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摘 要:教育的过程是一种探索与创造。英语课堂教学只有把学生的主体作用和教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路,新方法,引导学生发现、探索,解决问题的能力,培养学生开拓精神和创新意识。教师只有精心备课,努力缔造生动高效的课堂,教育效果才会随之提升。
关键词:素质教育;课程改革;高效课堂;教学模式
基础教育阶段的英语课程改革,已经从实验阶段进入了全面推广阶段,带来了许多变化:一是教学理念由应试教育向素质教育的转变;二是教学方法朝着多元化、个性化方向发展;三是教学资源的变化,包括教材的改变以及教学手段的电教化;四是教学对象—学生的个性变化。面对新课改带来的诸多变化,我们教师应逐步转变在认识上的误区,改变过去传统的低效能的教学模式,建立新的高效能的教学模式。课堂是教师和学生教与学的主阵地,建立快乐高效的课堂教学模式,提高教育教学质量是根本。只有建立起乐教乐学的氛围,才能保证教学质量的不断提高。
一、解构传统英语教学模式的弊端
传统英语教学模式注重语言知识而非语言运用,教学方式是肢解的而非整合的,教学过程以教师为中心而非以学生为中心,教学理念以应试为主而非以素质为主。这些特点导致了传统的英语教学模式存在很多弊端。低效能的应试训练,无效能的语言运用能力培养,缺乏跨文化交际训练,没有人文情怀与文化素质培植。
教师们无法摆脱传统教学模式的一个重要原因是没有一种操作性强,效果好的新型教学模式,因为建构高效能的英语效果模式是解决问题的核心。
二、建构高效能英语教学模式
高效能英语教学模式的特点:学生中心,而非教学中心;效能中心而非方法中心;学法中心而非教法中心;整合打通而非肢解割裂。具体做法如下:
(一)、坚持以人为本的教育理念,建立融洽的师生关系。
“以人为本”既要以教师为本,也要以学生为本。以教师为本就是要尊重教师,发展教师,为教师创造良好的工作环境,使教师心情愉悦地投入到工作中,并在工作中取得更大进步。以学生为本就是要尊重学生,发展学生,一切为了学生的发展,一切有利于学生的发展。一个具有高度责任感,高超教学技巧和热爱学生的教师总会赢得学生的尊重和热爱。而融洽的师生关系反过来又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。所以教师应当尊重学生,热爱学生,增强教师的责任心和使命感。
(二)、只有生动的课堂才是激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。那么如何才能使课堂生动而高效呢?
1、灵活多样,快速直接的导入形式。
俗话说“好的开始是成功的一半”,一堂课要想成功就需要一个十分恰当而又吸引人的开始,让学生可以被深深吸引,然后再环环相扣,不断的展开,从而有效的完成教学目的。新课伊始的几分钟属于热身和导入环节,也是很容易被教师忽视的地方。事实上简洁,高效的导入将直接拉近师生间的距离,激发学生学习的浓厚兴趣,营造和谐的课堂氛围,为进一步学习新知识打下基础。成功的导入能先声夺人,引人入胜,培养兴趣,激发学生强烈的求知欲。假如教师对导入环节没有关注好,就会导致学生注意力快速的分散,并且很难再集中起来,没有了一种整体的感觉,所以需要教师在导入环节投入一定的时间和精力,从一开始便牢牢的抓住学生,让他们为之感动后,相信效果会是相当明显的。下面是集中导入形式:
(1).讨论:充分利用每篇课文的漫画、插图或与课文有关的具体实物等开展听说活动,从而引出课文的主题。
(2).演讲:教师可以要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿,使学生自觉把演讲内容和课文内容有机结合,调动学生自觉钻研教材的积极性。最后教师做简要总结,可进一步扩展话题,给学生补充一些课外知识,这不仅锻炼了学生的英语听力和口语,也激发了学生学习英语的兴趣。
(3).表演:把学生分成小组,进行课前表演,内容由教师规定和某篇课文有关,也可自编。表演完后,学生互相即兴提问和回答或辩论。为更好地推动这一活动的展开,操作期间还需时时总结,使活动效果更理想。分组表演用于课堂教学中 也不失为一个增加学生语言实践机会,提高学习兴趣的好办法。
(4).游戏:是英语教学行之有效地方法之一,不管什么年龄的学生,做游戏总能吸引他们的注意。
这些导入方法趣味性强,形式活泼,能够大面积地调动学生的参与意识,能够激活学生的思维,就像是上课前的兴奋剂,使每一位学生都能斗志昂扬地融进课堂。
2.灵活多样的教学方法
一成不变的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,教师应认真钻研教材,不断地探索,不断地追求。我们教师既不可迷信一种方法,也不要轻易排斥其它方法。我们应根据不同的教学目标和学生情况选择适当的方法。
