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【摘要】随着儿童的成长与健康越来越受到社会的关注，其在小学阶段所受到的教育也在社会引起了极大的重视，小学教育的探索式改革也成为了我国教育工作的重中之重。在这种基础教育中，由于小学生年龄较小，思维逻辑还没有形成，充满很多的教育变数，并且现如今，小学生的个性发展得到了很好的释放，造成小学教育的难度也有所增加。对于如何更好地培养小学生的良好习惯和积极的人生价值观是目前小学教育的重点，本论文正式基于此，对目前我国小学教育阶段存在的问题进行分析，从其局限性中探讨未来可能的改革方向，以更好的完善我国的小学教育体制和培养效果。
【关键词】小学 教育 局限性
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0098-01
小学教育是一个人思想品德和价值观念得以培养形成的关键阶段，小学教育的质量将影响到学生以后的求学和人生发展，对我国整体教育事业的发展也有很大的影响。与过去相比，我国科学技术的发展与国际化进程的加快，也带动了我国小学教育的进步，现在的小学生知识面更广阔，思维更活跃，动手能力也得到了加强，所呈现的教育效果可喜可贺。但是，在充分考虑国庆因素的情况下，我国的小学教育相比于国外发达国家，依然存在很大的发展改革空间，本论文将对此进行着重分析：
1.小学教育存在的问题分析
1.1 教育观念相对传统
我国是一个相对传统的国家，拥有悠久教育文化和历史，儒家思维影响下的教育观念影响了下一代人，再加之，现如今生活工作的压力越来越大，在教师和家长的观念里，学生未来的出息主要体现在学习成绩上，从小学教育阶段便是如此，但学生所考的分数不应该成为考核一个学生学习成果的唯一评价手段，德、智、体、美全面发展才是小学教育的初衷，以形成良好的学习生活习惯，以及积极的人生态度和自我逻辑思维能力。不幸的是，各种社会与教育的原因，使得我国目前的小学教育中，“分数”依然是主要的，甚至是唯一的评价手段，而缺乏对学习其他综合素质的培养考核标准。这种现象既存在于学习，也存在于广大家长的思维观念里，虽然，国家在推行素质教育方面进行了很多的尝试，但在具体的实施过程中，都还存在浅层性和片面性的理解，往往忽视学生基础的务实、个性的发展，创新精神和实践能力的培养，这需要广大教育工作者改变对小学教育的观念，以培养具有综合素质的小学生群体。
1.2 小学教学模式缺陷
在传统的小学教学模式中，“接受式教学”一直存在于我国的小学教育过程中，其主要表现在以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心。教师往往只是将书本上的材料和只是简单的通过论述灌输给学生，缺乏课本以外的知识补充，造成小学生缺乏扩展知识结构，独立思考和主动学习的能力，老师教学依赖于课本，学生学习依赖于老师。同时，在这种教学模式下，老师和学生都会片面的去追求考试分数的多少，脱离了小学生学习以掌握科学知识服务生活的真正目的。甚至有些小学教师在课后作业的布置中，缺乏应有的实际操作考量。近些年，社会上频繁出现一些家长需要与孩子们共同完成家庭作业的案例发生，有些则很不切实际，既不能锻炼孩子们的动手能力，也让家长感到为难，小学教师的教学模式需要更加科学以培养学生的思维和动手能力为初衷。
1.3教师师资能力建设欠缺
小学教师的专业化队伍建设还未完全落实，有些地区的教师学业水平依然较低，特别是部分农村地区，教师缺乏必要的修养素质和知识水平，社会上经常出现教师因为各种原因向家长寻求好处的现象，这些行为不能与国家素质教育相适应，这是除了在教育理念和教育模式不能适应现代化的小学教育需求之外最需要引起社会重视的地方，只有教师拥有高尚的职业操守和教学素质，才能更好的培养出在思想品德和行为能力上更加健康的小学生。同时，政府教育部门和学校对小学教师的师资能力建设欠缺是造成教师队伍素质堪忧的一大原因，部分地区没能得到较好的社会保障，教师生活压力较大，难免产生教学厌烦情绪，教师缺乏继续教育培訓，水平不能得到提高也是我国大部分地区小学教师的基本现状。
1.4家庭教育缺失
