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摘 要： 加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大又紧迫的战略任务，加强未成年人思想道德建设已成为全社会的共识，而学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，思想政治课在提高未成年人思想道德素质中具有举足轻重的作用。本文从激发学生学习兴趣、提倡学生实践体验、加强教师自身师德修养三个方面进行阐述。
关键词： 未成年人 思想政治课 思想道德教育
目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，这个超过我国总人口四分之一的群体，他们的思想道德状况直接关系到中华民族的未来，关系到国家的前途和命运。党和国家站在战略全局高度，明确提出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大又紧迫的战略任务，社会各界对青少年发展状况有较多的议论，净化青少年成长环境，为青少年健康成长创造良好条件的呼声日益强烈。可以说，加强未成年人思想道德建设已成为全社会的共识，而学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，思想政治课在提高未成年人的思想道德素质中具有举足轻重的作用。
那么，如何发挥思想政治课在思想道德教育中的作用呢？我结合自己的教学实践谈三点粗浅的看法：
一、激发学生学习兴趣，是发挥思想政治课教育作用的基础。
中学思想政治课是向学生系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系教育的一门课程，对帮助学生树立正确的政治方向，形成科学的世界观、人生观、价值观，培养良好的品德起着奠基作用。然而，在与学生平时接触中不难发现：由于思想政治课自身的理论抽象性，学生难免觉得空洞乏味，部分学生因此对政治课缺乏兴趣，出现只为应付考试而无奈学习的消极心态。这种状况极大地限制了思想政治课得天独厚的教育优势的发挥，如何改观呢？我从培养和激发学生学习兴趣入手，在平时政治课教学过程中，借助现代多媒体手段，采用学生喜闻乐见的形式，如用生动形象的语言，幽默风趣的漫画小品，新颖奇异的事例，时尚又不乏耐人寻味的广告等，调动学生学习主动性，增强教学吸引力，使他们情趣高涨、精神饱满。同时，根据教材内容和特点，积极灵活多样地创设教学情境，让学生在轻松愉快的气氛中主动汲取知识，增长才干，接受教育。
在教学“市场交易原则”时，我便运用漫画小品这一手段，起到了很好的效果。首先是引导学生观看漫画——“朦胧价”（此时，学生已在底下议论纷纷，课堂气氛开始活跃），然后让学生对照漫画充分发挥自己的想象，揣摩画中“冲突”的起因、经过、结果（课堂气氛热烈开来），稍后我當主持，邀请两位同学根据漫画内容结合自己的想象，上场表演小品，顿时许多学生跃跃欲试（课堂气氛达到高潮），在两位同学活灵活现、惟妙惟肖的小品表演中，同学们不但掌握了书本知识，同时学到了一种处理解决问题的办法和为人处世的原则——“诚实守信”。（课堂教学落到了实处，德育目标得以实现。）
二、提倡学生实践体验，是发挥思想政治课教育作用的重要途径。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当他们被学生自己追求，获得亲身体验的时候，只有当他们变成学生独立个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”对于中学生来说，让他们在自我体验中获得自身感受并进行自我教育是德育的重要目的和途径。
平时思想政治课教学中，要求教师注重变知识的传授为学生的躬行践履，让学生自由地、自主地实践其道德理想，在自我体验中，学会疗伤，学会选择，在不断追求、反思、完善中，德育目标转化为学生自觉的价值取向，高深枯燥的道德条例，变成学生的精神财富。