3.个性化的教学风格
提高教学效率我们既需要集体备课,发挥集体的智慧,更需要个人的潜心钻研,用心揣摩,在综合他人意见和建议的基础上渗透个人的思考。新课改给英语教师带来了前所未有的挑战,如何以高质量的教学来迎接挑战是每一位教师所面对的共同问题。随着新课改的全面推进,英语教师对新改的理念、对新课程指导下的课堂教学要有不断的新的认识,并将这些理念不断应用到自己的实际教学中。
4.符合现实生活的教学内容
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言运用能力。在导入环节教师往往引领学生从生活走向文本。在运用环节,教师又会在学习文本的基础上回归生活实际,让学生运用所学的知识表达自己的感受。在教学实践中作为教师,应潜心挖掘教材,为学生的语言实践创造一个真实的情境,在这种情境中感受到真正的语义、语感、语法。这样让学生把所学知识与实际生活结合起来,并在实际生活中运用不仅活化了教材内容,也增强了学生的参与意识和实践意识,激发了学生的学习兴趣。
(三)、关注学生能力方面的培养
“授人以鱼,不如授人以渔”。一位好老师不是教给了学生什么,而是教会了学生什么。现在的教育方针,不是单纯把一切指向成绩,而是更多地关注学生在能力方面的培养。教师所面临的任务,不仅仅是传授知识,而在于教会学生如何去探求知识。因此,在课堂中应尽可能的创造让学生能力得到发展的机会。学生是整个学习过程的参与者、探究者,教学的重心以须转移,学会学习比掌握知识更重要。学会学习最重要的是学会发现问题、提出问题,任何创造总是从提出问题开始的,因此教师应鼓励学生提出问题。同时还要关注学生的学习过程和方法,既要当好“幕后导演”又要当好“台前主持人”。
(四)、提炼文本育人的价值,关注情感态度价值观
英语课程要实现对学生情感价值观的正确引领,为了达到这一目标,教师就需要在教学中关注学生非语言目标方面的发展。真正的学习情感关注应该是随时对学生学习过程中出现的问题进行关注,帮助学生克服困难,培养学生学习英语的情感,学生的生活态度也会随之改变,让他们的生活充满激情和动力,引导学生关心生活热点,关心环境变化,关注社会发展,最大限度地让学生得到知识与能力,认知与情感的和谐发展。
总之我们教师应把握内涵,准确定位,确立以活动为载体,以课堂为主阵地,以良好的师生关系为依托,营造教乐学的新境界。建立平等参与,师生互动,教学相长,气氛和谐,合作完善,自主参与,个性发展的课堂氛围。
参考文献:
[1]《如何让英语课堂高效》作者徐春妮2007-9-28.
[2]《高效能英语课堂教学模式》[晨小网站2008-4-18.
[3]《让英语课堂教学实现高效》.
关键词:素质教育;课程改革;高效课堂;教学模式
基础教育阶段的英语课程改革,已经从实验阶段进入了全面推广阶段,带来了许多变化:一是教学理念由应试教育向素质教育的转变;二是教学方法朝着多元化、个性化方向发展;三是教学资源的变化,包括教材的改变以及教学手段的电教化;四是教学对象—学生的个性变化。面对新课改带来的诸多变化,我们教师应逐步转变在认识上的误区,改变过去传统的低效能的教学模式,建立新的高效能的教学模式。课堂是教师和学生教与学的主阵地,建立快乐高效的课堂教学模式,提高教育教学质量是根本。只有建立起乐教乐学的氛围,才能保证教学质量的不断提高。
一、解构传统英语教学模式的弊端
传统英语教学模式注重语言知识而非语言运用,教学方式是肢解的而非整合的,教学过程以教师为中心而非以学生为中心,教学理念以应试为主而非以素质为主。这些特点导致了传统的英语教学模式存在很多弊端。低效能的应试训练,无效能的语言运用能力培养,缺乏跨文化交际训练,没有人文情怀与文化素质培植。
教师们无法摆脱传统教学模式的一个重要原因是没有一种操作性强,效果好的新型教学模式,因为建构高效能的英语效果模式是解决问题的核心。
二、建构高效能英语教学模式
高效能英语教学模式的特点:学生中心,而非教学中心;效能中心而非方法中心;学法中心而非教法中心;整合打通而非肢解割裂。具体做法如下:
(一)、坚持以人为本的教育理念,建立融洽的师生关系。
“以人为本”既要以教师为本,也要以学生为本。以教师为本就是要尊重教师,发展教师,为教师创造良好的工作环境,使教师心情愉悦地投入到工作中,并在工作中取得更大进步。以学生为本就是要尊重学生,发展学生,一切为了学生的发展,一切有利于学生的发展。一个具有高度责任感,高超教学技巧和热爱学生的教师总会赢得学生的尊重和热爱。而融洽的师生关系反过来又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。所以教师应当尊重学生,热爱学生,增强教师的责任心和使命感。
(二)、只有生动的课堂才是激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。那么如何才能使课堂生动而高效呢?
