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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01
摘 要 随着教育体制改革的不断深化，体育教学工作的重要性越来越突出，只有全社会广泛地关注体育教学，才能更好地提升其时效性，最终全面落实体育教学的改革措施，才能使中学体育教学的效果不断呈现。
关键词 中学体育 课堂教学 有效性
当前教育改革不断深入，中学体育的地位也逐渐提高，体育的重要性逐渐得到社会的关注和认可，为了更好的满足学生的体育学习需求，教师应当对体育课堂教学的影响因素进行深入分析，采取相应的对策提升课堂教学水平，满足学生的学习需求。
一、科学有效地选择和优化体育课堂教学的互动内容
积极有效的互动内容是影响整个体育教学过程的主要因素。由于受到当前应试教育大背景的影响，在实际的中学体育教学中，其授课内容都是以体育考试项目为主来设立的，而这也在一定程度上造成了体育课堂互动内容的简单单一，使得其变得枯燥乏味而又充满了竞技性特点。而这不仅违背了体育教学改革的目的，同时也不利于中学生的身心发展，严重地脱离了学生的生活体验，从而使得学生普遍对体育课兴趣不足，甚至是消极地对待的现象。而这也就给体育教师的教学提出了新的要求，需要其在进行实际的教学时应当充分考虑学生的特点，选择内容丰富的互动内容提高学生对体育课的兴趣，使其可以全身心地投入到体育课的学习中，最终实现体育教学改革的目标。
二、及时对体育教学模式进行优化和调整
重视学生个性化与综合性整体发展，是现代体育教学的最终目的，所以，不但要在中学阶段使学生学会体育技能，同时还要使学生的身体素质得到最大限度的提升，从而为学生体育意识的形成打下坚实的基础。这就需要教师在进行体育教学的过程中，应该将传统的教学模式完全摒弃，提升学生对体育课的参与性，同时采取不同的教学方式对待存在差异化的学生。对于竞技体育的教学模式也应该摒弃，将所有的体育教学内容与学生的现实生活紧密地结合在一起，从而使得学生参与的积极性提高。同时在教学的过程中采取游戏的方式形成课堂的积极互动，这样不仅可以保证学生的身心得到最大限度的锻炼，最终使整个体育教学的质量与水平不断提升。
三、设置合理的教学目标
在中学体育教学中，教师应设置合理的教学目标，只有实现教学目标才能够称为有效的体育教学。在传统教学中，体育教学主要以动作、技能、知识理论的传统为目的，这种教学方式严重限制了学生对体育学习的兴趣，使原本丰富多彩、生动的体育教学变得枯燥、单调，失去了体育课本应有的创造性。实现有效地体育教学就是要让学生感受到体育的乐趣，认识到体育运动对学生身心发展的重要促进作用。在新课程背景下，中学体育教学也应当将教学目标从传统的注重运动技能、战术的方向转变为以学生的主体发展为目标。体育教学的目标定位应将运动技能、身心健康、社会适应等当面有机结合起来，实现教学目标的完成，促进教学效果的实现。
四、加强体育教学与生活的联系
教学过分重视体育运动技能以及学科知识，导致体育课堂气氛沉闷，学生的体育活动都是按照教师的讲解进行机械的重复，学生学习的兴趣被束缚，导致学生对体育学习越来越没有兴趣。随着中学体育教学改革的不断深入，注重体育教学与实际生活的联系，这是体育教学发展的必然趋势。在体育教学中，体育教师要善于发现生活中的体育资源，将体育学习与学生的实际生活紧密联系起来，让学生在生活中学习体育、感受体育，引导学生利用一切机会开展体育学习。例如在体育学习中，教师可以指导学生利用生活中的物品开展体育锻炼，利用生活中的易拉罐作为投掷训练的“投掷物”，可以作为游戏的“标志物”；结合社会热点如健美训练、有氧操、体育舞蹈等。
五、转变教学观念，改进教学方法
在體育课堂教学过程中，教师可以充分利用图片、多媒体、网络、实物等教学工具，对学生感官形成刺激性作用，将抽象的知识具体化、形象化，以激发学生的学习兴趣。此外，教师还应当创新一些学生易于接受的教学方法，重视学生的思想和行为，不断研究和探索新的教学方法。强化学生的主体地位，充分发挥学生的潜能，打破教师先讲、学生再练的模式，让学生自己去感受和体验体育教学内容，然后对学生进行适当地指导和帮助。充分挖掘体育教学中的娱乐因素，采用趣味性的教学方法，创设合作探究的学习模式，注重学生的体验式学习，提高体育课堂教学的有效性。
六、实现体育课堂的有效评价
正确、积极地评价学生的学习和成绩能够对学生形成激励作用，因此，在中学体育课堂教学过程中，教师应当给予学生科学评价，或者让学生之间互相评价，使体育课堂中充满活力与激情，促进体育教学有效地开展。在适当的时机对学生进行有效评价，也是一种榜样效应。在体育课堂教学中，教师应多用鼓励、表扬性的语言评价学生，善于发现学生的优点和长处，鼓励学生勇于克服困难，实现高效的体育课堂教学。
七、结语
体育教学在中学的地位逐渐提高，教师也应加强对体育教学的重视程度，合理设置教学目标，创新教学内容和方法，为学生营造良好的学习环境和氛围，积极评价学生的学习行为，努力提升中学体育教学的有效性。
参考文献：
[1] 吕贤清.中学体育教学有效性研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2013.10（3）：131-133.
[2] 范运祥，夏漫辉，马卫平.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊.2013.7（3）：69-70.
[3] 王亚奎.新课程背景下中学体育教学的问题与对策[J].现代阅读（教育版）.2013.21（2）：218-219.