在讲“树立正确的消费观”时，我便设计了一项实践活动。课前先让同学们调查了解自己家庭“经济来源、每月的收支，家庭消费的内容、家庭储蓄和家庭债务”等情况，在此基础上写一份调查报告（事后，不少同学反映，通过此项活动加深了对父母和家庭的了解，懂得了父母工作的辛苦、挣钱的不易，从而更知道珍惜，懂得感恩。德育目标初步实现。）。随后在课堂上公布学生的调查结果，选出一些有代表性、有典型意义的报告，让学生进行讨论，大家各抒己见，纷纷发表自己的看法。最后进行比较、辩论（分成正负双方辩论）。同学们达成了一致：“家庭消费要与家庭实际情况相一致，不能盲目攀比，要量入为出，适度消费，提倡勤俭节约，反对铺张浪费。”通过这一系列学生自我体验活动，道德观念变成了他们的一种需要，从而自觉转化为行动。
三、加强教师自身师德修养，是发挥思想政治课教育作用的关键。
教师在学生心目中有着特殊的地位，这种特殊地位往往让教师成为学生关注和模仿的对象，决定了教师对学生有着特殊的影响力，甚至可能影响学生的一生。日常教育教学中，教师亲切的语音，和蔼的态度，严谨踏实的工作作风，高度的社会责任感和集体荣誉感会深深融入他的课堂中，学生因喜爱某位老师进而对他传授的这门学科产生浓厚的兴趣，有的会影响未来的职业选择和人生方向。
特别在对学生进行思想道德教育方面，教师高尚的道德行为本身就是一种非常有效的教育手段，教师身上展现出来的崇高品质，是引导学生追求真善美的最重要教育力量。19世纪俄国著名教育家乌申斯基说：“教育者的人格是全部教育的基础，教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的阳光。”教师良好的德行修养、言行举止，在教育教学中处理解决问题的方式，深刻影响和感染着未成年人的思想道德养成，教师只有具备良好的思想道德修养，才能有力说服学生、感化学生，灵魂要靠灵魂来塑造，塑造他人灵魂的人必须要有高尚的灵魂，“学高为师、身正为范”。因此，要对学生进行有效的思想道德教育，思想政治课教师必须不断加强学习，全面提升教师的个人修养，在政治观念、思想品德、生活作风、治学态度等方面严格要求自己，既要“言教”，更要注重“身教”，身体力行，做学生的表率，使学生在潜移默化中受到熏陶、感染和教育，自觉提高自己的思想道德素质。
总之，加强未成年人的思想道德建设，应充分发挥中学思想政治课独特的不可替代的作用，政治课老师只有从我做起，大胆创新，努力实践，才能为未成年人健康成长做出应有的贡献。
参考文献：
[1]卫建国.教育法规与教师道德[M].北京师范大学出版社，2013，7.
关键词： 未成年人 思想政治课 思想道德教育
目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，这个超过我国总人口四分之一的群体，他们的思想道德状况直接关系到中华民族的未来，关系到国家的前途和命运。党和国家站在战略全局高度，明确提出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大又紧迫的战略任务，社会各界对青少年发展状况有较多的议论，净化青少年成长环境，为青少年健康成长创造良好条件的呼声日益强烈。可以说，加强未成年人思想道德建设已成为全社会的共识，而学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，思想政治课在提高未成年人的思想道德素质中具有举足轻重的作用。
那么，如何发挥思想政治课在思想道德教育中的作用呢？我结合自己的教学实践谈三点粗浅的看法：
一、激发学生学习兴趣，是发挥思想政治课教育作用的基础。
中学思想政治课是向学生系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系教育的一门课程，对帮助学生树立正确的政治方向，形成科学的世界观、人生观、价值观，培养良好的品德起着奠基作用。然而，在与学生平时接触中不难发现：由于思想政治课自身的理论抽象性，学生难免觉得空洞乏味，部分学生因此对政治课缺乏兴趣，出现只为应付考试而无奈学习的消极心态。这种状况极大地限制了思想政治课得天独厚的教育优势的发挥，如何改观呢？我从培养和激发学生学习兴趣入手，在平时政治课教学过程中，借助现代多媒体手段，采用学生喜闻乐见的形式，如用生动形象的语言，幽默风趣的漫画小品，新颖奇异的事例，时尚又不乏耐人寻味的广告等，调动学生学习主动性，增强教学吸引力，使他们情趣高涨、精神饱满。同时，根据教材内容和特点，积极灵活多样地创设教学情境，让学生在轻松愉快的气氛中主动汲取知识，增长才干，接受教育。
