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初中写作一直是我们初中阶段教学的重难点所在，写好作文可以很大程度上提升学生学习语文的自信心，帮助学生更好的表达自己的情感，这对于我们的语文学习以及学生综合全面的发展都是十分必要的。让学引思的教学理念提倡我们在初中作文的教学指导中更多的关注学生的主观能动性，尊重每个学生的想法，引导学生思考提升学生综合思维能力，最终写出一篇优秀的文章，教师可以尝试从这个思路进行努力，在作文教学中发挥让学引思的功效。
一、让学引思下引导学生作文立意
我们在接到一篇作文时首先做的工作就是审题立意，这是我们写好作文的第一步，如果一开始的审题立意就错误了那么只会导致学生朝着一个错误的方向发展下去，因此我们要高度重视学生审题的环节，避免学生审错题会错意。准确审题，把握出题者的目的这是我们作文写作的基础要求，更高层次的要求是要让学生发挥创新思维，在审题时不仅能够准确还能做到全面、别出心裁。初中语文的教学目标在于培养学生综合全面的能力，创新思维就是其中重要的方面，创新思维的形成不是一朝一夕就可以形成的，它离不开平时的锻炼和培养，我们要给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生可以在自由的空间里学习和成长，初中阶段的学生已经具备了一定的知识储备，对于很多事物他们也都有自己的一些看法和意见，我们必须尊重学生的这些基本特征，在此基础上进行作文教学引导。由于我们传统模式的教学影响，很多学生已经形成了思维的固定模式，这就导致最后呈现出来的作文都是千篇一律的，没有任何的新意，这样的作文不会取得太高的分数同时学生也会越来越排斥写作，教师要扭转这个误区，写作其实是要让学生更好的表达内心的情感，我们要让学生放下内心的戒备，全身心的投入到作文创意中来。我们将让学引思的概念引入到作文教学中就是强调尊重学生的想法，教师更多的是发挥一个引导的作用，把课堂的主权交还给学生。具体来说，比如我们面对《榜样》这样一个常规的初中写作题目时，很多学生在审题立意时的第一反应就是自己从他人身上学到了什么东西，这样的立意虽然没有错误但是还是缺乏新意，我们可以这样引导学生“同学们，你们想一想，生活中大人有没有可以从孩子身上学习到的东西呢，比如说孩子的认真、孩子的好奇心等等”，教师一个简单的引导就可以打开学生的思路，教师要培养这样的意识。
二、让学引思下鼓励学生作文联想
让学引思概念下的作文教学还有一个重要的方面就是引导鼓励学生适当的想象和联想，想象是一种重要的能力，它可以开阔学生的视野和思路，让学生看到更为广阔的世界，对于学生终身的成长和发展都是十分有益的，我们的作文教学并不要求学生按部就班循规蹈矩的写一些没有感染力的文字，而是要启迪学生的思维与智慧，让学生打开一个新的思路。初中阶段常见的作文题目其实是有一定的规律可循的，如果大家进行反复的训练，接受到的文章越来越多最后就会产生审美的疲劳，没有了写作的热情，这时想象和联想的能力就会显得十分重要。我们可以引导学生在看到一个作文题目要求后不要急于去归类，在脑海中搜寻属于自己练习过的哪种题材，我们要鼓励学生从一个全新的角度进行思考。比如说我们面对《放弃》这个传统的题目时，很多学生第一时间想到的角度都会是放弃是不值得提倡的，放弃是难以取得成功的，我们不能提倡放弃这样的思路，教师可以引导学生从一个新的角度进行思考，我们可以联想一下历史上的事件，是不是也有很多看似放弃了但是最终还是取得伟大成就的事例，比如说鲁迅先生当时的弃医从文，这也是一种放弃但是它仍然是值得我们学习的榜样，这就是启发学生要从一个辩证的角度来对待“放弃”，适时的放弃也是一种智慧，放弃并不可怕等。学生这样的联想和想象无形之中就会拓宽了题目的意义，这样的练习是会逐步的帮助学生形成综合全面的思维能力的。
三、让学引思下发散学生作文思维
发散性的思维与能力对于初中阶段的学生来说是十分重要的，我们的教学也要着重的开发学生的这种能力，这也是让学引思理念额重要内涵。学生是一个独立的个体，他们的思想是自由的，我们的教学应该发挥引导的作用而不是给学生设置一个个的条条框框，束缚住学生的想法，我们的作文教学也是要引导学生表达自己的真情实感而不是为了拿高分说一些言不由衷的话语。发散性思维能力的培养必须是一个系统长期的过程，教师要用一个发展的眼光看待学生的成长，要看到学生在每一次写作中表现出来的进步，教师要鼓励学生每一次的尝试，看到学生的努力。具体来说，比如，我们在学习了课文《背影》以后，很多学生都会被文章中父子深情所感动，教师可以适时布置一篇“感恩父母”为主题的作文任务，我们可以引导学生从几个发散性的角度进行写作立意“父母对你的爱是不是无私的不求回报的”“在生活中你是不是也会和父母有一些小矛盾和隔阂，你认为应该如何面对这些问题”“父母如果不理解你你会怎样积极的努力去改变”等，发散性思维就是提倡学生多思考多锻煉，久而久之就会成为学生的一种思维习惯，长期坚持下去会使学生终身受益。
