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摘 要：语文知识是先哲时贤思想文化的汇总，语文知识对学生的人格塑造有很大的影响，在中学语文教育中对学生的品格提升有很大的积极作用，换言之，中学语文的教育对学生未来的生活文化发展有着至关重要的影响。
关键词：中学语文；学习特点；古文积累；生活课堂
中学语文的教学本着培养学生的文化素养和提高学生的人格魅力为主要目的，尤其是在素质教育发展目标提出之后，中学语文的教学模式就发生了很大的变化。鉴于学生与教师之间不同的性格特点，教学方法和学习方法都要适时变化，只有这样教师才能利用语文知识提高学生的品格素养，而学生也能在一种轻松氛围的学习环境中更好地提高其学习成绩。
一、中学阶段语文阅读的重要性以及学生的心理特点分析
中学阶段是学生阅读能力提升空间较大的一个阶段，在这一阶段的学习中学生的学习科目不断增加，人生阅历和学习经验都不断积累。而语文能力的提升是能够拓展到其他科目的学习上的，尤其是学生的阅读能力，随着阅读书籍数量的不断增加学生的理解能力都得到了提高，这对其他科目的学习都有很大的帮助。不仅如此，中学阶段的学生刚好处于青春期的阶段，这个时期的学生在知识接受能力上比较强，所以，教师可以利用学生的这一特点，对学生阅读方面的兴趣进行开发，提升学生在阅读方面的能力。要求学生不仅要学会读，更要学习作者的思想和写作手法以及人生心态等等，这些都是中学阶段的语文教学应该注重的内容。通过阅读能够潜移默化地改变一个人的性格特点，塑造一个人良好的道德修养，而这正好是中学阶段的学生应该学习的内容。
语文教学对学生品格的塑造是一个受环境因素影响极大的课题，无论是在教师的教学上，还是在学生的配合上，甚至是学校的一些教学要求上都有所体现。在语文教学中对学生进行道德方面的培养是需要教师、学生和学校共同努力的，所以，在中学阶段的教学中教师要根据学生的特点、学生的学习情况和学校的要求，合理安排教学工作。
在阅读与写作方面，我认为除了有阅读兴趣的学生能够自主的去大量阅读一些有意义的作品之外，其他学生很少会有自主意识到阅读的重要性而去阅读的。中学阶段的语文学习大都是围绕着教材知识展开，课外的探究知识并不多，而且中学阶段的学生接触语文学习也已经有很长一段时间了，对语文的学习也有自己的了解。通过对大部分学生的咨询得知，学生在语文学习上大都是被动的跟着教师的节奏，很少有学生能够自主的去拓展语文知识，通过去做一些创新题目来提高语文成绩。
根据以上总结出的中学阶段的学生的学习特点，教师应该具体问题具体分析，在日常教学中通过各种巧妙地时机向学生传授一些文学知识，或者是教师本身通过讲解深奥的知识来让学生对教师的能力产生敬佩，从而使学生对阅读产生兴趣，这种教学方法在中学阶段是最适用的、最契合中学阶段学生的性格心理特点。而且阅读过程是越走越通的，只要学生能够真正的沉下心来去享受阅读，领悟书中的知识，学生的精神境界就一定会获得相应的提高，而且阅读能够使人的性格发生变化，能够指引青少年的人生朝着光明的道路前进，这就是阅读能够带给学生的好处。因此教师要注重对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养，这样才能为学生开创一个美好的未来。
二、重视古文中的传统知识
中学阶段语文学习在古文方面主要是围绕着基础知识展开的，古文的学习都是围绕着教材中给出的文言文来进行的，学习的内容也大都是文言翻译和字词解释，由此看来，学生在文言文上能够获得的知识都是书面知识，内在的意义和哲理一点都没学到。其实这是应试教育下的教育缺陷，日常的教学都是以考试内容为主，这样在古文的讲解上，学生的学习就有点流于形式了，因为学生不会在日常生活中运用古文，这样看来古文的学习最终也只是落实到了试卷上。而如果教师在古文的讲解上稍微变通一下，学生在学习方法上也稍微变通一下，那么就会发现别有一番景象。
