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摘 要 公体是高等院校的必设的重点科目之一，也是培养学生技术与技能，使得大学生德智体全面发展的关键性课程。近年来，我国体育总局与教育局相互配合，对我国大学生的体质展开调查分析，结果表明学生体育素质呈现出下降趋势。分析其原因，多与学生厌学有关。而高校是培育学生终身体育的重要场所之一，武汉市各民办高校还应结合公体教学改革现状，找出最佳优化策略。
关键词 武汉市 民办高校 公体教学 改革现状 对策
近年来，我国各民办高校学生体质（忍受力、耐力等）均有所下降，肥胖症人群数量偏多，这背离了《全国高等学校体育课程教学指导纲要》中的原则要求。为此，民办高校应严抓体育教育教学工作，并通过可行的课堂教学改革策略，为终身体育习惯的培养奠定基础，提高学生身体素质，为社会提供一批批业务能力高、身体素质强的新型人才。
一、武汉市民办高校公体教学改革现状
目前已有的体育教学模式与教学手法与过去相比，有了很大的改革与创新，但改革不彻底，武汉市各民办高校公体课堂教学还存在着诸多问题，主要包括：1.现阶段，我国各民办高校公体教学课堂内容单一，教学模式陈旧、缺乏活力，学生兴趣低下；2.虽然民办高校改革后的体育课堂中也增设了不少的体育器材，但很多教学器材已放置多年，未发挥其作用，缺乏体育器材的协助教学，课堂活力不足。对武汉市多所民办高校学生参与体育课的情况进行调查分析，结果表明学生的体质普遍较差，自愿上体育课的人数比例仅占30%，不喜欢上体育课的学生所占比例为60%，持着无所谓态度的为10%，这些数据表明武汉民办高校公体教学还存在着其它多种问题，需引起高度重视，找出解决办法；3.学生选课受限，武汉市部分民办高校体育课开设有翻单杠、举重、足球等属于男生专项训练的内容，极少、甚至没有女生参与其中，而部分女生参与的体育项目男生不得参与其中，因男女性别而引起的选课受限问题，不利于开放性课堂的构建，也阻碍了学生全面发展；4.未将理论教学与技能教学相结合，现今武汉市部分民办高校体育课堂教学中主要以讲述各个运动项目技能知识为主，至于该运动项目的历史文化、背景、概念等完全不知，理论教学与技能教学脱节不利于学生综合素质的提升[1]。
二、武汉市民办高校公体教学改革策略
（一）取消选课限制、增强选课公平性
武汉市各个民办高校应消除体育课中根据学生性别来决定体育课训练项目的情况，保证每一位学生都可公平、自由的选择自己所要学习的内容。同时，教师需正确引导学生，增强学生对多个运动项目的学习兴趣，以便于更好的展开项目分流，尽量避免和消除选课中的不公平性。此外，为了保证学生正确选课，体育课堂中还需强化体育健身知识的宣传和教育，让学生树立起正确的健身观念，认识到“强身健体”的作用和意义，加强身体锻炼，树立起终身体育锻炼意识，养成终身体育锻炼习惯。
（二）注重体育运动技能训练的同时强化理论知识的学习
体育课中体育运动项目技术训练固然重要，但不可忽略理论知识的学习，体育理论知识可增强学生对体育项目的认知度，有利于学生正确理解各种运动技术动作，并快速的、标准的掌握各种运动技巧。因此，在体育课堂中教师进行技能知识教学的过程中还应与理论知识相结合，让学生正确了解、掌握各项运动项目的文化、来源、历史背景，并更好的传承体育项目文化[2]。
（三）采用俱乐部教学模式、拓宽学生学习自由度
武汉市各民办高校改革后，课堂教学模式还应实现由体育选项课教学逐渐向体育俱乐部教学模式的过渡。那么民办高校公体课的教学应与专项体育课堂教学区别开来，抛弃传统的陈旧的课堂教学模式与理念，增强学生的选课自由度，采用探究式、开放式课堂教学模式，让学生自主选择所要学习的内容，选择体育锻炼时间，转变过去每周2-3堂体育课的不合理规定，学校成立的俱乐部应保证每周一至周五全天候开放，不限制学生的锻炼时间与锻炼次数，随时欢迎学生进入俱乐部进行体育锻炼。此外，不断强化俱乐部设施建设，增加质量好、品种多样的健身器材，让学生自由选择体育锻炼项目。不过学生在俱乐部的运动锻炼也需在教师的指导下完成，在此基础上给予学生科学的、正确的评价，学生亦可自评。教师还可根据学生每次身体锻炼情况给出“优秀”“良好”“较差”三个等级的评分，以便于学生明白自身体育运动、锻炼情况。
总之，在科技飞速发展的21世纪，高校学生除了要学习好学科文化知识，还要有强健体魄。在新时期，武汉民办高校也应顺应时代发展潮流，跟上课堂改革步伐，不断创新与优化课堂教学模式，使得其课堂教学模式更符合社会发展需求。
参考文献：
[1] 严亮.组合作学习在民办高校体育课中对提高学生耐力素质的应用与研究[J].中国科教创新导刊.2012（1）：217-218.