初中作文对于我们的教学以及学生之后成长发展的重要性都已经不言而喻，教师必须引起高度的重视，在作文教学的过程中“让学引思”是一个重要的理念，在这个理念的引导下我们的作文教学要更加关注学生的成长，用发展的眼光看待学生的写作过程，适时的进行引导，逐步培养学生对于写作的兴趣爱好，让学生爱上运用语言文字来表达自己情感的方式，让写作变成一件轻松愉快的事。
一、让学引思下引导学生作文立意
我们在接到一篇作文时首先做的工作就是审题立意，这是我们写好作文的第一步，如果一开始的审题立意就错误了那么只会导致学生朝着一个错误的方向发展下去，因此我们要高度重视学生审题的环节，避免学生审错题会错意。准确审题，把握出题者的目的这是我们作文写作的基础要求，更高层次的要求是要让学生发挥创新思维，在审题时不仅能够准确还能做到全面、别出心裁。初中语文的教学目标在于培养学生综合全面的能力，创新思维就是其中重要的方面，创新思维的形成不是一朝一夕就可以形成的，它离不开平时的锻炼和培养，我们要给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生可以在自由的空间里学习和成长，初中阶段的学生已经具备了一定的知识储备，对于很多事物他们也都有自己的一些看法和意见，我们必须尊重学生的这些基本特征，在此基础上进行作文教学引导。由于我们传统模式的教学影响，很多学生已经形成了思维的固定模式，这就导致最后呈现出来的作文都是千篇一律的，没有任何的新意，这样的作文不会取得太高的分数同时学生也会越来越排斥写作，教师要扭转这个误区，写作其实是要让学生更好的表达内心的情感，我们要让学生放下内心的戒备，全身心的投入到作文创意中来。我们将让学引思的概念引入到作文教学中就是强调尊重学生的想法，教师更多的是发挥一个引导的作用，把课堂的主权交还给学生。具体来说，比如我们面对《榜样》这样一个常规的初中写作题目时，很多学生在审题立意时的第一反应就是自己从他人身上学到了什么东西，这样的立意虽然没有错误但是还是缺乏新意，我们可以这样引导学生“同学们，你们想一想，生活中大人有没有可以从孩子身上学习到的东西呢，比如说孩子的认真、孩子的好奇心等等”，教师一个简单的引导就可以打开学生的思路，教师要培养这样的意识。
二、让学引思下鼓励学生作文联想
让学引思概念下的作文教学还有一个重要的方面就是引导鼓励学生适当的想象和联想，想象是一种重要的能力，它可以开阔学生的视野和思路，让学生看到更为广阔的世界，对于学生终身的成长和发展都是十分有益的，我们的作文教学并不要求学生按部就班循规蹈矩的写一些没有感染力的文字，而是要启迪学生的思维与智慧，让学生打开一个新的思路。初中阶段常见的作文题目其实是有一定的规律可循的，如果大家进行反复的训练，接受到的文章越来越多最后就会产生审美的疲劳，没有了写作的热情，这时想象和联想的能力就会显得十分重要。我们可以引导学生在看到一个作文题目要求后不要急于去归类，在脑海中搜寻属于自己练习过的哪种题材，我们要鼓励学生从一个全新的角度进行思考。比如说我们面对《放弃》这个传统的题目时，很多学生第一时间想到的角度都会是放弃是不值得提倡的，放弃是难以取得成功的，我们不能提倡放弃这样的思路，教师可以引导学生从一个新的角度进行思考，我们可以联想一下历史上的事件，是不是也有很多看似放弃了但是最终还是取得伟大成就的事例，比如说鲁迅先生当时的弃医从文，这也是一种放弃但是它仍然是值得我们学习的榜样，这就是启发学生要从一个辩证的角度来对待“放弃”，适时的放弃也是一种智慧，放弃并不可怕等。学生这样的联想和想象无形之中就会拓宽了题目的意义，这样的练习是会逐步的帮助学生形成综合全面的思维能力的。
三、让学引思下发散学生作文思维
发散性的思维与能力对于初中阶段的学生来说是十分重要的，我们的教学也要着重的开发学生的这种能力，这也是让学引思理念额重要内涵。学生是一个独立的个体，他们的思想是自由的，我们的教学应该发挥引导的作用而不是给学生设置一个个的条条框框，束缚住学生的想法，我们的作文教学也是要引导学生表达自己的真情实感而不是为了拿高分说一些言不由衷的话语。发散性思维能力的培养必须是一个系统长期的过程，教师要用一个发展的眼光看待学生的成长，要看到学生在每一次写作中表现出来的进步，教师要鼓励学生每一次的尝试，看到学生的努力。具体来说，比如，我们在学习了课文《背影》以后，很多学生都会被文章中父子深情所感动，教师可以适时布置一篇“感恩父母”为主题的作文任务，我们可以引导学生从几个发散性的角度进行写作立意“父母对你的爱是不是无私的不求回报的”“在生活中你是不是也会和父母有一些小矛盾和隔阂，你认为应该如何面对这些问题”“父母如果不理解你你会怎样积极的努力去改变”等，发散性思维就是提倡学生多思考多锻煉，久而久之就会成为学生的一种思维习惯，长期坚持下去会使学生终身受益。
初中作文对于我们的教学以及学生之后成长发展的重要性都已经不言而喻，教师必须引起高度的重视，在作文教学的过程中“让学引思”是一个重要的理念，在这个理念的引导下我们的作文教学要更加关注学生的成长，用发展的眼光看待学生的写作过程，适时的进行引导，逐步培养学生对于写作的兴趣爱好，让学生爱上运用语言文字来表达自己情感的方式，让写作变成一件轻松愉快的事。