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摘 要：技工院校实施一体化课程教学改革，对一体化教师提出了更高的要求。本文认为转变教育理念、提高教学水平与专业技能、开展师徒结对与校内技能培训、教师下企业锻炼是培养机械专业一体化教师专业素养的有效途径和方法。
关键词：机械专业 一体化教师 专业素养
一、师资培养的重要性
师资队伍建设是学校建设的核心，没有一支理念先进、爱岗敬业、技能超群、素质过硬的教师队伍，学校的发展会失去动力。技工院校要开展一体化课程教学改革，要根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，实现理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与顶岗工作学做合一。教师若没有过硬的操作技能与专业功底，缺乏企业实践经验，一体化课程教学改革工作是无法正常开展的。据悉，浙江省技工院校2/3的一体化教师是通过短期的培训获取国家职业资格证书的，缺乏系统的企业工作经历或企业锻炼经历。因此，学校对师资的培养就显得格外重要。
二、一体化教师专业素养培养的途径和方法
1.举办各类讲座，转变教育理念
技工院校的培养目标是：培养具有较强动手能力、创新精神和适应社会能力的应用型人才。为此，教师首先需要改变教育理念，树立创新意识。笔者学校利用暑假或周五下午时间组织全体教师集中学习，特邀临安市特级教师和兄弟院校名师来校做了《怎样听评课》《新课程理念下的上课和备课》《关于说课》《教科研在学校发展中的重要性》《现代职业教育发展趋势及思考》等专题讲座，并作为教师的继续教育记入教师的业务档案。活动的开展使教师拓宽了视野，转变了教育理念，增强了校园教科研氛围，对推动学校教学改革创新、提高教育教学水平，起到一定的作用。
2.开展广泛听、评课活动，提高教学水平
大多技工院校都规定所有教师每学期上好一节公开课，新教师上好一节过关课，教学骨干上好一节展示课或观摩课，每学期上交一份典型教案，并规定每学期教师的听课节数。听课活动中，各主讲教师精心设计教案，认真讲解，力求使公开课讲出水平，讲出特色。评课内容主要以课程标准的理解、教材的把握、教法的运用为重点。评课活动要求对发现的主讲教师在教材处理、教学方法、教学机智和管理学生等方面的问题及时进行反馈，使讲课者和听评课者都受益匪浅，从而有效地提高教师整体教学水平。教学反思是教师成长過程中一种非常重要、有效的方式，评课活动结束后，主讲教师还应写出教学反思，以提高其解决课堂实际问题的能力。
3.开展业务比武活动，提高专业技能与教学基本功
技工院校的教师大多工作量较饱和，平时很难抽出时间来进行操作训练，往往导致技能生疏。开展教师技能比武，并给每名教师确定技能提升目标与时限，迫使教师挤出时间来进行技能强化训练，提高原有的技能水平。可以说，技能比武为广大教师，特别是中青年教师提供了一次自觉学技能的机会，搭建了一个展示技能技巧的舞台。在比武中，教师们可以对提高工件加工精度、降低表面粗糙度值、改进工艺方法等方面进行深入的探讨，在学校掀起了一股“学技能、比技能、强技能”的热潮。
此外，笔者学校还组织教案比赛、说课比赛、板书比赛、课件制作比赛和优质课评比活动。在这些活动中，教师参与面广，反响热烈，并主动相互学习，呈现出良好的学习氛围，同时通过活动还全面考核了教师的教学设计能力、课件制作水平、板书能力等教学基本功。
4.开展师徒结对活动，促进年轻教师快速成长
目前，不少技工院校的教师梯队在技能方面呈现出青黄不接的态势，因此，学校开展师徒结对活动。在新教师到校后，我们首先指派一名师德高尚、教学基本功扎实、操作技能突出的老教师担任指导教师，举行拜师仪式，并签订师徒结对协议书。新教师首先要学习老教师的师德师风与奉献精神，老教师在备课、语言表达、教材的把握、难点突破、学情的了解、讲课、教学方法与课堂管理等诸多方面对新教师进行面对面的指导，对操作技能进行手把手的辅导。新教师要听指导教师的讲课，指导教师每月也要听新教师的讲课，然后作出精准的点评。学校对新教师的培养要有整体规划，一般的要求是两年出师。因此，学校每年都应要求新教师上过关课，并进行目标追踪管理。
5.开展校内技能培训，增强针对性和实用性