在教学“市场交易原则”时，我便运用漫画小品这一手段，起到了很好的效果。首先是引导学生观看漫画——“朦胧价”（此时，学生已在底下议论纷纷，课堂气氛开始活跃），然后让学生对照漫画充分发挥自己的想象，揣摩画中“冲突”的起因、经过、结果（课堂气氛热烈开来），稍后我當主持，邀请两位同学根据漫画内容结合自己的想象，上场表演小品，顿时许多学生跃跃欲试（课堂气氛达到高潮），在两位同学活灵活现、惟妙惟肖的小品表演中，同学们不但掌握了书本知识，同时学到了一种处理解决问题的办法和为人处世的原则——“诚实守信”。（课堂教学落到了实处，德育目标得以实现。）
二、提倡学生实践体验，是发挥思想政治课教育作用的重要途径。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当他们被学生自己追求，获得亲身体验的时候，只有当他们变成学生独立个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”对于中学生来说，让他们在自我体验中获得自身感受并进行自我教育是德育的重要目的和途径。
平时思想政治课教学中，要求教师注重变知识的传授为学生的躬行践履，让学生自由地、自主地实践其道德理想，在自我体验中，学会疗伤，学会选择，在不断追求、反思、完善中，德育目标转化为学生自觉的价值取向，高深枯燥的道德条例，变成学生的精神财富。
在讲“树立正确的消费观”时，我便设计了一项实践活动。课前先让同学们调查了解自己家庭“经济来源、每月的收支，家庭消费的内容、家庭储蓄和家庭债务”等情况，在此基础上写一份调查报告（事后，不少同学反映，通过此项活动加深了对父母和家庭的了解，懂得了父母工作的辛苦、挣钱的不易，从而更知道珍惜，懂得感恩。德育目标初步实现。）。随后在课堂上公布学生的调查结果，选出一些有代表性、有典型意义的报告，让学生进行讨论，大家各抒己见，纷纷发表自己的看法。最后进行比较、辩论（分成正负双方辩论）。同学们达成了一致：“家庭消费要与家庭实际情况相一致，不能盲目攀比，要量入为出，适度消费，提倡勤俭节约，反对铺张浪费。”通过这一系列学生自我体验活动，道德观念变成了他们的一种需要，从而自觉转化为行动。
三、加强教师自身师德修养，是发挥思想政治课教育作用的关键。
教师在学生心目中有着特殊的地位，这种特殊地位往往让教师成为学生关注和模仿的对象，决定了教师对学生有着特殊的影响力，甚至可能影响学生的一生。日常教育教学中，教师亲切的语音，和蔼的态度，严谨踏实的工作作风，高度的社会责任感和集体荣誉感会深深融入他的课堂中，学生因喜爱某位老师进而对他传授的这门学科产生浓厚的兴趣，有的会影响未来的职业选择和人生方向。
特别在对学生进行思想道德教育方面，教师高尚的道德行为本身就是一种非常有效的教育手段，教师身上展现出来的崇高品质，是引导学生追求真善美的最重要教育力量。19世纪俄国著名教育家乌申斯基说：“教育者的人格是全部教育的基础，教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的阳光。”教师良好的德行修养、言行举止，在教育教学中处理解决问题的方式，深刻影响和感染着未成年人的思想道德养成，教师只有具备良好的思想道德修养，才能有力说服学生、感化学生，灵魂要靠灵魂来塑造，塑造他人灵魂的人必须要有高尚的灵魂，“学高为师、身正为范”。因此，要对学生进行有效的思想道德教育，思想政治课教师必须不断加强学习，全面提升教师的个人修养，在政治观念、思想品德、生活作风、治学态度等方面严格要求自己，既要“言教”，更要注重“身教”，身体力行，做学生的表率，使学生在潜移默化中受到熏陶、感染和教育，自觉提高自己的思想道德素质。
总之，加强未成年人的思想道德建设，应充分发挥中学思想政治课独特的不可替代的作用，政治课老师只有从我做起，大胆创新，努力实践，才能为未成年人健康成长做出应有的贡献。
参考文献：
[1]卫建国.教育法规与教师道德[M].北京师范大学出版社，2013，7.