1、灵活多样,快速直接的导入形式。
俗话说“好的开始是成功的一半”,一堂课要想成功就需要一个十分恰当而又吸引人的开始,让学生可以被深深吸引,然后再环环相扣,不断的展开,从而有效的完成教学目的。新课伊始的几分钟属于热身和导入环节,也是很容易被教师忽视的地方。事实上简洁,高效的导入将直接拉近师生间的距离,激发学生学习的浓厚兴趣,营造和谐的课堂氛围,为进一步学习新知识打下基础。成功的导入能先声夺人,引人入胜,培养兴趣,激发学生强烈的求知欲。假如教师对导入环节没有关注好,就会导致学生注意力快速的分散,并且很难再集中起来,没有了一种整体的感觉,所以需要教师在导入环节投入一定的时间和精力,从一开始便牢牢的抓住学生,让他们为之感动后,相信效果会是相当明显的。下面是集中导入形式:
(1).讨论:充分利用每篇课文的漫画、插图或与课文有关的具体实物等开展听说活动,从而引出课文的主题。
(2).演讲:教师可以要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿,使学生自觉把演讲内容和课文内容有机结合,调动学生自觉钻研教材的积极性。最后教师做简要总结,可进一步扩展话题,给学生补充一些课外知识,这不仅锻炼了学生的英语听力和口语,也激发了学生学习英语的兴趣。
(3).表演:把学生分成小组,进行课前表演,内容由教师规定和某篇课文有关,也可自编。表演完后,学生互相即兴提问和回答或辩论。为更好地推动这一活动的展开,操作期间还需时时总结,使活动效果更理想。分组表演用于课堂教学中 也不失为一个增加学生语言实践机会,提高学习兴趣的好办法。
(4).游戏:是英语教学行之有效地方法之一,不管什么年龄的学生,做游戏总能吸引他们的注意。
这些导入方法趣味性强,形式活泼,能够大面积地调动学生的参与意识,能够激活学生的思维,就像是上课前的兴奋剂,使每一位学生都能斗志昂扬地融进课堂。
2.灵活多样的教学方法
一成不变的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,教师应认真钻研教材,不断地探索,不断地追求。我们教师既不可迷信一种方法,也不要轻易排斥其它方法。我们应根据不同的教学目标和学生情况选择适当的方法。
3.个性化的教学风格
提高教学效率我们既需要集体备课,发挥集体的智慧,更需要个人的潜心钻研,用心揣摩,在综合他人意见和建议的基础上渗透个人的思考。新课改给英语教师带来了前所未有的挑战,如何以高质量的教学来迎接挑战是每一位教师所面对的共同问题。随着新课改的全面推进,英语教师对新改的理念、对新课程指导下的课堂教学要有不断的新的认识,并将这些理念不断应用到自己的实际教学中。
4.符合现实生活的教学内容
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言运用能力。在导入环节教师往往引领学生从生活走向文本。在运用环节,教师又会在学习文本的基础上回归生活实际,让学生运用所学的知识表达自己的感受。在教学实践中作为教师,应潜心挖掘教材,为学生的语言实践创造一个真实的情境,在这种情境中感受到真正的语义、语感、语法。这样让学生把所学知识与实际生活结合起来,并在实际生活中运用不仅活化了教材内容,也增强了学生的参与意识和实践意识,激发了学生的学习兴趣。
(三)、关注学生能力方面的培养
“授人以鱼,不如授人以渔”。一位好老师不是教给了学生什么,而是教会了学生什么。现在的教育方针,不是单纯把一切指向成绩,而是更多地关注学生在能力方面的培养。教师所面临的任务,不仅仅是传授知识,而在于教会学生如何去探求知识。因此,在课堂中应尽可能的创造让学生能力得到发展的机会。学生是整个学习过程的参与者、探究者,教学的重心以须转移,学会学习比掌握知识更重要。学会学习最重要的是学会发现问题、提出问题,任何创造总是从提出问题开始的,因此教师应鼓励学生提出问题。同时还要关注学生的学习过程和方法,既要当好“幕后导演”又要当好“台前主持人”。
(四)、提炼文本育人的价值,关注情感态度价值观
英语课程要实现对学生情感价值观的正确引领,为了达到这一目标,教师就需要在教学中关注学生非语言目标方面的发展。真正的学习情感关注应该是随时对学生学习过程中出现的问题进行关注,帮助学生克服困难,培养学生学习英语的情感,学生的生活态度也会随之改变,让他们的生活充满激情和动力,引导学生关心生活热点,关心环境变化,关注社会发展,最大限度地让学生得到知识与能力,认知与情感的和谐发展。
总之我们教师应把握内涵,准确定位,确立以活动为载体,以课堂为主阵地,以良好的师生关系为依托,营造教乐学的新境界。建立平等参与,师生互动,教学相长,气氛和谐,合作完善,自主参与,个性发展的课堂氛围。
参考文献:
[1]《如何让英语课堂高效》作者徐春妮2007-9-28.
[2]《高效能英语课堂教学模式》[晨小网站2008-4-18.
[3]《让英语课堂教学实现高效》.