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【摘要】人教版四年级下册音乐教材中出现了诸如古典音乐的代表海顿的弦乐四重奏、浪漫主义时期的代表舒曼的浪漫曲、以及其他比如巴洛克时期的一些作品。本文以《舒伯特和他的艺术歌曲》为例，系统的阐述小学高端音乐课补充欣赏的相关内容。
【关键词】舒伯特；艺术歌曲；魔王
教学实例
一、导入
师介绍：我们今天的课题是舒伯特和他的艺术歌曲。说到舒伯特，自然会说到他的艺术歌曲，可能同学们不是那么熟悉。但有一首歌，我们再四年级的时候都学过，大家一定都会唱。（师弹唱，学生轻哼，并说出曲名）
那下面请大家仔细听《摇篮曲》，欣赏的同时在你们的脑海里勾勒一下：
1、舒伯特的大概形象。
2、艺术歌曲留给你们的第一印象。
（设计意图：用人教版四年级教材中原有的《摇篮曲》导入，学生们熟悉此曲，对作曲家舒伯特和艺术歌曲这一范畴显得不陌生而更有亲和力。进而为下一步介绍舒伯特和介绍艺术歌曲做好铺垫工作。）
师总结：相信听完这首歌，同学们应该对舒伯特的艺术歌曲有了一个初步印象。那么这首歌是在怎么样的情形下写成的，事实上在这个后面有一个故事，通过这个故事我们能更进一步地了解舒伯特的生活背景和创作的状态。
师生一起重温《摇篮曲》的故事。
（设计意图：美妙的音乐背后包含的心酸，正是那个时期舒伯特的真实生活写照，正是这种辛酸生活，能极大勾起学生的同情心，引发学生的真、善、美的内心世界，也是舒伯特的这种辛酸生活，和他所创造的诸多甜美、友善的作品有着极强的对比，让学生们体会所谓一个艺术家的真、善、美的内心世界。）
师提问：舒伯特用摇篮曲换了什么？生回答。
总结：其实换了什么不重要。重要的是，舒伯特在贫困中用他美好的心灵为天下的母亲和孩子写下了这首甜美的歌曲。世界上不知道有多少母亲用这首歌曲抚慰过怀里的孩子。而这首歌的作者舒伯特却在贫困中死去了。
我们通过一个视频继续了解一下他的故事。播放短视频《舒伯特的故事》。
设计意图：如果说之前对于艺术歌曲《摇篮曲》的创作故事是引荐舒伯特的话，那么这个视频更是生动的介绍了舒伯特穷苦、短暂、悲惨的一生。从小入教会唱诗班、一日吃两餐，在给哥哥写信中说道很想吃苹果，和现在的学生日常生活有一个直截了当的对比，在体现舒伯特的艰难的同时，更能激发学生对于现在幸福生活的认知和珍惜。舒伯特能在这样恶劣的环境中，短短的三十几年里进行各种类别的艺术创作，对学生有一个很好的教育作用。
二、教学主题：
1、介绍舒伯特（课件展示）
奥地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生在维也纳，舒伯特所生活的年代，正处在欧洲封建复辟时期。法国大革命影响下的资产阶级民主运动，遭到残酷镇压，奥地利成了“各民族的监狱” 舒伯特就是在这样黑暗的、令人窒息的环境中生活和进行创作的。
作为自由艺术家的舒伯特，他的歌曲和音乐作品当时在维也纳的市民中已家喻户晓、广为流传了。但却因得不到官方的赏识而难以出版和演出。
舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲 ，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品
舒伯特被誉为“歌曲之王”，是浪漫主义音乐时期的代表人物。
（设计意图：以文字的形式总结舒伯特所处的黑暗社会背景，以及舒伯特作品列，特别强调他创作的“600多首艺术歌曲”，为下一个环节欣赏《魔王》做准备。）
2、引出欣赏歌曲《魔王》。
三、《魔王》介绍
1、带着问题第一次聆听歌曲。
课件展示问题
a、带着这样的问题，你们能听出几个角色？分别是？
b、注意听歌曲的钢琴伴奏，钢琴伴奏的设置表现的是什么情绪和气氛？怎么表现的？
2、 回答问题，之后教师总结分析。
3、进行分辨，4个角色。总结音色特点 完成课件图表。
教师总结，音型的表现
