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现阶段，高职院校学生存在诚信缺失的重大问题。这一问题严重影响了学生自我成长、发展以及高职院校的教育工作。详细地分析了当前高职院校学生诚信缺失的表现、原因，诚信教育的内涵以及诚信教育体系构建的具体措施，旨在努力提高高职院校诚信教育的水平，促使高职教育朝着更健康、更完善的方向发展。
高职诚信教育表现原因内涵措施诚是为人之本，信是立身之道。诚信教育已经被越来越多的人熟知，认可。在高职院校中构建诚信教育体系，让学生认识到诚实守信的重要性，于学生自身、于学校、于社会都是百利而无一害的。笔者认为，要想合理构建诚信教育体系首先应明确当前诚信教育存在的问题，并了解诚信教育的内涵，在此基础上结合高职学生的要求，构建全方位的诚信教育体系，提高学生的职业道德素质。
一、高职院校学生诚信缺失的表现
在高职院校中学生诚信缺失的表现随处可见，学生的这些表现在无形当中影响了校园的纯洁氛围，也影响了学生自身的成长与发展。例如，学生会学习学术中存在诚信缺失：在网上复制粘贴结课论文；抄袭同学的作业；考试作弊等。更有甚者，会雇“枪手”代替自己考试，或者雇他人替自己上课。
除此之外，学生还会在与他人交往过程中出现诚信缺失。高职院校中存在丰富多彩的社团活动，但是有的学生为了在社团中凸显出自己的地位，或者在班干部、党团干部竞选的过程中，请客送礼，“拉帮结派”，采用非正常手段，在违背公平、公正原则的前提下获胜。当然，还有一部分学生将迟到、早退习以为常。这些现象都会直接影响学生的信誉，给学生之后的就业带来无法挽回的影响。
最后一点，就是学生在经济生活中存在着诚信缺失。部分学生存在恶意拖欠学校学费，借钱不换等方面的诚信缺失现象。在申请贫困生时，有的学生家境优越，但是为了得到这一笔“财产”，会故意伪造贫困证明，严重影响了评选工作的公平与公正。
二、高职院校学生诚信缺失的原因
1.学校方面
大部分的高职院校的教育活动都以培养学生的职业素养为主，侧重培养学生的职业技能，主观忽略了对学生的诚信教育，忽视了对学生做人的最基础教育。学校的这种做法就会使学生主观地认为掌握文化知识才是王道，而道德可有可无都是脑后之事。当然，在高职院校中，学校和教师中也会存在局部的诚信问题。对学生而言，教师的一言一行尤为重要，会在潜移默化中影响学生。但是仍会有教师不考虑学生的感受，不讲诚信，或者在进行诚信教育时走过场，求形式，根本起不到良好的实际作用。
2.社会环境方面
当代学生大部分是独生女，他们通常是在极其优越的环境中成长起来的。所以在家庭中，家长对他们的成长起到了很大的影响。有的家长在学生成长过程中并没有教给他们吃苦耐劳、艰苦奋斗，所以学生对自己的要求较低，在面对问题时往往会选择顾全自己，为获利而舍弃诚信。除此之外，社会的各个领域都存在诚信缺失的问题。例如，盗版书籍、光碟；假冒伪劣产品；坑蒙拐骗等。学生接触社会越多，对他人、对社会的诚信就越发怀疑。
三、高职院校诚信教育的内涵
“诚实、守信”简称诚信。诚信一词包含了两方面的内容：一为诚；二为信。这两者之间是辩证统一的，可以说诚信二字是建立在诚的基础上，如果高职院校中的学生个个都城市，那么这个学校必定是一个值得信任和敬佩的学校。诚信是人类的美德，是社会主义基本的道德规范内容之一，不仅是学生待人处事最基本的道德要求，还是学生必须履行的法定义务。
高职院校诚信教育就是通过有目的，有组织的活动对学生进行诚信的训练与教育，帮助学生改变自身不诚信的恶习，帮助其认识到诚实守信的意义与价值，并主动提到自觉性，成为一个合格的青少年。
