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摘要：鄂尔多斯民歌，以其别具民族风格和浓郁的地方色彩而赢得人们的喜爱。本文就鄂尔多斯民歌如何在学前教育专业声乐课中的渗透做了简要的阐述。
关键词：鄂尔多斯民歌;学前教育;渗透
学龄前教育是每个人一生中最重要的阶段，国家对于这个阶段的教育重视程度越来越高。声乐课是学前教育专业的必修课之一，作为学前教育专业的学生来说，必须掌握应有的音乐技能和音乐素养，才可以在今后幼兒园日常教学中潜移默化的传承鄂尔多斯民歌。鄂尔多斯民歌旋律新颖别致，明朗优美。既有一般的羽调式为主的蒙古族民间歌曲的共同风格，已有其所特有的民族特点与地方色彩而著称。
一、鄂尔多斯民歌在学前教育专业声乐课中渗透的必要性
1、激发学生民族文化自信
鄂尔多斯是诗歌的海洋，其风格的民歌和舞蹈，传遍了祖国各地以及世界上许多地方。勤劳的鄂尔多斯蒙古族牧民，千百年来，用自己的劳动和血汗创造了绚丽多彩的鄂尔多斯文化。昔日，在这黄河几字湾僻静而幽远的鄂尔多斯，古老的逐水草而居的放牧生活，进而便慢慢形成节奏自由、气息悠长、感情内在的“长调”歌曲。后来，由于鄂尔多斯劳动牧民逐步定居，受到沿黄河地区汉族农民的迁入和汉族文化的影响，又渐渐产生了一种与生活现实相吻合的，节奏明快、结构短小的“短调”歌曲。适时的在学前教育声乐课中渗透鄂尔多斯民歌，使学生感受到民族文化的魅力，也有利于民族文化自信的激发。
2、丰富课堂教学内容
学前教育专业声乐课多以使用统编教材为主，在声乐课上适时的加入鄂尔多斯民歌，使声乐课教学内容可选性增强，也让学生了解到鄂尔多斯民歌的多样性和丰富性，让他们感受民族音乐的魅力，进一步丰富课堂教学内容。
二、学前教育声乐课存在的问题
1、学生音乐基础薄弱
鉴于学前教育专业的学生没有音乐方面的面试，所以绝大多数学生没有音乐基础，在日常教学中，识谱与视唱能力最能凸显他们音乐基础的薄弱。音乐基础薄弱，直接影响声乐课的质量，也影响学生学习的积极性和主动性。
2、声乐课课时较短
虽然声乐课是学前教育专业的必修课之一，但是像笔者所在院校只设置一年的教学时间，是远远不够的。我们的学生基本上是音乐零基础的，没有时间上的保证，很难让他们在课堂上有更好的收获，尤其像这种声乐大课教学。
3、教材比较单一
学前教育专业声乐课的教材也是使用统编教材，大多教材还是以音乐专业学生为标准，进行教材编写。内容涉及民歌的篇幅较少，像鄂尔多斯民歌更是很少看到，给声乐教学也带来一定的困难。
三、在学前教育专业声乐课中渗透的想法
1、激发学生的学习热情
在日常教学中，根据学生的实际情况开展教学。地方高职院校的生源多以本地区为主，学生们或多或少知道一点鄂尔多斯民歌，这样我们在教学当中，适时的渗透一些大家耳熟能详的鄂尔多斯民歌，这就要求声乐教师在课上要灵活掌控课堂时间和切入点，根据不同班级的教学情况，进行及时调整。把一些明快、上口的鄂尔多斯民歌在课堂上穿插进行，长调、短调都可以，尤其是会蒙语的同学，多鼓励他们课上演唱蒙古族长调，有些同学对唱短调歌曲很拿手，这些短调歌曲更能活跃课堂气氛，激发学生们的唱歌热情。蒙古族历来能歌善舞，而鄂尔多斯又被称为歌的海洋，可见这里的民歌有多么的丰富，我们在课堂教学中，用这些富有地方特色的民歌带动我们的学生积极参与进来，不仅丰富了课堂教学，也让民族音乐文化得以进一步传承和发扬。
2、提高对学前教育声乐课的重视
根据调研，学前教育专业的学生就业大多还是去了幼儿园、早教机构、儿童培训机构，他们工作中直接面对的还是以学龄前儿童为主，在这些地方工作，日常是离不开歌舞的，如果幼教老师能够在课上课下给小朋友们教唱一些简单的鄂尔多斯民歌，无疑对下一代是潜移默化的民族音乐的启迪，也有利于民族音乐文化的传承。所以，我们在学前教育声乐课教学中，要加大鄂尔多斯民歌的渗透力度，加强教材课程的建设，可以考虑校本教材的编写和使用。再就是要延长教学时间，针对学前教育专业学生音乐基础薄弱的特点，声乐课课时应该适当延长，这样学生们就可以了解和掌握更多的不同风格的声乐作品，尤其是可以加强鄂尔多斯民歌的涉猎，也进一步开阔学生的视野，让他们感受的本民族音乐文化的魅力，进而激发学生热爱本民族音乐的热情。
鄂尔多斯民歌是来自鄂尔多斯人民群众内心的呼声。历经岁月的洗礼，伴随着劳动者的全部劳动生活中，用他们的智慧和血汗创造了闪闪发光的鄂尔多斯蒙古族灿烂的民族音乐文化。为了民族文化得以代代相传，作为学前教育工作者的一员，要加强在日常教学对民族音乐文化的传承与推广，让民族音乐继续传承和发扬。