4 与三位同学合作，每人扮演一个角色，在听音乐的同时，将歌词朗诵出来，尽量将每个角色的各自不同的语气，心情表现出来，体会歌曲所要表达的情绪和气氛。
5、放视频 最后欣赏体会。
（设计意图：《魔王》是一首戏剧性、艺术性很强的叙事歌曲。演唱者要善于用不同的音色变化和感情处理来表现四个不同人物。这首歌曲创作于1815年，全曲以德国诗人歌德的同名叙事诗为词，通过不同的旋律音调，配上不同的唱腔，以及钢琴模仿持续不断的急驰马蹄声和呼啸的风声的三连音，表现了叙事诗里儿子、父亲、魔王以及叙事者四个性格各异的人物和特定的环境。叙述了一个在昏暗的大风之夜，父亲怀抱生病的儿子在烟雾笼罩的森林里策马疾驰，黑暗中传来昏迷的孩子紧张、惊恐的呼叫，凶恶、狡猾的魔王幻影正引诱、威逼孩子随他而去的故事。这首歌曲虽然是自由发展，但保持结构的统一和形式的完美。欣赏这首曲子，让学生初步了解艺术歌曲的三个重要特点：名家诗作、常用钢琴伴奏、对演唱者演唱水平要求较高。此三个特点在《魔王》一曲中体现的淋漓尽致。因为学生在语言方面、演唱技法都存在缺陷、所以设计了让学生分角色和音乐朗读歌词环节，让学生在音乐和语言表达中充分体会艺术歌曲的魅力。）
四、师生总结艺术歌曲的特点
1、歌词多采用名家诗作
2、伴奏占有重要地位，通常用钢琴伴奏
3、对演唱技巧要求较高。
五、课后拓展《鳟鱼》
1.《鳟鱼》创作介绍 名家诗作：舒巴尔特
2. 欣赏歌唱家演唱的《鳟鱼》。
（设计意图：在欣赏悲哀凄凉的《魔王》之后，让学生再感受一首欢快的《鳟鱼》，在愉快的心情中结束这一节课。）
总结
音乐与众多的文化、艺术表现形式是融通的，共同体现人类的文化精神，而歌曲更是结合了词的内容表现人类的生活世界和感情寄托。我们应该独具慧眼，和学生一起挖掘各个时期的音乐宝藏。
参考文献
[1]杨绮. 小学高段男生自觉音乐学习行为的培养策略[J]. 音乐天地，2014，11：14-17.
[2]徐吉芳. 小学音乐鉴赏教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]汪怡帆. 小学音乐教材中的歌曲分析及歌曲钢琴伴奏的特点[D].中央音乐学院，2014.
[4]张丽. 天津西部小学音乐教育课堂教学问题与现状研究[D].天津师范大学，2012.
【关键词】舒伯特；艺术歌曲；魔王
教学实例
一、导入
师介绍：我们今天的课题是舒伯特和他的艺术歌曲。说到舒伯特，自然会说到他的艺术歌曲，可能同学们不是那么熟悉。但有一首歌，我们再四年级的时候都学过，大家一定都会唱。（师弹唱，学生轻哼，并说出曲名）
那下面请大家仔细听《摇篮曲》，欣赏的同时在你们的脑海里勾勒一下：
1、舒伯特的大概形象。
2、艺术歌曲留给你们的第一印象。
（设计意图：用人教版四年级教材中原有的《摇篮曲》导入，学生们熟悉此曲，对作曲家舒伯特和艺术歌曲这一范畴显得不陌生而更有亲和力。进而为下一步介绍舒伯特和介绍艺术歌曲做好铺垫工作。）
师总结：相信听完这首歌，同学们应该对舒伯特的艺术歌曲有了一个初步印象。那么这首歌是在怎么样的情形下写成的，事实上在这个后面有一个故事，通过这个故事我们能更进一步地了解舒伯特的生活背景和创作的状态。
师生一起重温《摇篮曲》的故事。
（设计意图：美妙的音乐背后包含的心酸，正是那个时期舒伯特的真实生活写照，正是这种辛酸生活，能极大勾起学生的同情心，引发学生的真、善、美的内心世界，也是舒伯特的这种辛酸生活，和他所创造的诸多甜美、友善的作品有着极强的对比，让学生们体会所谓一个艺术家的真、善、美的内心世界。）
师提问：舒伯特用摇篮曲换了什么？生回答。
总结：其实换了什么不重要。重要的是，舒伯特在贫困中用他美好的心灵为天下的母亲和孩子写下了这首甜美的歌曲。世界上不知道有多少母亲用这首歌曲抚慰过怀里的孩子。而这首歌的作者舒伯特却在贫困中死去了。
我们通过一个视频继续了解一下他的故事。播放短视频《舒伯特的故事》。
