【摘 要】
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<正>在初中物理探究实验的教学中,如何处理好学生自主探究与学生学习能力差异的关系?如何有效地调控课堂,把握好"管"与"放"的分寸,避免实验秩序的混乱,使探究实验课上得更有
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<正>在初中物理探究实验的教学中,如何处理好学生自主探究与学生学习能力差异的关系?如何有效地调控课堂,把握好"管"与"放"的分寸,避免实验秩序的混乱,使探究实验课上得更有效?这些问题值得我们深思。现结合《凸透镜成像》的教学,谈谈对此问题的体会。以往在《凸透镜成像》的教学中,往往是按着教材的编排,先介绍实验仪器和物距、像距的概念,然后组装器材,学生按照
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