小学阶段的语文教育是学生接受教育的初级阶段，也是最为重要的阶段，此阶段学生的语文学习成效如何，直接会影响今后的语文学习之路和其他课程的学习之路，其重要性是不言而喻的。因此，本文全面分析了影响小学语文课堂教学有效性的因素，之后提出了具体的提升策略。
　　一、影响因素分析
　　目前的小学语文教学中，既存在能促进语文教学有效性提升的因素，也存在影响语文教学有效性提升的因素。只有将影响的因素转化成为有利于提升教学有效性的因素，才能确保教与学效率的可持续提升。
　　1.严重缺乏趣味性。小学生的年龄特点，注定了他们对新鲜、有趣的事物感兴趣。但从目前语文教学的实情来看，较多教师都急于提升学生的学习成绩及能力，教学中总是以陈旧的教学理念为核心开展教学，使得课堂中处处存在枯燥、无趣的味道，这样严重缺乏课堂趣味性的课堂教学中，不仅不能吸引学生的学习注意力，还使得其学习兴趣不断下降，局限了课堂教学有效性的提升。
　　2.学生缺乏有效思考。思考是学生获得知识的必然途径，也会对其能否灵活运用知识造成影响，因此实際教学过程中需要引导其将知识学习及思考结合起来。语文课程作为一门工具性及人文性较强的课程，决定了此课程中学生必须要具有较强的思考能力，教学中要加强对学生思考意识、能力的培养。但从目前的小学语文教学实情来看，较多教师并未意识到此点，他们总是片面地认为小学生的理解能力弱，不适宜加强对其思考的培养，往往过于重视知识讲解，以灌输的方式让他们掌握知识。这样的教学使得学习不仅被动，教学有效性也得到了局限，关键是对于其语文综合素养的提升十分不利。
　　3.缺乏合理的互动。现代化的课堂尤其注重师生、生生间的交流与互动，这是现代教学的重要思想，不仅能有效活跃课堂氛围，还能促进学生理解知识的速度，有益于达到事半功倍的成效。但从目前小学语文教学现状来看，较多教师也未重视此点，知识讲解中未设置师生、生生互动环节，使得课堂教学的成效始终处于不足状态中。
　　二、具体提升策略
　　1.加强提升课堂趣味性。针对上文所说的目前小学语文课堂教学中缺乏趣味性的问题，首先需要教师思想上进行高度的重视，其次行为方面要进行高度的配合，可以从拓展知识点或者运用小学生喜欢的话题来提升教学趣味性，吸引学生的注意力。比如在学习《钓鱼的启示》课文时，课初教师可以先介绍一下作者的详细信息，给学生讲一些作者有趣的事情，达到拓展视野与提升学习趣味性的目的。课中当教学延续时间较长时，教师可以提出话题：“你们有没有钓过鱼呢？通过钓鱼有什么发现吗？”等等，相信经过教师精心设计过的课堂，必然能为其打造趣味性的课堂，使教与学都处于高效的状态中。
　　2.鼓励学生积极思考。针对上文学生思考意识薄弱的情况，教师要引起重视，并要将思考渗透于教学的各环节中，使其在轻松的状态下发挥好自身的主观能动性，以此来加强学生对知识的理解与掌握，提升语文课堂教学的有效性。比如在学习《生命的药方》课文时，课初教师可以质疑：“生命怎么会有药方呢？”以此来让学生阅读与分析课文，通过自主解读找出答案？课中教师可以接着质疑：“你们觉得生命的药方应该是什么？”进一步鼓励学生思考生命药方的真正意义？使其理解本文的中心思想。相信通过这样循序渐进的质疑及鼓励，能使其养成自我质疑、思考及解疑的习惯，这对于学生学习兴趣、效率的提升都十分关键。
　　3.加强课堂中的互动。互动是学习、感悟、抒情的关键环节。针对上文所说的课中严重缺乏互动这一点，教师可以通过话题、问题等方式来引导学生进行讨论，从而使语文课堂焕发出别样的光彩，掌握思想及知识点，提升对语文课程学习的积极性。比如学习《争吵》课文时，可以提出话题，“争吵是解决问题最好的方式吗？”组织学生进行讨论与辩论，通过他们不断激烈的辩论，相信能使其明确争吵不是最好的解决问题方式，也能更好地理解作者写此篇文章的意图。既能增进师生、生生间的互动，又能确保教学在“津津有味”的状态中进行。
　　小学语文课堂教学中必然存在影响教学有效性的因素。但只要每个教师都能够时时反思教学、教材，就能够从根源处的问题着手去解决问题，就能确保课堂教学处于有趣、丰富、有序的状态中，使教与学都处于可持续的提升状态中，为今后健康发展奠定基础。（作者单位：江西省赣州市南康区龙华乡黄塘小学）