【摘 要】
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对国内部分省市26所高中的调查发现,当前高中生的校本课程参与度并未达到理想状态;性别差异与年级差异呈现出一致性;校本课程的参与度存在城乡差异,但不存在区域差异;高中生
【机 构】
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中国教育科学研究院基础教育研究中心,
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对国内部分省市26所高中的调查发现,当前高中生的校本课程参与度并未达到理想状态;性别差异与年级差异呈现出一致性;校本课程的参与度存在城乡差异,但不存在区域差异;高中生对校本课程的满意程度不高;考试评价、实践性、期望效益、课程资源和社会认同是影响高中生校本课程参与的主要因素。鉴于此,在实践中必须强化对校本课程的认识,严格落实相关政策规定;建立适宜校本课程生长的新型学校文化;注重校本课程的本土化,提升农村学生的参与度;系统建构以生为本的校本课程评价体系。
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