四、高职院校构建诚信教育体系的具体措施
1.借助日常课堂，加强思想教育
课堂是诚信教育的主阵地，而且诚信问题从根本上来讲是一个道德修养的问题。所以，最有效的途径，就是通过对学生进行思想教育解决学生诚信缺失的问题。当代学生对诚信内涵与意义的认识仍不到位，也并没有足够的生活阅历在体验诚信道德素质对个人成长与发展的重大作用。所以，高职院校在构建诚信教育体系的过程中最根本的是要借助日常课堂，加强对学生的思想教育。
在课堂教学过程中，教师需要打破传统“重视理念，轻视实践”的授课方式，打破传统诚信教育的模式，不单单采取理论授课方式，还要帮助学生结合自身的专业特点以及所需要的知识内容进行具体的实证分析，帮助学生认识到诚信在个人生活中的重要性。当然，教师选用的授课方式一定要喜闻乐见，生动活泼，既能激发学生学习兴趣，又能活跃课堂整体氛围。这样，才能取得事半功倍的教学效果。
2.健全诚信激励机制，促使学生诚信
健全“诚信激励机制”，是构建诚信教育体系的途径之一，是改善学校诚信管理水平的重要途径和有效手段。高职院校健全诚信激励机制的最主要目标就是帮助学生认识到诚信的重要性，从根本上提升学生的道德水平。诚信激励机制的具体内容为：以学生平时的学习、生活行为是否符合社会诚信要求为依据，建立对守信者奖，对失信者罚的日常行为管理制度。在评定奖学金、入党以及申请助学金时，学生是否诚信为一重要参考指标。同时，在诚信激励机制中，任何教师都有管理学生日常行为的权利，并承担相应的义务。
通过建立诚信激励机制可以在很大程度上调动学生的学习兴趣，促使学生在课上主动回答教师提出的问题，在课下积极主动地参与到社团活动中，并塑造自身良好的诚信行为。
3.发挥人员作用，营造诚信氛围
高职院校建立健全诚信教育体系是一项长远并且艰巨的任务，并不是哪个人或者是哪个部门能够单独完成的工作。在高职院校中，每个教师都肩负着教书育人的责任，对教师来讲，他们的工作不单单是讲解科学文化知识，更重要的是要引导学生走向正轨，成为学生前行道路上的引路人。所以，高职院校在构建诚信教育体系时应调动所有教育工作者的工作积极性，促使全部的教师参与到育人，诚信教育的队伍中，逐步形成立体教育的局面，促使诚信教育工作的快速、顺利展开。发挥全部教授的育人优势，可以在高职学校中形成良好的诚信氛围，使学生在潜移默化中养成诚信行为。
4.利用网络优势，改进管理方式
最后一点，也是最重要的一点，是要充分利用网络优势，改善现阶段高职院校中诚信管理的手段。当下是信息时代，只有依靠网络的教学手段以及管理手段才能屹立不倒，获得学生的青睐。所以，大学生诚信教育活动必须在传统的媒介载体上，引入现代多媒体网络技术。教师也需要借助网络优势，建立起对学生诚信行为的监督机制，用网络约束学生的行为，有效地促使大学生由他律变为自律。帮助学生早日从诚信缺失的问题中摆脱出来，通过不断约束自己，不断规范自己找到正确的发展防线，树立正确的诚信观念。
总而言之，认识到高职院校学生诚信缺失的原因是开展系统的诚信教育的第一步。现阶段，高职院校构建诚信教育体系仍在不断地探索与创新当中。高职院校的相关教育工作者需要不断总结前人工作经验，弥补教学不足，以期真正实现培养高素质的技能人才的高职院校育人目标。
参考文献：
[1]张时碧.论新形势下高职院校学生的诚信教育[J].教育与职业，2014，（24）.
[2]胡彩业.高职院校诚信教育的路径选择[J].湖南师范大学教育科学学报，2008，（02）.
[3]薛灵芳.高职学生诚信教育的思考与实践[J].科学大众科学教育，2012，（03）.