具体来讲，古文中的知识大都是蕴含一定哲理的，而能够编入语文教材中的文章一定是包含着深刻哲理或是人生道理的。同时，古文的学习意味着对前人智慧的传承，所以学生必须从一开始就抱着全面学习古文的态度去学习，从古文中学习作者的写作风格和作者的智慧。比如说《塞翁失马》就教会学生要淡然看待人生的得与失，要用辩证的态度去看待人生中的挫折与失败，凡事都是相互转化的。还有论语中的一些经典的“己所不欲，勿施于人”“有朋自远方来，不亦樂乎”等等，这些内容对学生来讲他们可以背的滚瓜烂熟，虽然这些知识的背后故事和背后蕴含的哲理，都是日常教学中不会涉及的内容，但是这些知识对学生而言都有着无法言喻的重要性，学生可以通过学习古人的人生心态，从而变得豁达。
人们都说“腹有诗书气自华”，一个人读书多了，见识就会得到相应的提高，心胸自然也会变得豁达，这就是学习古诗文能够带给学生的有利之处。学生在日常学习中也要注重对古诗文的研究，把一些文体相似的文章进行整合，这样最后就能在古诗文领域有很大的进步，而也有研究指出，古诗文是语文学习中最能培养学生文学素养的一部分，所以，学生要格外注重这一块的学习探究，从而培养自身的人格魅力。
三、注重课堂教学生活化，不能脱离实际
当前的中学课堂教学很多都是脱离了实际的，教师讲解的内容与实际生活不搭边，这样的教学很可能导致学生将课堂与生活完全的分隔开。这种现象就与生活中经常出现的一种现象相吻合了，即有很多家长会指责自己的孩子在生活中不会灵活处理一些事情，而且有的家长就会质疑，孩子学得知识一点都没用，孩子在生活中完全用不到。这两种现象的本质是很相似的，主要原因就是课堂教学脱离了实际，课堂学习的知识在课下根本无用武之地，所以，在语文的教学过程中教师要注意将生活中的一些知识拿到课堂，毕竟教育就是服务于生活的，语文知识对解决生活中的问题是有很大的帮助的，而且生活中的很多知识都是可以作为教学资源的，这也正好契合了现在语文教学改革的一点：拓展课程资源。所以教师要将课堂教学生活化，培养学生务实的生活品质和文学素养，从而使教学变成一种生活与文学并重的课堂。
总而言之，中学阶段的语文教学对学生品质的培养是很重要的，中学阶段的学生正是性格养成的关键时期，因此教师要把握住这一关键时期，创新语文教学，帮助学生提升其人格品质。
关键词：中学语文；学习特点；古文积累；生活课堂
中学语文的教学本着培养学生的文化素养和提高学生的人格魅力为主要目的，尤其是在素质教育发展目标提出之后，中学语文的教学模式就发生了很大的变化。鉴于学生与教师之间不同的性格特点，教学方法和学习方法都要适时变化，只有这样教师才能利用语文知识提高学生的品格素养，而学生也能在一种轻松氛围的学习环境中更好地提高其学习成绩。
一、中学阶段语文阅读的重要性以及学生的心理特点分析
中学阶段是学生阅读能力提升空间较大的一个阶段，在这一阶段的学习中学生的学习科目不断增加，人生阅历和学习经验都不断积累。而语文能力的提升是能够拓展到其他科目的学习上的，尤其是学生的阅读能力，随着阅读书籍数量的不断增加学生的理解能力都得到了提高，这对其他科目的学习都有很大的帮助。不仅如此，中学阶段的学生刚好处于青春期的阶段，这个时期的学生在知识接受能力上比较强，所以，教师可以利用学生的这一特点，对学生阅读方面的兴趣进行开发，提升学生在阅读方面的能力。要求学生不仅要学会读，更要学习作者的思想和写作手法以及人生心态等等，这些都是中学阶段的语文教学应该注重的内容。通过阅读能够潜移默化地改变一个人的性格特点，塑造一个人良好的道德修养，而这正好是中学阶段的学生应该学习的内容。
语文教学对学生品格的塑造是一个受环境因素影响极大的课题，无论是在教师的教学上，还是在学生的配合上，甚至是学校的一些教学要求上都有所体现。在语文教学中对学生进行道德方面的培养是需要教师、学生和学校共同努力的，所以，在中学阶段的教学中教师要根据学生的特点、学生的学习情况和学校的要求，合理安排教学工作。