摘 要 随着教育体制改革的不断深化，体育教学工作的重要性越来越突出，只有全社会广泛地关注体育教学，才能更好地提升其时效性，最终全面落实体育教学的改革措施，才能使中学体育教学的效果不断呈现。
关键词 中学体育 课堂教学 有效性
当前教育改革不断深入，中学体育的地位也逐渐提高，体育的重要性逐渐得到社会的关注和认可，为了更好的满足学生的体育学习需求，教师应当对体育课堂教学的影响因素进行深入分析，采取相应的对策提升课堂教学水平，满足学生的学习需求。
一、科学有效地选择和优化体育课堂教学的互动内容
积极有效的互动内容是影响整个体育教学过程的主要因素。由于受到当前应试教育大背景的影响，在实际的中学体育教学中，其授课内容都是以体育考试项目为主来设立的，而这也在一定程度上造成了体育课堂互动内容的简单单一，使得其变得枯燥乏味而又充满了竞技性特点。而这不仅违背了体育教学改革的目的，同时也不利于中学生的身心发展，严重地脱离了学生的生活体验，从而使得学生普遍对体育课兴趣不足，甚至是消极地对待的现象。而这也就给体育教师的教学提出了新的要求，需要其在进行实际的教学时应当充分考虑学生的特点，选择内容丰富的互动内容提高学生对体育课的兴趣，使其可以全身心地投入到体育课的学习中，最终实现体育教学改革的目标。
二、及时对体育教学模式进行优化和调整
重视学生个性化与综合性整体发展，是现代体育教学的最终目的，所以，不但要在中学阶段使学生学会体育技能，同时还要使学生的身体素质得到最大限度的提升，从而为学生体育意识的形成打下坚实的基础。这就需要教师在进行体育教学的过程中，应该将传统的教学模式完全摒弃，提升学生对体育课的参与性，同时采取不同的教学方式对待存在差异化的学生。对于竞技体育的教学模式也应该摒弃，将所有的体育教学内容与学生的现实生活紧密地结合在一起，从而使得学生参与的积极性提高。同时在教学的过程中采取游戏的方式形成课堂的积极互动，这样不仅可以保证学生的身心得到最大限度的锻炼，最终使整个体育教学的质量与水平不断提升。
三、设置合理的教学目标
在中学体育教学中，教师应设置合理的教学目标，只有实现教学目标才能够称为有效的体育教学。在传统教学中，体育教学主要以动作、技能、知识理论的传统为目的，这种教学方式严重限制了学生对体育学习的兴趣，使原本丰富多彩、生动的体育教学变得枯燥、单调，失去了体育课本应有的创造性。实现有效地体育教学就是要让学生感受到体育的乐趣，认识到体育运动对学生身心发展的重要促进作用。在新课程背景下，中学体育教学也应当将教学目标从传统的注重运动技能、战术的方向转变为以学生的主体发展为目标。体育教学的目标定位应将运动技能、身心健康、社会适应等当面有机结合起来，实现教学目标的完成，促进教学效果的实现。
四、加强体育教学与生活的联系
教学过分重视体育运动技能以及学科知识，导致体育课堂气氛沉闷，学生的体育活动都是按照教师的讲解进行机械的重复，学生学习的兴趣被束缚，导致学生对体育学习越来越没有兴趣。随着中学体育教学改革的不断深入，注重体育教学与实际生活的联系，这是体育教学发展的必然趋势。在体育教学中，体育教师要善于发现生活中的体育资源，将体育学习与学生的实际生活紧密联系起来，让学生在生活中学习体育、感受体育，引导学生利用一切机会开展体育学习。例如在体育学习中，教师可以指导学生利用生活中的物品开展体育锻炼，利用生活中的易拉罐作为投掷训练的“投掷物”，可以作为游戏的“标志物”；结合社会热点如健美训练、有氧操、体育舞蹈等。
五、转变教学观念，改进教学方法
在體育课堂教学过程中，教师可以充分利用图片、多媒体、网络、实物等教学工具，对学生感官形成刺激性作用，将抽象的知识具体化、形象化，以激发学生的学习兴趣。此外，教师还应当创新一些学生易于接受的教学方法，重视学生的思想和行为，不断研究和探索新的教学方法。强化学生的主体地位，充分发挥学生的潜能，打破教师先讲、学生再练的模式，让学生自己去感受和体验体育教学内容，然后对学生进行适当地指导和帮助。充分挖掘体育教学中的娱乐因素，采用趣味性的教学方法，创设合作探究的学习模式，注重学生的体验式学习，提高体育课堂教学的有效性。
六、实现体育课堂的有效评价
正确、积极地评价学生的学习和成绩能够对学生形成激励作用，因此，在中学体育课堂教学过程中，教师应当给予学生科学评价，或者让学生之间互相评价，使体育课堂中充满活力与激情，促进体育教学有效地开展。在适当的时机对学生进行有效评价，也是一种榜样效应。在体育课堂教学中，教师应多用鼓励、表扬性的语言评价学生，善于发现学生的优点和长处，鼓励学生勇于克服困难，实现高效的体育课堂教学。
七、结语
体育教学在中学的地位逐渐提高，教师也应加强对体育教学的重视程度，合理设置教学目标，创新教学内容和方法，为学生营造良好的学习环境和氛围，积极评价学生的学习行为，努力提升中学体育教学的有效性。
参考文献：
[1] 吕贤清.中学体育教学有效性研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2013.10（3）：131-133.
[2] 范运祥，夏漫辉，马卫平.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊.2013.7（3）：69-70.
[3] 王亚奎.新课程背景下中学体育教学的问题与对策[J].现代阅读（教育版）.2013.21（2）：218-219.