对于小学生来说，他们的思维和价值观都需要老师和家长的引导，才能得以培养形成，家庭教育是小学教育的一个重要方面，家长一直是小学生生活模仿的对象，家长的行为将直接影响到小学生的具体表现。但现如今，很多家庭由于生活的压力和其它的原因，对小学生的家庭教育缺失，打骂依旧是家庭教育的主旋律，不能满足国家对小学生素质教育的要求，家长应该更好的激发和培养学生的兴趣，在日常生活中通过故事与道理的形式引导小学生价值观念的形成。
2.小学教育的改革方向分析
小学教育在社会经济发展的大潮中呈现了健康现代化的发展态势，特别是城市地区培养出的小学生在德、智、体、美等方面都发展均衡，但依然存在可能改革的方向。首先在教育管理上，优化教师的工作岗位配置和待遇，实施以老带新的教师队伍培养模式，老教师在教育管理上帮助新教师更好的适应小学教育，而年轻的老师可以在专业水平和知识结构上影响到老教师，通过相互促进来优化小学教师队伍，同时，改革教师队伍的薪资结构，解决教师的生活压力问题，建立与家庭教育的沟通模式，双向教育共同发展，比如，现如今比较流行的亲子家庭作业就是一个很好的例子，但必须注意其可操作性，既能让学生感受大自然、培养动手能力，又能使家长在家庭教育中感受到自豪。其次，在教育环境上也存在优化的改革可能，很多地区的教育基础设施并不完善，特别是农村地区，体育锻炼、音乐美术教育、多媒体教育等设施相对匮乏，需要加大资金投入建设校区环境，也包括校园绿化环境，绿色的大自然对小学生的心理培养是大有裨益的。
在教育评价制度上，我国的小学教育还存在很大的创新空间，摒弃分数为唯一的评价模式是必然的发展趋势，各项基本素质综合评定，特别是思想品德和思维能力的评价对于小学生来说尤为重要，教师和家长也需要改变评价观念，引导小学生的素质教育发展，在评价的过程中可以老师评价、同学互评、学生自评和家长评价相结合的评价模式，培养学生们之间的友好相处。
3.总结
现如今小学教育过程中存在的问题主要是传统教育模式和教育观念没有得到很好的改善所造成的，教育模式上单一的书本教学与语文数学以外的教育缺失，教育观念上注重学生的分数，而忽视其它综合素质的培养。这需要我国教育工作者首先改变教师和家长的教育观念，同时也需要加大教育环境和教师队伍建设投入，教育的改革要面向现代化，科学与健康的小学教育才是未来的方向。
参考文献：
[1]秦瑞杰.小学教育教学管理之我见[J].读与写，2014（12）
[2]蒋凤莲，杨传灵.中小学生课业负担过重问题的深层思考[J].山东教育，2010，04
[3]罗宗佑.试论小学教育改革[J].大众商务，2009（4）
【关键词】小学 教育 局限性
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0098-01
小学教育是一个人思想品德和价值观念得以培养形成的关键阶段，小学教育的质量将影响到学生以后的求学和人生发展，对我国整体教育事业的发展也有很大的影响。与过去相比，我国科学技术的发展与国际化进程的加快，也带动了我国小学教育的进步，现在的小学生知识面更广阔，思维更活跃，动手能力也得到了加强，所呈现的教育效果可喜可贺。但是，在充分考虑国庆因素的情况下，我国的小学教育相比于国外发达国家，依然存在很大的发展改革空间，本论文将对此进行着重分析：
1.小学教育存在的问题分析
1.1 教育观念相对传统
我国是一个相对传统的国家，拥有悠久教育文化和历史，儒家思维影响下的教育观念影响了下一代人，再加之，现如今生活工作的压力越来越大，在教师和家长的观念里，学生未来的出息主要体现在学习成绩上，从小学教育阶段便是如此，但学生所考的分数不应该成为考核一个学生学习成果的唯一评价手段，德、智、体、美全面发展才是小学教育的初衷，以形成良好的学习生活习惯，以及积极的人生态度和自我逻辑思维能力。不幸的是，各种社会与教育的原因，使得我国目前的小学教育中，“分数”依然是主要的，甚至是唯一的评价手段，而缺乏对学习其他综合素质的培养考核标准。这种现象既存在于学习，也存在于广大家长的思维观念里，虽然，国家在推行素质教育方面进行了很多的尝试，但在具体的实施过程中，都还存在浅层性和片面性的理解，往往忽视学生基础的务实、个性的发展，创新精神和实践能力的培养，这需要广大教育工作者改变对小学教育的观念，以培养具有综合素质的小学生群体。
1.2 小学教学模式缺陷