[4]左晓琴，田振华.高职诚信教育的价值选择[J].广东教育，2010，（07）.
[5]刘修洪.新时期高职学生诚信教育探析[J].教育与职业，2009，（17）.
高职诚信教育表现原因内涵措施诚是为人之本，信是立身之道。诚信教育已经被越来越多的人熟知，认可。在高职院校中构建诚信教育体系，让学生认识到诚实守信的重要性，于学生自身、于学校、于社会都是百利而无一害的。笔者认为，要想合理构建诚信教育体系首先应明确当前诚信教育存在的问题，并了解诚信教育的内涵，在此基础上结合高职学生的要求，构建全方位的诚信教育体系，提高学生的职业道德素质。
一、高职院校学生诚信缺失的表现
在高职院校中学生诚信缺失的表现随处可见，学生的这些表现在无形当中影响了校园的纯洁氛围，也影响了学生自身的成长与发展。例如，学生会学习学术中存在诚信缺失：在网上复制粘贴结课论文；抄袭同学的作业；考试作弊等。更有甚者，会雇“枪手”代替自己考试，或者雇他人替自己上课。
除此之外，学生还会在与他人交往过程中出现诚信缺失。高职院校中存在丰富多彩的社团活动，但是有的学生为了在社团中凸显出自己的地位，或者在班干部、党团干部竞选的过程中，请客送礼，“拉帮结派”，采用非正常手段，在违背公平、公正原则的前提下获胜。当然，还有一部分学生将迟到、早退习以为常。这些现象都会直接影响学生的信誉，给学生之后的就业带来无法挽回的影响。
最后一点，就是学生在经济生活中存在着诚信缺失。部分学生存在恶意拖欠学校学费，借钱不换等方面的诚信缺失现象。在申请贫困生时，有的学生家境优越，但是为了得到这一笔“财产”，会故意伪造贫困证明，严重影响了评选工作的公平与公正。
二、高职院校学生诚信缺失的原因
1.学校方面
大部分的高职院校的教育活动都以培养学生的职业素养为主，侧重培养学生的职业技能，主观忽略了对学生的诚信教育，忽视了对学生做人的最基础教育。学校的这种做法就会使学生主观地认为掌握文化知识才是王道，而道德可有可无都是脑后之事。当然，在高职院校中，学校和教师中也会存在局部的诚信问题。对学生而言，教师的一言一行尤为重要，会在潜移默化中影响学生。但是仍会有教师不考虑学生的感受，不讲诚信，或者在进行诚信教育时走过场，求形式，根本起不到良好的实际作用。
2.社会环境方面
当代学生大部分是独生女，他们通常是在极其优越的环境中成长起来的。所以在家庭中，家长对他们的成长起到了很大的影响。有的家长在学生成长过程中并没有教给他们吃苦耐劳、艰苦奋斗，所以学生对自己的要求较低，在面对问题时往往会选择顾全自己，为获利而舍弃诚信。除此之外，社会的各个领域都存在诚信缺失的问题。例如，盗版书籍、光碟；假冒伪劣产品；坑蒙拐骗等。学生接触社会越多，对他人、对社会的诚信就越发怀疑。
三、高职院校诚信教育的内涵
“诚实、守信”简称诚信。诚信一词包含了两方面的内容：一为诚；二为信。这两者之间是辩证统一的，可以说诚信二字是建立在诚的基础上，如果高职院校中的学生个个都城市，那么这个学校必定是一个值得信任和敬佩的学校。诚信是人类的美德，是社会主义基本的道德规范内容之一，不仅是学生待人处事最基本的道德要求，还是学生必须履行的法定义务。
高职院校诚信教育就是通过有目的，有组织的活动对学生进行诚信的训练与教育，帮助学生改变自身不诚信的恶习，帮助其认识到诚实守信的意义与价值，并主动提到自觉性，成为一个合格的青少年。
四、高职院校构建诚信教育体系的具体措施
1.借助日常课堂，加强思想教育
