学的引导者，学生成为教学活动的主体，注重沟通注重交流，这种沟通交流不仅仅是教师与学生之间的，更是学生与学生之间的，让学生在新的教学模式下提升自主学习能力，自主学习和高效学习，才是教育改革的目的。
总结：混合教学模式是教育信息化深入发展的结果，加速推进高校教学革新，构建有效的混合教学体系，改善大学生学习环境。促进老师与学生、学生与学生之间的沟通交流，提升学生的自我学习能力，可以预见，随着信息化的进一步发展，5G时代的来临，混合教学模式将在高校人才培养中大放异彩。
参 考 文 献
[1]李峤，黄庆涛.“互联网+教育”混合教学模式下高校计算机教学的创新与突破研究[J].才智，2019（21）：147.
[2]涂洁.“MOOC+翻转课堂”混合教学模式下应用型高校教学的改革与实践[J].艺术科技，2019，32（08）：217.
[3]沈冰蕾，李鹏，李士泽，郭丽，刘艳芝，张艳，赵铁丰，张旭.“后MOOC时代”高校实施SPOC可持续混合教学模式的探索与设计——以“动物生物化学”课程为例[J].黑龙江畜牧兽医，2019（12）：154-158.