在阅读与写作方面，我认为除了有阅读兴趣的学生能够自主的去大量阅读一些有意义的作品之外，其他学生很少会有自主意识到阅读的重要性而去阅读的。中学阶段的语文学习大都是围绕着教材知识展开，课外的探究知识并不多，而且中学阶段的学生接触语文学习也已经有很长一段时间了，对语文的学习也有自己的了解。通过对大部分学生的咨询得知，学生在语文学习上大都是被动的跟着教师的节奏，很少有学生能够自主的去拓展语文知识，通过去做一些创新题目来提高语文成绩。
根据以上总结出的中学阶段的学生的学习特点，教师应该具体问题具体分析，在日常教学中通过各种巧妙地时机向学生传授一些文学知识，或者是教师本身通过讲解深奥的知识来让学生对教师的能力产生敬佩，从而使学生对阅读产生兴趣，这种教学方法在中学阶段是最适用的、最契合中学阶段学生的性格心理特点。而且阅读过程是越走越通的，只要学生能够真正的沉下心来去享受阅读，领悟书中的知识，学生的精神境界就一定会获得相应的提高，而且阅读能够使人的性格发生变化，能够指引青少年的人生朝着光明的道路前进，这就是阅读能够带给学生的好处。因此教师要注重对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养，这样才能为学生开创一个美好的未来。
二、重视古文中的传统知识
中学阶段语文学习在古文方面主要是围绕着基础知识展开的，古文的学习都是围绕着教材中给出的文言文来进行的，学习的内容也大都是文言翻译和字词解释，由此看来，学生在文言文上能够获得的知识都是书面知识，内在的意义和哲理一点都没学到。其实这是应试教育下的教育缺陷，日常的教学都是以考试内容为主，这样在古文的讲解上，学生的学习就有点流于形式了，因为学生不会在日常生活中运用古文，这样看来古文的学习最终也只是落实到了试卷上。而如果教师在古文的讲解上稍微变通一下，学生在学习方法上也稍微变通一下，那么就会发现别有一番景象。
具体来讲，古文中的知识大都是蕴含一定哲理的，而能够编入语文教材中的文章一定是包含着深刻哲理或是人生道理的。同时，古文的学习意味着对前人智慧的传承，所以学生必须从一开始就抱着全面学习古文的态度去学习，从古文中学习作者的写作风格和作者的智慧。比如说《塞翁失马》就教会学生要淡然看待人生的得与失，要用辩证的态度去看待人生中的挫折与失败，凡事都是相互转化的。还有论语中的一些经典的“己所不欲，勿施于人”“有朋自远方来，不亦樂乎”等等，这些内容对学生来讲他们可以背的滚瓜烂熟，虽然这些知识的背后故事和背后蕴含的哲理，都是日常教学中不会涉及的内容，但是这些知识对学生而言都有着无法言喻的重要性，学生可以通过学习古人的人生心态，从而变得豁达。
人们都说“腹有诗书气自华”，一个人读书多了，见识就会得到相应的提高，心胸自然也会变得豁达，这就是学习古诗文能够带给学生的有利之处。学生在日常学习中也要注重对古诗文的研究，把一些文体相似的文章进行整合，这样最后就能在古诗文领域有很大的进步，而也有研究指出，古诗文是语文学习中最能培养学生文学素养的一部分，所以，学生要格外注重这一块的学习探究，从而培养自身的人格魅力。
三、注重课堂教学生活化，不能脱离实际
当前的中学课堂教学很多都是脱离了实际的，教师讲解的内容与实际生活不搭边，这样的教学很可能导致学生将课堂与生活完全的分隔开。这种现象就与生活中经常出现的一种现象相吻合了，即有很多家长会指责自己的孩子在生活中不会灵活处理一些事情，而且有的家长就会质疑，孩子学得知识一点都没用，孩子在生活中完全用不到。这两种现象的本质是很相似的，主要原因就是课堂教学脱离了实际，课堂学习的知识在课下根本无用武之地，所以，在语文的教学过程中教师要注意将生活中的一些知识拿到课堂，毕竟教育就是服务于生活的，语文知识对解决生活中的问题是有很大的帮助的，而且生活中的很多知识都是可以作为教学资源的，这也正好契合了现在语文教学改革的一点：拓展课程资源。所以教师要将课堂教学生活化，培养学生务实的生活品质和文学素养，从而使教学变成一种生活与文学并重的课堂。
总而言之，中学阶段的语文教学对学生品质的培养是很重要的，中学阶段的学生正是性格养成的关键时期，因此教师要把握住这一关键时期，创新语文教学，帮助学生提升其人格品质。