设计意图：如果说之前对于艺术歌曲《摇篮曲》的创作故事是引荐舒伯特的话，那么这个视频更是生动的介绍了舒伯特穷苦、短暂、悲惨的一生。从小入教会唱诗班、一日吃两餐，在给哥哥写信中说道很想吃苹果，和现在的学生日常生活有一个直截了当的对比，在体现舒伯特的艰难的同时，更能激发学生对于现在幸福生活的认知和珍惜。舒伯特能在这样恶劣的环境中，短短的三十几年里进行各种类别的艺术创作，对学生有一个很好的教育作用。
二、教学主题：
1、介绍舒伯特（课件展示）
奥地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生在维也纳，舒伯特所生活的年代，正处在欧洲封建复辟时期。法国大革命影响下的资产阶级民主运动，遭到残酷镇压，奥地利成了“各民族的监狱” 舒伯特就是在这样黑暗的、令人窒息的环境中生活和进行创作的。
作为自由艺术家的舒伯特，他的歌曲和音乐作品当时在维也纳的市民中已家喻户晓、广为流传了。但却因得不到官方的赏识而难以出版和演出。
舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲 ，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品
舒伯特被誉为“歌曲之王”，是浪漫主义音乐时期的代表人物。
（设计意图：以文字的形式总结舒伯特所处的黑暗社会背景，以及舒伯特作品列，特别强调他创作的“600多首艺术歌曲”，为下一个环节欣赏《魔王》做准备。）
2、引出欣赏歌曲《魔王》。
三、《魔王》介绍
1、带着问题第一次聆听歌曲。
课件展示问题
a、带着这样的问题，你们能听出几个角色？分别是？
b、注意听歌曲的钢琴伴奏，钢琴伴奏的设置表现的是什么情绪和气氛？怎么表现的？
2、 回答问题，之后教师总结分析。
3、进行分辨，4个角色。总结音色特点 完成课件图表。
教师总结，音型的表现
4 与三位同学合作，每人扮演一个角色，在听音乐的同时，将歌词朗诵出来，尽量将每个角色的各自不同的语气，心情表现出来，体会歌曲所要表达的情绪和气氛。
5、放视频 最后欣赏体会。
（设计意图：《魔王》是一首戏剧性、艺术性很强的叙事歌曲。演唱者要善于用不同的音色变化和感情处理来表现四个不同人物。这首歌曲创作于1815年，全曲以德国诗人歌德的同名叙事诗为词，通过不同的旋律音调，配上不同的唱腔，以及钢琴模仿持续不断的急驰马蹄声和呼啸的风声的三连音，表现了叙事诗里儿子、父亲、魔王以及叙事者四个性格各异的人物和特定的环境。叙述了一个在昏暗的大风之夜，父亲怀抱生病的儿子在烟雾笼罩的森林里策马疾驰，黑暗中传来昏迷的孩子紧张、惊恐的呼叫，凶恶、狡猾的魔王幻影正引诱、威逼孩子随他而去的故事。这首歌曲虽然是自由发展，但保持结构的统一和形式的完美。欣赏这首曲子，让学生初步了解艺术歌曲的三个重要特点：名家诗作、常用钢琴伴奏、对演唱者演唱水平要求较高。此三个特点在《魔王》一曲中体现的淋漓尽致。因为学生在语言方面、演唱技法都存在缺陷、所以设计了让学生分角色和音乐朗读歌词环节，让学生在音乐和语言表达中充分体会艺术歌曲的魅力。）
四、师生总结艺术歌曲的特点
1、歌词多采用名家诗作
2、伴奏占有重要地位，通常用钢琴伴奏
3、对演唱技巧要求较高。
五、课后拓展《鳟鱼》
1.《鳟鱼》创作介绍 名家诗作：舒巴尔特
2. 欣赏歌唱家演唱的《鳟鱼》。
（设计意图：在欣赏悲哀凄凉的《魔王》之后，让学生再感受一首欢快的《鳟鱼》，在愉快的心情中结束这一节课。）
总结
音乐与众多的文化、艺术表现形式是融通的，共同体现人类的文化精神，而歌曲更是结合了词的内容表现人类的生活世界和感情寄托。我们应该独具慧眼，和学生一起挖掘各个时期的音乐宝藏。
参考文献
[1]杨绮. 小学高段男生自觉音乐学习行为的培养策略[J]. 音乐天地，2014，11：14-17.
[2]徐吉芳. 小学音乐鉴赏教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]汪怡帆. 小学音乐教材中的歌曲分析及歌曲钢琴伴奏的特点[D].中央音乐学院，2014.
[4]张丽. 天津西部小学音乐教育课堂教学问题与现状研究[D].天津师范大学，2012.