本文系鄂尔多斯职业学院2020年度科研基金项目项目编号：EJSZY2003，项目名称：鄂尔多斯民歌在学前教育音乐舞蹈课中的推广与应用。
关键词：鄂尔多斯民歌;学前教育;渗透
学龄前教育是每个人一生中最重要的阶段，国家对于这个阶段的教育重视程度越来越高。声乐课是学前教育专业的必修课之一，作为学前教育专业的学生来说，必须掌握应有的音乐技能和音乐素养，才可以在今后幼兒园日常教学中潜移默化的传承鄂尔多斯民歌。鄂尔多斯民歌旋律新颖别致，明朗优美。既有一般的羽调式为主的蒙古族民间歌曲的共同风格，已有其所特有的民族特点与地方色彩而著称。
一、鄂尔多斯民歌在学前教育专业声乐课中渗透的必要性
1、激发学生民族文化自信
鄂尔多斯是诗歌的海洋，其风格的民歌和舞蹈，传遍了祖国各地以及世界上许多地方。勤劳的鄂尔多斯蒙古族牧民，千百年来，用自己的劳动和血汗创造了绚丽多彩的鄂尔多斯文化。昔日，在这黄河几字湾僻静而幽远的鄂尔多斯，古老的逐水草而居的放牧生活，进而便慢慢形成节奏自由、气息悠长、感情内在的“长调”歌曲。后来，由于鄂尔多斯劳动牧民逐步定居，受到沿黄河地区汉族农民的迁入和汉族文化的影响，又渐渐产生了一种与生活现实相吻合的，节奏明快、结构短小的“短调”歌曲。适时的在学前教育声乐课中渗透鄂尔多斯民歌，使学生感受到民族文化的魅力，也有利于民族文化自信的激发。
2、丰富课堂教学内容
学前教育专业声乐课多以使用统编教材为主，在声乐课上适时的加入鄂尔多斯民歌，使声乐课教学内容可选性增强，也让学生了解到鄂尔多斯民歌的多样性和丰富性，让他们感受民族音乐的魅力，进一步丰富课堂教学内容。
二、学前教育声乐课存在的问题
1、学生音乐基础薄弱
鉴于学前教育专业的学生没有音乐方面的面试，所以绝大多数学生没有音乐基础，在日常教学中，识谱与视唱能力最能凸显他们音乐基础的薄弱。音乐基础薄弱，直接影响声乐课的质量，也影响学生学习的积极性和主动性。
2、声乐课课时较短
虽然声乐课是学前教育专业的必修课之一，但是像笔者所在院校只设置一年的教学时间，是远远不够的。我们的学生基本上是音乐零基础的，没有时间上的保证，很难让他们在课堂上有更好的收获，尤其像这种声乐大课教学。
3、教材比较单一
学前教育专业声乐课的教材也是使用统编教材，大多教材还是以音乐专业学生为标准，进行教材编写。内容涉及民歌的篇幅较少，像鄂尔多斯民歌更是很少看到，给声乐教学也带来一定的困难。
三、在学前教育专业声乐课中渗透的想法
1、激发学生的学习热情
在日常教学中，根据学生的实际情况开展教学。地方高职院校的生源多以本地区为主，学生们或多或少知道一点鄂尔多斯民歌，这样我们在教学当中，适时的渗透一些大家耳熟能详的鄂尔多斯民歌，这就要求声乐教师在课上要灵活掌控课堂时间和切入点，根据不同班级的教学情况，进行及时调整。把一些明快、上口的鄂尔多斯民歌在课堂上穿插进行，长调、短调都可以，尤其是会蒙语的同学，多鼓励他们课上演唱蒙古族长调，有些同学对唱短调歌曲很拿手，这些短调歌曲更能活跃课堂气氛，激发学生们的唱歌热情。蒙古族历来能歌善舞，而鄂尔多斯又被称为歌的海洋，可见这里的民歌有多么的丰富，我们在课堂教学中，用这些富有地方特色的民歌带动我们的学生积极参与进来，不仅丰富了课堂教学，也让民族音乐文化得以进一步传承和发扬。
2、提高对学前教育声乐课的重视
根据调研，学前教育专业的学生就业大多还是去了幼儿园、早教机构、儿童培训机构，他们工作中直接面对的还是以学龄前儿童为主，在这些地方工作，日常是离不开歌舞的，如果幼教老师能够在课上课下给小朋友们教唱一些简单的鄂尔多斯民歌，无疑对下一代是潜移默化的民族音乐的启迪，也有利于民族音乐文化的传承。所以，我们在学前教育声乐课教学中，要加大鄂尔多斯民歌的渗透力度，加强教材课程的建设，可以考虑校本教材的编写和使用。再就是要延长教学时间，针对学前教育专业学生音乐基础薄弱的特点，声乐课课时应该适当延长，这样学生们就可以了解和掌握更多的不同风格的声乐作品，尤其是可以加强鄂尔多斯民歌的涉猎，也进一步开阔学生的视野，让他们感受的本民族音乐文化的魅力，进而激发学生热爱本民族音乐的热情。
鄂尔多斯民歌是来自鄂尔多斯人民群众内心的呼声。历经岁月的洗礼，伴随着劳动者的全部劳动生活中，用他们的智慧和血汗创造了闪闪发光的鄂尔多斯蒙古族灿烂的民族音乐文化。为了民族文化得以代代相传，作为学前教育工作者的一员，要加强在日常教学对民族音乐文化的传承与推广，让民族音乐继续传承和发扬。
本文系鄂尔多斯职业学院2020年度科研基金项目项目编号：EJSZY2003，项目名称：鄂尔多斯民歌在学前教育音乐舞蹈课中的推广与应用。