摘 要：教师的专业成长，离不开个人的学习与实践。赛课既是对教师的考验，又是教师磨砺自我，获得提升的好机会。作者从自身经历出发，探讨了教师如何在赛课中获得提升。
　　关键词：磨课；赛课；教师专业成长
　　一、在“追星”中启蒙
　　老师在教学生涯中要有自己崇拜的偶像，我就是著名特级教师黄爱华、刘德武老师的铁杆粉丝。记得刚毕业在农村任教的那几年，稚嫩、懵懂，虽然也上过公开课，但那纯粹是自娱自乐的状态。2003年学校选派前往浙江省温州市参加一场研讨活动，活动中黄老师与刘老师诙谐、幽默、大气、灵动的课堂教学，深深地启迪了我，让我大开眼界、备受鼓舞，于是认定这两位教育界大师就是我的追求目标、引航明灯，从此便时常关注这两位名师的课堂教学视频与讲座，并不断地加以模仿。这模仿的过程也是我教学知识不断积淀，教学技巧不断成长的过程。我认为对于教学新人而言，模仿，是最精当的成长途径。但要切记不能盲目地崇拜、简单地模仿，而是有分析、比较，认真体会名师的教育理念及其表现出来的行动与智慧的奥妙之处，并内化成自己的东西。
　　二、在磨课中历练
　　磨课是教师专业成长由理论走向实践、走向进步的绿色通道。说实话，磨课大多是逼出来的，多数老师害怕上公开课，甚至不愿上公开课，就是因为磨课的过程很痛苦。回味自己这些年磨课经历，真是五味杂陈。由于教学大赛通常都是安排在“五一”“十一”长假之后，因此，那长假对于我来说是“黑色”的。接到比赛任务，首先就是选定课题，选择一节适合自己教学风格的课题非常重要。选好课题后，我都会把本课题所有版本进行比较，了解该学段的目标定位。备课要从两方面入手：备教材、备学生。在备教材时，我基本遵循“由薄变厚”及“由厚变薄”的过程，小学数学知识看似简单，只有一两个例题，这就是所谓“薄”，备课时先搜集大量的相关资料，把教材内容从薄薄的一两个例题变成厚厚的一两千字，这样教材内容才会变得丰满，这个过程即所谓的“由薄变厚”。接下来对教材进行梳理，确定重难点，理清授课思路。以授课思路为线索，将备课阶段准备的散落材料串在一起，不过要舍得放弃一些内容很好但不太适合的材料，这个过程也就是完成了“由厚变薄”。还有就是备学生，要根据不同学生的文化背景、知识经验、兴趣爱好等巧妙地设计教学环节。要做生活的有心人，很多时候生活中的某些现象、娱乐节目等都对我的教学设计有所启发。就如我在黑龙江省大庆市参赛时，因当地学生对“双簧”“小品”“相声”等曲艺节目较熟悉，因此我便以“演双簧”作为课首引入，学生兴趣浓厚。我在开场白时说：“来自南方的吕老师能与我们北方的同学合作学习，那是……”这时有位学生说道：“缘分呐。”聽课老师与评委忍俊不禁，课后李嘉骏老师对我说：“这台词对得太精彩了。”接着课中引入娱乐节目“敢挑战吗”，让学生通过剪吸管的挑战，激发强烈的求知欲。课末设计学生斜穿草坪的视频也是源于对生活观察的突发灵感。
　　三、在赛课中成长
　　优质课比赛，是促进我快速成长的一个历练场。有的老师可能会说优质课是“作秀课”“包装课”，是给评委们和听课代表上的，常态课才是给学生上的，认为优质课对现实教学没什么意义。我想说的是，每节优质课都有让人品味、让人学习的地方。开展优质课评选活动，关注最多的是参赛选手有没有在课堂上体现新思想、新理念，我们的常态课就是要贯彻优质课的理念，渗透优质课的思想。俗话说：好剧本，需要优秀演员来演绎。我们课堂教学也一样，因为课堂是动态生成，完全靠执教教师的掌控与驾驭。而教师这种驾驭课堂的能力恰恰可以通过公开课、比赛课来打磨、锤炼。有次优质课比赛结束后导师对我的评价是：“课前半部分都比较精彩，可后半部分精气神就不够了。”在他的点拨中我明白了，课首先声夺人固然重要，但课末的无尽遐想更让人记忆犹新。随着公开课、比赛课教学的增多，通过课后专家的点评及自己的不断反思，我慢慢积累了教学机智，课堂也就有深度、有内涵、有品位了。当站在全国赛课的讲台前自己便自信、从容、淡定了许多，虽然课堂中也出现了好几个“意外”，但都悄悄地变成了无法预约的“精彩”。
　　我的教学之路还很长，很多思想还不够成熟，认识还不够深刻，还要不断修炼，砥砺前行。
　　参考文献：
　　[1]鲁 蓉.如何才能使综合实践活动课回归生活和社会[J].科技信息，2014（15）.
　　[2]孙彦群.综合实践活动课“自能—高效”课堂构建的研究[J].山东教育，2015（Z4）.
　　（作者单位：福建省福鼎市桐北中心小学）