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摘要：随着经济全球化的发展，我国的素质教育越来越注重英语的教学质量，英语作为职业中专的必修课程之一，其能力关乎到学生未来职业规划的选择。但是在职业中专中教师缺乏对于英语教學工作的重视，学生由于教师的不重视以及自身英语专业素质欠缺，导致了学生缺乏英语学习的激情，这将非常不利于学生及教师在英语学习上的可持续发展，也不利于学生未来全面素质的综合提高。因此，教师应该注重日常的英语教学工作，保证英语教学质量和效率，积极引导学生去主动学习英语，激发学生的学习兴趣，进而促进学生英语水平的普遍提升，促进学生们的全面发展。本文就职业中专的英语教学工作中，教师所面临的困难和学生所面临的困境以及未来教师和学生如何去一起应对这些困难进行了简要的分析讨论，希望未来能够对职业中专的学生在英语的学习上有较大的帮助。
关键词：职业中专;英语教学;困境;对策
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）18-0101-02
0 引言
世界一体化的进程在不断加速，我国在当前阶段，与各国之间的经济、贸易以及文化等方方面面都有着密切往来，在这样一个背景下，这就需要学生对于英语的学习有着相当大的重视，学生只有加强对英语的重视程度，以及教师起到良好的引导作用，即使职业中专的学生在英语基础上相对来说较为薄弱，学生也能够在未来的学习中英语专业素养大幅度提升。目前我国对于职业中专的教育不断重视，职业中专的规模也在不断扩大，学生的数量不断增加，这对于职业中专的教学工作也是一种重大的考验。学校应该认清当前阶段英语教学中所面临的问题，改进优化相关的教学方式，进而保证教学质量，促进学生英语专业能力的提高。
1 职业中专英语教学的困境
1.1 学生基础较差，学习兴趣不高
职业中专的学生往往是由于在中考时分数不够高导致学生被迫进入职业中专学校，学生在学校无法对自己的日常学习生活有较好的自控能力。在教师进行教学过程中，这些学生在没有教师的监督时就会偷懒。这在源头上是由于学生没有对英语产生一定的兴趣，教师也没有起到积极的应到作用，仅仅是采用传统的教学方式，让学生被动学习，学生也不会自己进行独立的思考，不能形成良好的学习习惯，不利于学生英语素质的提升，更不利于教师讲课效率的提升。
1.2 教学方法单一，教学效率较低
职业中专的学生由于自身的专业素质有限，本身对于英语的学习并不能产生很大的兴趣，如果教师再不能够运用多样的教学方法去吸引学生们的注意力，这样就会很难提起学生们的兴趣，不利于学生的学习以及教学质量的保证。因此教师应该增强自身的专业素质，优化自己的教学方式，具体的学生应该具体对待。现阶段教师还是采取传统的教学方式，教师不关注学生的学习状态，仅仅是一味地传授知识，并不关注学生是否理解掌握，这就使学生产生了一种被动的学习状态，不利于学生发挥主观能动性去自主学习，其相应的学习效率也会大打折扣[1]。
1.3 学生缺少英语学习动力
很多学生在进入职业中专类的学校之后，就对自己有一个非常狭隘的认识，把自己的思想所禁锢，认为自己未来的职业仅仅与所从事的技术有关，其他的语言性学习没有相关的作用，因此自己内心深处就会对英语的学习产生一个否定的认识，在这样一个认识下，学生很容易产生松懈心理，并且不会重视英语的学习工作，进而失去了学习的动力。学生一旦没有学习的动力，这就很难让学生去主动接受新知识，更不用说让学生去主动学习新知识。这都给教师的教学工作带来了极大的阻碍作用。
1.4 英语的学习与未来学生职业发展不匹配
对于职业中专的学生来说英语的学习可能仅仅意味着一门阻挡其毕业的考试，并不是一门提高其自身专业素质的学科;对于教师来说也是考验学生的一门学科，有调查显示，有超过一多半的教师认为在职业中专中教授英语的目的就是为了帮助学生完成学习，并不能够真正的提升学生英语素质。因为在日常的教学中，学生不能够对英语起到足够的重视，教师进行教学工作也无法完成其本身的效果。
1.5 家庭对英语的不重视
家长是孩子的第一位老师，在我国大部分的家庭中家长对于英语的学习并不能够有足够的重视，家长有的可能会稍有重视但是对于孩子的学习也无法保证监督与检测，这就让一些钻空子的学生在老师、家长那里投机取巧，不利于英语学习效率的提升。并且有些家长还认为学生上了职业中专学校目的就是学习一门技术，但是家长没有认识到在工作中还是会有很多地方会用到英文，比如一些仪器上的英文说明以及英文按钮等，家长这种错误的认知更会导致学生在最初就不重视英语的学习[2]。
1.6 教学评价方式单一，无法体现学生学习能力
教师在讲授完课程之后要及时进行教学评价工作，但是在职业中专中教学评价往往比较单一，教师仅仅是关注学生最后的学习成绩，不注重学生们在学习过程中知识的积累以及理解，忽略了在教学过程中学生综合素质的培养。最后教师若只根据学生的成绩去评判一个学生的优秀与否，这样这会打击学生们的自信心和学习积极性，不利于学生英语学习的可持续发展。
1.7 英语人文素养不足
学生对于新的语言的学习往往需要教师给予一定的人文素养，对当地的文化习俗有一定的了解后，教师在讲授短语、句子时才能够让学生理解的更加清楚，学生对于知识的掌握才能够更加牢固。在职业中专的学校中，教师没有对学生进行人文素养的铺垫，而是上来就进行相关的知识学习，学生因此也产生不了很大的兴趣，显然教师的教学效率也很难得到提高。