课堂是诚信教育的主阵地，而且诚信问题从根本上来讲是一个道德修养的问题。所以，最有效的途径，就是通过对学生进行思想教育解决学生诚信缺失的问题。当代学生对诚信内涵与意义的认识仍不到位，也并没有足够的生活阅历在体验诚信道德素质对个人成长与发展的重大作用。所以，高职院校在构建诚信教育体系的过程中最根本的是要借助日常课堂，加强对学生的思想教育。
在课堂教学过程中，教师需要打破传统“重视理念，轻视实践”的授课方式，打破传统诚信教育的模式，不单单采取理论授课方式，还要帮助学生结合自身的专业特点以及所需要的知识内容进行具体的实证分析，帮助学生认识到诚信在个人生活中的重要性。当然，教师选用的授课方式一定要喜闻乐见，生动活泼，既能激发学生学习兴趣，又能活跃课堂整体氛围。这样，才能取得事半功倍的教学效果。
2.健全诚信激励机制，促使学生诚信
健全“诚信激励机制”，是构建诚信教育体系的途径之一，是改善学校诚信管理水平的重要途径和有效手段。高职院校健全诚信激励机制的最主要目标就是帮助学生认识到诚信的重要性，从根本上提升学生的道德水平。诚信激励机制的具体内容为：以学生平时的学习、生活行为是否符合社会诚信要求为依据，建立对守信者奖，对失信者罚的日常行为管理制度。在评定奖学金、入党以及申请助学金时，学生是否诚信为一重要参考指标。同时，在诚信激励机制中，任何教师都有管理学生日常行为的权利，并承担相应的义务。
通过建立诚信激励机制可以在很大程度上调动学生的学习兴趣，促使学生在课上主动回答教师提出的问题，在课下积极主动地参与到社团活动中，并塑造自身良好的诚信行为。
3.发挥人员作用，营造诚信氛围
高职院校建立健全诚信教育体系是一项长远并且艰巨的任务，并不是哪个人或者是哪个部门能够单独完成的工作。在高职院校中，每个教师都肩负着教书育人的责任，对教师来讲，他们的工作不单单是讲解科学文化知识，更重要的是要引导学生走向正轨，成为学生前行道路上的引路人。所以，高职院校在构建诚信教育体系时应调动所有教育工作者的工作积极性，促使全部的教师参与到育人，诚信教育的队伍中，逐步形成立体教育的局面，促使诚信教育工作的快速、顺利展开。发挥全部教授的育人优势，可以在高职学校中形成良好的诚信氛围，使学生在潜移默化中养成诚信行为。
4.利用网络优势，改进管理方式
最后一点，也是最重要的一点，是要充分利用网络优势，改善现阶段高职院校中诚信管理的手段。当下是信息时代，只有依靠网络的教学手段以及管理手段才能屹立不倒，获得学生的青睐。所以，大学生诚信教育活动必须在传统的媒介载体上，引入现代多媒体网络技术。教师也需要借助网络优势，建立起对学生诚信行为的监督机制，用网络约束学生的行为，有效地促使大学生由他律变为自律。帮助学生早日从诚信缺失的问题中摆脱出来，通过不断约束自己，不断规范自己找到正确的发展防线，树立正确的诚信观念。
总而言之，认识到高职院校学生诚信缺失的原因是开展系统的诚信教育的第一步。现阶段，高职院校构建诚信教育体系仍在不断地探索与创新当中。高职院校的相关教育工作者需要不断总结前人工作经验，弥补教学不足，以期真正实现培养高素质的技能人才的高职院校育人目标。
参考文献：
[1]张时碧.论新形势下高职院校学生的诚信教育[J].教育与职业，2014，（24）.
[2]胡彩业.高职院校诚信教育的路径选择[J].湖南师范大学教育科学学报，2008，（02）.
[3]薛灵芳.高职学生诚信教育的思考与实践[J].科学大众科学教育，2012，（03）.
[4]左晓琴，田振华.高职诚信教育的价值选择[J].广东教育，2010，（07）.
[5]刘修洪.新时期高职学生诚信教育探析[J].教育与职业，2009，（17）.