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【摘要】 随着教育教学的不断改革和深入，如何搞好课堂气氛，激起学生学习的积极性，提高教育教学质量，教学方法的创新越来越重要，根据中等职业学校学生生源素质现状，针对如何提高学生学习兴趣及教学效果，提出一些教学方法与学习方法，供大家探讨。
【关键词】 教学方法 学习方法 参与式教学 合作学习
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0031-01
1 中等职业教育现状分析
随着各级院校扩招和素質教育的实施，中职学校的学生，生源素质日趋下降，厌学情绪越趋明显，教学质量明显下滑。以我校为例，在常规教学过程中学生对教师的传统授课模式难以接受，厌学情绪越来越突出，学生学习积极性不够，教师授课方式没有创新性，教学质量明显滑坡。
2 教学方法改革的必要性
教师要适应课程改革，提高教育教学质量，让学生主动积极地参与到教学中，就必须不断改变自己的教学计划和授课方式，引导学生改变传统的学习方式，不再以传统的教学方法和单一的教学模式向学生灌输知识，而应该灵活多样，活跃教学中的学习气氛，充分发挥教师在教学过程中的主导地位和体现学生在学习中的主体地位；以学生为中心，营造良好的教学氛围，达到预期的教学效果，使中等职业教育逐步回升，趋于健康发展。
3 参与式教学与合作学习
参与式教学的概念：一种合作式或协作式的教学方法，以学习者为中心，充分利用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与到教学过程中，加强教学者与学习者或学习者与学习者之间的自信反馈和交流，使参与学习者能够深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中，从形式上看，参与式教学的衡量标准是看学习是否能积极参加。
合作学习的概念：学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互相性学习。它以小组为教学活动的基本单位，以学生之间的积极互动为主要学习方式，以小组总体成绩为评价依据，系统调控教学过程中各个动态因素之间的积极互动关系，由此促使学生尽其所能努力达成共同的学习目标。
4 参与式教学与合作学习的意义
4.1 培养学习的合作精神和竞争意识
合作学习具有深层次的意义，主要表现在它有不同的合作形式，有严格的分工，有共同的合作动机和学习责任，学生只有相互团结、相互信任，为完成共同的学习目标，发挥自己的主观能动性，最大限度地完成小组分给自己的任务，从而实现自己的价值。通过对合作学习的结果自评、互评和教师评价比较，又形成了一种更大范围的合作学习，通过合作可以实现优势互补，学生的收获自然就多。
4.2 培养学习能力，提高学习效率
与被动式接受学习相比，合作学习的方式是学生在教师指导下，面对共同的问题，每个学生都必须按分工先拿出自己的意见。所谓人人参与，就是要求学生不论自己的观点是否正确，都必须参与到活动中，提出自己的意见，因此，每个学生都必须思考问题，而自己提出的问题经过他人的补充和指点，能形成较科学的答案。在这个过程中，学生得到了锻炼，培养了学生的学习能力，从而提高了学习效率。
5 参与式教学与合作学习的一些基本原则
5.1 参与性原则
在参与式教学中，要求学习者要面对面交流，充分发挥自己的思维能力，主动和周围的同学交流。
5.2 平等性、互动性原则
在传统教学中，部分成绩中下的学生，得不到教师的重视，学习活动往往只参加、不参与。参与式教学正好可以打破这种僵局，在参与式教学中，无论是教师还是学生，都是活动参与者，学生可以自主学习、合作学习，以学生之间互助的方式来提高学生的学习效率。通过平等交流，可使学生满怀自信地学习，尤其可以使学习上受挫的学生在同伴的帮助过程中经历成功的体验，重塑自尊，从而达到良好的教学效果。合作学习要求学习者间互相交流、互相帮助、互相支持、互相信任，共同完成学习任务。在学生互动交流的过程中，学生提出的每一个问题，都会得到他人的重视，甚至认可，学生都踊跃参与，达到良好的互动效果。
6 参与式教学与合作学习的基本策略
6.1 明确学习问题和小组达标要求
在授课前，教师须向学生明确，通过合作学习，要求掌握的知识和技能，并写出教学的目标和要求，使学生在学习之前就在头脑中制订好合作学习的目标和计划，从而顺利进行合作学习。
6.2 科学建立小组
教学中分组最关键，分组常用两种方法：一种是教师指定分组；一种是学生自由组合。前者教师可根据学生的成绩、个人特点、身体情况等进行科学分组，前提是必须充分了解学生；后者学生根据自己的兴趣爱好、知识层面和同伴间的相互了解情况而自主组合，从而在学习过程中充分发挥自己的作用。
6.3 选择恰当的合作方式，教师参与合作，引导学生合作，建立新型师生关系
合作方式尤为重要，一堂好的参与式教学，体现在活跃的氛围中充分参与，并达到良好效果。合作方式可以根据教学内容来选择。教师在合作学习的过程中，既是合作者，又是引导者，还要适时激励学生。在学生合作学习的讨论、实践过程中，教师要注意观察主动发现学生难以解决的问题、判断小组合作成功与否，及时给学生提供有效指导，通过师生互动，促使学生思考更深刻、体会更深入或在操作上更得要领。
参与式教学与合作学习是目前国际最为流行的教学方法和学习方法，国内近年来也倡导此种教学方法，并逐步流行。同时，参与式教学与合作学习也是教育教学改革、提高素质教育的有效途径之一。
参考文献
[1] 刘吉林，王坦.《合作学习的基本理念》人民教育，2004.1，2004.2.