专业教师和实习指导教师每两年要有两个月深入企业实践的经历已成为一种共识。教师下企业可以开阔视野，了解现代企业的新材料、新工艺、新技术和新方法，了解企业的文化与企业工人的现实状况。但不足之处是教师很难上手直接操作，教师只能看，不能做或很少做。为弥补这一缺陷，加强对教师实际动手能力的培养，学校组织教师在校内培训，具体做法是教师在老技师的指导下拆开CA6140型卧式车床的主轴箱、溜板箱、尾座等几大部件，对需要修复、加工的零部件，可分别由钳工、车工、铣工、数控加工等实习指导教师加工、研磨、刮削，而专业课教师则负责对零部件进行测绘，最后所有机械专业教师共同参与把零部件装回原处。这种培训的好处在于以下几点。
（1）可以真真切切地看到实物，了解零部件的用途、性能、结构特点、工作原理及零部件的装配关系，了解齿轮传动机构、蜗杆传动机构、螺旋传动机构、离合器、键连接、销连接、螺纹连接的工作原理、装配方法与装配技术要求，对专业课的教学有极大的帮助。
（2）了解水平仪的使用方法，并能对导轨直线度误差值进行计算。
（3）提高教师徒手画草图和CAD制图能力，并能对尺寸、形位公差、表面粗糙度进行正确的标注。
（4）提高教师的实践动手能力。钳工、车工、数控加工等专业的实习指导教师，通过对复杂零件、典型零件的加工、修复，可以提高实践动手能力，而对于平时很少接触的研磨、刮削也有了全新的认识。尤其是刮削这一项劳动强度大的技能，平时老师是不愿去练习的，这样通过对导轨、平板的刮削加工，使教师掌握了刮削的原理与方法。
6.教师下企业、进车间，开阔视野
要建设一支高素质的教师队伍，提高教师的业务水平，就必须安排专业教师参加企业实践。教师下企业实践要着重做好以下几方面的工作。
（1）把每天做的工作、遇到的问题及解决方法以及实践心得、体会写成实践日志。实践结束后，写出实践报告。学校要组织下企业实践的教师进行交流，从而丰富教师的实践经验，开阔视野。
（2）了解企业生产现场新材料、新工艺、新方法及最新的技术信息，并将之引人课堂教学。学校还要根据企业岗位的实际需要调整人才培养计划，从而解决在校学习的理论、操作技能与企业岗位实际所需脱节的问题，并使订单式培养取得真正的实效。
（3）要深入了解企业文化，尤其是价值观、企业精神、文化观念、道德规范、企业制度和经营理念等方面的内容。同时要了解企业实施7S管理的情况和本校实习生、毕业生的现状。要把企业文化引进校园，尤其是在实训室中，让学生感受企业文化的氛围，做到按企业的要求来管理学生，把学生打造成准员工。
三、小结
培养人是教育的出发点和归宿，机械专业一体化教师专业素养的提升，有助于培养出更多、更优秀的高技能人才，从而能更好地为当地经济建设发展提供坚实的技能人才支撑。
（作者单位：临安市技工学校）
关键词：机械专业 一体化教师 专业素养
一、师资培养的重要性
师资队伍建设是学校建设的核心，没有一支理念先进、爱岗敬业、技能超群、素质过硬的教师队伍，学校的发展会失去动力。技工院校要开展一体化课程教学改革，要根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，实现理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与顶岗工作学做合一。教师若没有过硬的操作技能与专业功底，缺乏企业实践经验，一体化课程教学改革工作是无法正常开展的。据悉，浙江省技工院校2/3的一体化教师是通过短期的培训获取国家职业资格证书的，缺乏系统的企业工作经历或企业锻炼经历。因此，学校对师资的培养就显得格外重要。
二、一体化教师专业素养培养的途径和方法
1.举办各类讲座，转变教育理念
技工院校的培养目标是：培养具有较强动手能力、创新精神和适应社会能力的应用型人才。为此，教师首先需要改变教育理念，树立创新意识。笔者学校利用暑假或周五下午时间组织全体教师集中学习，特邀临安市特级教师和兄弟院校名师来校做了《怎样听评课》《新课程理念下的上课和备课》《关于说课》《教科研在学校发展中的重要性》《现代职业教育发展趋势及思考》等专题讲座，并作为教师的继续教育记入教师的业务档案。活动的开展使教师拓宽了视野，转变了教育理念，增强了校园教科研氛围，对推动学校教学改革创新、提高教育教学水平，起到一定的作用。
2.开展广泛听、评课活动，提高教学水平
大多技工院校都规定所有教师每学期上好一节公开课，新教师上好一节过关课，教学骨干上好一节展示课或观摩课，每学期上交一份典型教案，并规定每学期教师的听课节数。听课活动中，各主讲教师精心设计教案，认真讲解，力求使公开课讲出水平，讲出特色。评课内容主要以课程标准的理解、教材的把握、教法的运用为重点。评课活动要求对发现的主讲教师在教材处理、教学方法、教学机智和管理学生等方面的问题及时进行反馈，使讲课者和听评课者都受益匪浅，从而有效地提高教师整体教学水平。教学反思是教师成长過程中一种非常重要、有效的方式，评课活动结束后，主讲教师还应写出教学反思，以提高其解决课堂实际问题的能力。