[2] 张玉良，朱玉群，梁明星，黄猛等.定向运动融入民办高校体育课对大学生终身体育的影响研究[J].企业文化：中.2012（10）：149.
关键词 武汉市 民办高校 公体教学 改革现状 对策
近年来，我国各民办高校学生体质（忍受力、耐力等）均有所下降，肥胖症人群数量偏多，这背离了《全国高等学校体育课程教学指导纲要》中的原则要求。为此，民办高校应严抓体育教育教学工作，并通过可行的课堂教学改革策略，为终身体育习惯的培养奠定基础，提高学生身体素质，为社会提供一批批业务能力高、身体素质强的新型人才。
一、武汉市民办高校公体教学改革现状
目前已有的体育教学模式与教学手法与过去相比，有了很大的改革与创新，但改革不彻底，武汉市各民办高校公体课堂教学还存在着诸多问题，主要包括：1.现阶段，我国各民办高校公体教学课堂内容单一，教学模式陈旧、缺乏活力，学生兴趣低下；2.虽然民办高校改革后的体育课堂中也增设了不少的体育器材，但很多教学器材已放置多年，未发挥其作用，缺乏体育器材的协助教学，课堂活力不足。对武汉市多所民办高校学生参与体育课的情况进行调查分析，结果表明学生的体质普遍较差，自愿上体育课的人数比例仅占30%，不喜欢上体育课的学生所占比例为60%，持着无所谓态度的为10%，这些数据表明武汉民办高校公体教学还存在着其它多种问题，需引起高度重视，找出解决办法；3.学生选课受限，武汉市部分民办高校体育课开设有翻单杠、举重、足球等属于男生专项训练的内容，极少、甚至没有女生参与其中，而部分女生参与的体育项目男生不得参与其中，因男女性别而引起的选课受限问题，不利于开放性课堂的构建，也阻碍了学生全面发展；4.未将理论教学与技能教学相结合，现今武汉市部分民办高校体育课堂教学中主要以讲述各个运动项目技能知识为主，至于该运动项目的历史文化、背景、概念等完全不知，理论教学与技能教学脱节不利于学生综合素质的提升[1]。
二、武汉市民办高校公体教学改革策略
（一）取消选课限制、增强选课公平性
武汉市各个民办高校应消除体育课中根据学生性别来决定体育课训练项目的情况，保证每一位学生都可公平、自由的选择自己所要学习的内容。同时，教师需正确引导学生，增强学生对多个运动项目的学习兴趣，以便于更好的展开项目分流，尽量避免和消除选课中的不公平性。此外，为了保证学生正确选课，体育课堂中还需强化体育健身知识的宣传和教育，让学生树立起正确的健身观念，认识到“强身健体”的作用和意义，加强身体锻炼，树立起终身体育锻炼意识，养成终身体育锻炼习惯。
（二）注重体育运动技能训练的同时强化理论知识的学习
体育课中体育运动项目技术训练固然重要，但不可忽略理论知识的学习，体育理论知识可增强学生对体育项目的认知度，有利于学生正确理解各种运动技术动作，并快速的、标准的掌握各种运动技巧。因此，在体育课堂中教师进行技能知识教学的过程中还应与理论知识相结合，让学生正确了解、掌握各项运动项目的文化、来源、历史背景，并更好的传承体育项目文化[2]。
（三）采用俱乐部教学模式、拓宽学生学习自由度
武汉市各民办高校改革后，课堂教学模式还应实现由体育选项课教学逐渐向体育俱乐部教学模式的过渡。那么民办高校公体课的教学应与专项体育课堂教学区别开来，抛弃传统的陈旧的课堂教学模式与理念，增强学生的选课自由度，采用探究式、开放式课堂教学模式，让学生自主选择所要学习的内容，选择体育锻炼时间，转变过去每周2-3堂体育课的不合理规定，学校成立的俱乐部应保证每周一至周五全天候开放，不限制学生的锻炼时间与锻炼次数，随时欢迎学生进入俱乐部进行体育锻炼。此外，不断强化俱乐部设施建设，增加质量好、品种多样的健身器材，让学生自由选择体育锻炼项目。不过学生在俱乐部的运动锻炼也需在教师的指导下完成，在此基础上给予学生科学的、正确的评价，学生亦可自评。教师还可根据学生每次身体锻炼情况给出“优秀”“良好”“较差”三个等级的评分，以便于学生明白自身体育运动、锻炼情况。
总之，在科技飞速发展的21世纪，高校学生除了要学习好学科文化知识，还要有强健体魄。在新时期，武汉民办高校也应顺应时代发展潮流，跟上课堂改革步伐，不断创新与优化课堂教学模式，使得其课堂教学模式更符合社会发展需求。
参考文献：
[1] 严亮.组合作学习在民办高校体育课中对提高学生耐力素质的应用与研究[J].中国科教创新导刊.2012（1）：217-218.
[2] 张玉良，朱玉群，梁明星，黄猛等.定向运动融入民办高校体育课对大学生终身体育的影响研究[J].企业文化：中.2012（10）：149.