[2] 盛群力.《什么样的教学任务适宜合作学习》人民教育，2004.5.
【关键词】 教学方法 学习方法 参与式教学 合作学习
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0031-01
1 中等职业教育现状分析
随着各级院校扩招和素質教育的实施，中职学校的学生，生源素质日趋下降，厌学情绪越趋明显，教学质量明显下滑。以我校为例，在常规教学过程中学生对教师的传统授课模式难以接受，厌学情绪越来越突出，学生学习积极性不够，教师授课方式没有创新性，教学质量明显滑坡。
2 教学方法改革的必要性
教师要适应课程改革，提高教育教学质量，让学生主动积极地参与到教学中，就必须不断改变自己的教学计划和授课方式，引导学生改变传统的学习方式，不再以传统的教学方法和单一的教学模式向学生灌输知识，而应该灵活多样，活跃教学中的学习气氛，充分发挥教师在教学过程中的主导地位和体现学生在学习中的主体地位；以学生为中心，营造良好的教学氛围，达到预期的教学效果，使中等职业教育逐步回升，趋于健康发展。
3 参与式教学与合作学习
参与式教学的概念：一种合作式或协作式的教学方法，以学习者为中心，充分利用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与到教学过程中，加强教学者与学习者或学习者与学习者之间的自信反馈和交流，使参与学习者能够深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中，从形式上看，参与式教学的衡量标准是看学习是否能积极参加。
合作学习的概念：学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互相性学习。它以小组为教学活动的基本单位，以学生之间的积极互动为主要学习方式，以小组总体成绩为评价依据，系统调控教学过程中各个动态因素之间的积极互动关系，由此促使学生尽其所能努力达成共同的学习目标。
4 参与式教学与合作学习的意义
4.1 培养学习的合作精神和竞争意识
合作学习具有深层次的意义，主要表现在它有不同的合作形式，有严格的分工，有共同的合作动机和学习责任，学生只有相互团结、相互信任，为完成共同的学习目标，发挥自己的主观能动性，最大限度地完成小组分给自己的任务，从而实现自己的价值。通过对合作学习的结果自评、互评和教师评价比较，又形成了一种更大范围的合作学习，通过合作可以实现优势互补，学生的收获自然就多。
4.2 培养学习能力，提高学习效率
与被动式接受学习相比，合作学习的方式是学生在教师指导下，面对共同的问题，每个学生都必须按分工先拿出自己的意见。所谓人人参与，就是要求学生不论自己的观点是否正确，都必须参与到活动中，提出自己的意见，因此，每个学生都必须思考问题，而自己提出的问题经过他人的补充和指点，能形成较科学的答案。在这个过程中，学生得到了锻炼，培养了学生的学习能力，从而提高了学习效率。
5 参与式教学与合作学习的一些基本原则
5.1 参与性原则
在参与式教学中，要求学习者要面对面交流，充分发挥自己的思维能力，主动和周围的同学交流。
5.2 平等性、互动性原则
在传统教学中，部分成绩中下的学生，得不到教师的重视，学习活动往往只参加、不参与。参与式教学正好可以打破这种僵局，在参与式教学中，无论是教师还是学生，都是活动参与者，学生可以自主学习、合作学习，以学生之间互助的方式来提高学生的学习效率。通过平等交流，可使学生满怀自信地学习，尤其可以使学习上受挫的学生在同伴的帮助过程中经历成功的体验，重塑自尊，从而达到良好的教学效果。合作学习要求学习者间互相交流、互相帮助、互相支持、互相信任，共同完成学习任务。在学生互动交流的过程中，学生提出的每一个问题，都会得到他人的重视，甚至认可，学生都踊跃参与，达到良好的互动效果。
6 参与式教学与合作学习的基本策略
6.1 明确学习问题和小组达标要求
在授课前，教师须向学生明确，通过合作学习，要求掌握的知识和技能，并写出教学的目标和要求，使学生在学习之前就在头脑中制订好合作学习的目标和计划，从而顺利进行合作学习。
6.2 科学建立小组
教学中分组最关键，分组常用两种方法：一种是教师指定分组；一种是学生自由组合。前者教师可根据学生的成绩、个人特点、身体情况等进行科学分组，前提是必须充分了解学生；后者学生根据自己的兴趣爱好、知识层面和同伴间的相互了解情况而自主组合，从而在学习过程中充分发挥自己的作用。
6.3 选择恰当的合作方式，教师参与合作，引导学生合作，建立新型师生关系
合作方式尤为重要，一堂好的参与式教学，体现在活跃的氛围中充分参与，并达到良好效果。合作方式可以根据教学内容来选择。教师在合作学习的过程中，既是合作者，又是引导者，还要适时激励学生。在学生合作学习的讨论、实践过程中，教师要注意观察主动发现学生难以解决的问题、判断小组合作成功与否，及时给学生提供有效指导，通过师生互动，促使学生思考更深刻、体会更深入或在操作上更得要领。
参与式教学与合作学习是目前国际最为流行的教学方法和学习方法，国内近年来也倡导此种教学方法，并逐步流行。同时，参与式教学与合作学习也是教育教学改革、提高素质教育的有效途径之一。
参考文献
[1] 刘吉林，王坦.《合作学习的基本理念》人民教育，2004.1，2004.2.
[2] 盛群力.《什么样的教学任务适宜合作学习》人民教育，2004.5.