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目的
成就动机对医学生的身心健康发展和学业成就有着非常重要的影响。为了提高医学生的成就动机，对医学生的教养方式、自尊水平与其成就动机之间的关系进行研究。
方法采用整群随机取样法，使用父母养育方式评价量表(Egma Minnen av Bardndosnauppforstran，EMBU)、自尊量表(The Self-Esteem Scale，SES)和成就动机量表(The Achievement Motive Scale，AMS)对200名医学生进行问卷调查，回收有效问卷180份，有效问卷回收率90.0%。所得数据采用SPSS 19.0进行分析，所使用的主要统计分析方法有：独立样本t检验、方差分析(ANOVA)、相关分析及回归分析等。
结果①在父母教养方式中，父母惩罚严厉和母亲过分干涉在医学生性别上存在差异，且具有统计学意义(P<0.001)。②自尊水平与成就动机水平不存在年级差异。③独生子女与非独生子女在父母教养方式上的差异具有统计学意义(P<0.001)。④自尊水平与父母情感温暖理解呈显著正相关(r＝0.426，0.453，P<0.01)，并与父母惩罚严厉、父母拒绝否认呈显著负相关(r＝-0.376，-0.353，-0.291，-0.280，P<0.01)。追求成功的动机(Ms)与母亲情感温暖理解、父亲过分干涉、自尊水平呈显著正相关(r＝0.211，0.228，0.330，P<0.01)。避免失败的动机(Ms)与自尊水平呈显著负相关(r＝0.330，P<0.01)。⑤自尊水平与父亲过分干涉对成就动机的预测作用显著(P<0.001)。
结论医学生的教养方式、自尊水平与其成就动机之间密切相关，应当高度重视自尊水平在教养方式和成就动机之间的中介作用。