3.开展业务比武活动，提高专业技能与教学基本功
技工院校的教师大多工作量较饱和，平时很难抽出时间来进行操作训练，往往导致技能生疏。开展教师技能比武，并给每名教师确定技能提升目标与时限，迫使教师挤出时间来进行技能强化训练，提高原有的技能水平。可以说，技能比武为广大教师，特别是中青年教师提供了一次自觉学技能的机会，搭建了一个展示技能技巧的舞台。在比武中，教师们可以对提高工件加工精度、降低表面粗糙度值、改进工艺方法等方面进行深入的探讨，在学校掀起了一股“学技能、比技能、强技能”的热潮。
此外，笔者学校还组织教案比赛、说课比赛、板书比赛、课件制作比赛和优质课评比活动。在这些活动中，教师参与面广，反响热烈，并主动相互学习，呈现出良好的学习氛围，同时通过活动还全面考核了教师的教学设计能力、课件制作水平、板书能力等教学基本功。
4.开展师徒结对活动，促进年轻教师快速成长
目前，不少技工院校的教师梯队在技能方面呈现出青黄不接的态势，因此，学校开展师徒结对活动。在新教师到校后，我们首先指派一名师德高尚、教学基本功扎实、操作技能突出的老教师担任指导教师，举行拜师仪式，并签订师徒结对协议书。新教师首先要学习老教师的师德师风与奉献精神，老教师在备课、语言表达、教材的把握、难点突破、学情的了解、讲课、教学方法与课堂管理等诸多方面对新教师进行面对面的指导，对操作技能进行手把手的辅导。新教师要听指导教师的讲课，指导教师每月也要听新教师的讲课，然后作出精准的点评。学校对新教师的培养要有整体规划，一般的要求是两年出师。因此，学校每年都应要求新教师上过关课，并进行目标追踪管理。
5.开展校内技能培训，增强针对性和实用性
专业教师和实习指导教师每两年要有两个月深入企业实践的经历已成为一种共识。教师下企业可以开阔视野，了解现代企业的新材料、新工艺、新技术和新方法，了解企业的文化与企业工人的现实状况。但不足之处是教师很难上手直接操作，教师只能看，不能做或很少做。为弥补这一缺陷，加强对教师实际动手能力的培养，学校组织教师在校内培训，具体做法是教师在老技师的指导下拆开CA6140型卧式车床的主轴箱、溜板箱、尾座等几大部件，对需要修复、加工的零部件，可分别由钳工、车工、铣工、数控加工等实习指导教师加工、研磨、刮削，而专业课教师则负责对零部件进行测绘，最后所有机械专业教师共同参与把零部件装回原处。这种培训的好处在于以下几点。
（1）可以真真切切地看到实物，了解零部件的用途、性能、结构特点、工作原理及零部件的装配关系，了解齿轮传动机构、蜗杆传动机构、螺旋传动机构、离合器、键连接、销连接、螺纹连接的工作原理、装配方法与装配技术要求，对专业课的教学有极大的帮助。
（2）了解水平仪的使用方法，并能对导轨直线度误差值进行计算。
（3）提高教师徒手画草图和CAD制图能力，并能对尺寸、形位公差、表面粗糙度进行正确的标注。
（4）提高教师的实践动手能力。钳工、车工、数控加工等专业的实习指导教师，通过对复杂零件、典型零件的加工、修复，可以提高实践动手能力，而对于平时很少接触的研磨、刮削也有了全新的认识。尤其是刮削这一项劳动强度大的技能，平时老师是不愿去练习的，这样通过对导轨、平板的刮削加工，使教师掌握了刮削的原理与方法。
6.教师下企业、进车间，开阔视野
要建设一支高素质的教师队伍，提高教师的业务水平，就必须安排专业教师参加企业实践。教师下企业实践要着重做好以下几方面的工作。
（1）把每天做的工作、遇到的问题及解决方法以及实践心得、体会写成实践日志。实践结束后，写出实践报告。学校要组织下企业实践的教师进行交流，从而丰富教师的实践经验，开阔视野。
（2）了解企业生产现场新材料、新工艺、新方法及最新的技术信息，并将之引人课堂教学。学校还要根据企业岗位的实际需要调整人才培养计划，从而解决在校学习的理论、操作技能与企业岗位实际所需脱节的问题，并使订单式培养取得真正的实效。
（3）要深入了解企业文化，尤其是价值观、企业精神、文化观念、道德规范、企业制度和经营理念等方面的内容。同时要了解企业实施7S管理的情况和本校实习生、毕业生的现状。要把企业文化引进校园，尤其是在实训室中，让学生感受企业文化的氛围，做到按企业的要求来管理学生，把学生打造成准员工。
三、小结
培养人是教育的出发点和归宿，机械专业一体化教师专业素养的提升，有助于培养出更多、更优秀的高技能人才，从而能更好地为当地经济建设发展提供坚实的技能人才支撑。
（作者单位：临安市技工学校）