在传统的小学教学模式中，“接受式教学”一直存在于我国的小学教育过程中，其主要表现在以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心。教师往往只是将书本上的材料和只是简单的通过论述灌输给学生，缺乏课本以外的知识补充，造成小学生缺乏扩展知识结构，独立思考和主动学习的能力，老师教学依赖于课本，学生学习依赖于老师。同时，在这种教学模式下，老师和学生都会片面的去追求考试分数的多少，脱离了小学生学习以掌握科学知识服务生活的真正目的。甚至有些小学教师在课后作业的布置中，缺乏应有的实际操作考量。近些年，社会上频繁出现一些家长需要与孩子们共同完成家庭作业的案例发生，有些则很不切实际，既不能锻炼孩子们的动手能力，也让家长感到为难，小学教师的教学模式需要更加科学以培养学生的思维和动手能力为初衷。
1.3教师师资能力建设欠缺
小学教师的专业化队伍建设还未完全落实，有些地区的教师学业水平依然较低，特别是部分农村地区，教师缺乏必要的修养素质和知识水平，社会上经常出现教师因为各种原因向家长寻求好处的现象，这些行为不能与国家素质教育相适应，这是除了在教育理念和教育模式不能适应现代化的小学教育需求之外最需要引起社会重视的地方，只有教师拥有高尚的职业操守和教学素质，才能更好的培养出在思想品德和行为能力上更加健康的小学生。同时，政府教育部门和学校对小学教师的师资能力建设欠缺是造成教师队伍素质堪忧的一大原因，部分地区没能得到较好的社会保障，教师生活压力较大，难免产生教学厌烦情绪，教师缺乏继续教育培訓，水平不能得到提高也是我国大部分地区小学教师的基本现状。
1.4家庭教育缺失
对于小学生来说，他们的思维和价值观都需要老师和家长的引导，才能得以培养形成，家庭教育是小学教育的一个重要方面，家长一直是小学生生活模仿的对象，家长的行为将直接影响到小学生的具体表现。但现如今，很多家庭由于生活的压力和其它的原因，对小学生的家庭教育缺失，打骂依旧是家庭教育的主旋律，不能满足国家对小学生素质教育的要求，家长应该更好的激发和培养学生的兴趣，在日常生活中通过故事与道理的形式引导小学生价值观念的形成。
2.小学教育的改革方向分析
小学教育在社会经济发展的大潮中呈现了健康现代化的发展态势，特别是城市地区培养出的小学生在德、智、体、美等方面都发展均衡，但依然存在可能改革的方向。首先在教育管理上，优化教师的工作岗位配置和待遇，实施以老带新的教师队伍培养模式，老教师在教育管理上帮助新教师更好的适应小学教育，而年轻的老师可以在专业水平和知识结构上影响到老教师，通过相互促进来优化小学教师队伍，同时，改革教师队伍的薪资结构，解决教师的生活压力问题，建立与家庭教育的沟通模式，双向教育共同发展，比如，现如今比较流行的亲子家庭作业就是一个很好的例子，但必须注意其可操作性，既能让学生感受大自然、培养动手能力，又能使家长在家庭教育中感受到自豪。其次，在教育环境上也存在优化的改革可能，很多地区的教育基础设施并不完善，特别是农村地区，体育锻炼、音乐美术教育、多媒体教育等设施相对匮乏，需要加大资金投入建设校区环境，也包括校园绿化环境，绿色的大自然对小学生的心理培养是大有裨益的。
在教育评价制度上，我国的小学教育还存在很大的创新空间，摒弃分数为唯一的评价模式是必然的发展趋势，各项基本素质综合评定，特别是思想品德和思维能力的评价对于小学生来说尤为重要，教师和家长也需要改变评价观念，引导小学生的素质教育发展，在评价的过程中可以老师评价、同学互评、学生自评和家长评价相结合的评价模式，培养学生们之间的友好相处。
3.总结
现如今小学教育过程中存在的问题主要是传统教育模式和教育观念没有得到很好的改善所造成的，教育模式上单一的书本教学与语文数学以外的教育缺失，教育观念上注重学生的分数，而忽视其它综合素质的培养。这需要我国教育工作者首先改变教师和家长的教育观念，同时也需要加大教育环境和教师队伍建设投入，教育的改革要面向现代化，科学与健康的小学教育才是未来的方向。
参考文献：
[1]秦瑞杰.小学教育教学管理之我见[J].读与写，2014（12）
[2]蒋凤莲，杨传灵.中小学生课业负担过重问题的深层思考[J].山东教育，2010，04
[3]罗宗佑.试论小学教育改革[J].大众商务，2009（4）