2 职业中专英语教学工作的改进策略
2.1 鼓励表扬学生，提高学习兴趣
教师在教学过程中要经常鼓励那些有自己的想法并且乐于与大家进行分享的学生，职业中专的学生其自控能力不是很强，并且加上大家对于英语这门学科并不是很重视，学生的兴趣自然而然会比较低迷。教师此时就要起到良好的引导作用，通过一些语言、物质进行奖励学生，让学生能够从学习中得到相信的自信心，一个学生会带动其他学生进行学习，这就能够提高学生们的学习兴趣，进而有利于英语专业素养的提高。 2.2 明确教学目的，提高英语交际能力
教师在讲课之前就应该树立好英语的学习在当今社会是非常重要的潜意识，让学生们首先能够对于英语的学习起到应有的重视效果。在讲课的过程中，教师可以针对性的给学生们讲述一些本职业以后会用到的相关情景，比如：如果学生是学习地铁专业的，以后就有可能会面临着遇到外国人来问路的情景，教师就可以根据这一情景让同学们上台进行角色扮演，这样就能够让同学们认识到英语的学习是有用的，未来自己的工作中会用到英文交流，学生在以后的学习中就会有意识地去用英文进行相关交流，进而学生们的英语交际能力也会得到相应程度的提升。
2.3 教学模式多样化，提高教师自身专业水平
教师教学模式单一往往会导致学生产生厌倦的心理，教师应该提升自身的专业素养，不仅仅是局限于传统的教学方式，一定要注重创新，这样学生才能保证一直有着最原先的激情，才能够有助于学生英语学习的进步。比如当教师讲授“Give suggestions on health habits”这一知识点时，可以请两位同学上台表演，一位同学扮演医生，另一位同学扮演病人，然后让医生对病人用英语讲述自己的健康习惯。这样的讲课方式就能够很好的调动起学生们的脑细胞，并且还能够锻炼学生口语表达的能力。
2.4 更正家长的传统思想，培养学生人文素养
教师可以对家长进行相关的英语普及工作，让家长首先明白英语学习的重要性，然后让家长可以对自己的孩子进行督促作用，学生在家长每天的影响下可能会做出一定的改变。教师在课堂中不要一味的只是讲授知识，还应该做好相应的人文素养普及工作，让学生能够对西方有一个大致的认识，对西方人的说话方式以及特点有一定的了解后在进行相关的教学工作[3]。
2.5 优化教学评价方式，关注学生日常表现
在当前的教学评价体系中，若仅仅使用学生的成绩来对学生进行筛选，这将不利于学生的全面发展，更不利于学生英语水平的提高。教师应该想办法去从多方面评价学生，比如从听说读写等方面，不同的学生擅长的方向不同，教师应该進行分层教学，因材施教，最后使每位同学在自己所不擅长的方面也能够有所进步，让学生能够体会到其中的满足感，这样才会有利于学生英语的学习。
3 结语
综上所述，在今天这样一个大环境下，教师和学生都应该做出一定的改变，教师要改变传统的教学方式，学生应该改变对于英语的重视程度，家长要起到相应的监督作用。在学生未来的发展中英语的交流是在所难免的，学生自身英语水平够硬也有助于其未来的全面发展，教师应起到引导作用，为我国培养高素质技术人才尽自己最大的努力。
参考文献
[1]薛丽敏.浅谈职业中专英语教学困境与对策[J].商情， 2019（29）：223.
[2]吴琳.浅谈职业中专英语教学的困境与对策[J].新东方英语，2019（12）：55.
[3]蒋明英.浅谈职业中专英语教学的困境与对策[J].才智， 2015（16）：163-164.
（责编：杨梅）
关键词：职业中专;英语教学;困境;对策
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）18-0101-02
0 引言
世界一体化的进程在不断加速，我国在当前阶段，与各国之间的经济、贸易以及文化等方方面面都有着密切往来，在这样一个背景下，这就需要学生对于英语的学习有着相当大的重视，学生只有加强对英语的重视程度，以及教师起到良好的引导作用，即使职业中专的学生在英语基础上相对来说较为薄弱，学生也能够在未来的学习中英语专业素养大幅度提升。目前我国对于职业中专的教育不断重视，职业中专的规模也在不断扩大，学生的数量不断增加，这对于职业中专的教学工作也是一种重大的考验。学校应该认清当前阶段英语教学中所面临的问题，改进优化相关的教学方式，进而保证教学质量，促进学生英语专业能力的提高。
1 职业中专英语教学的困境
1.1 学生基础较差，学习兴趣不高
职业中专的学生往往是由于在中考时分数不够高导致学生被迫进入职业中专学校，学生在学校无法对自己的日常学习生活有较好的自控能力。在教师进行教学过程中，这些学生在没有教师的监督时就会偷懒。这在源头上是由于学生没有对英语产生一定的兴趣，教师也没有起到积极的应到作用，仅仅是采用传统的教学方式，让学生被动学习，学生也不会自己进行独立的思考，不能形成良好的学习习惯，不利于学生英语素质的提升，更不利于教师讲课效率的提升。
1.2 教学方法单一，教学效率较低
职业中专的学生由于自身的专业素质有限，本身对于英语的学习并不能产生很大的兴趣，如果教师再不能够运用多样的教学方法去吸引学生们的注意力，这样就会很难提起学生们的兴趣，不利于学生的学习以及教学质量的保证。因此教师应该增强自身的专业素质，优化自己的教学方式，具体的学生应该具体对待。现阶段教师还是采取传统的教学方式，教师不关注学生的学习状态，仅仅是一味地传授知识，并不关注学生是否理解掌握，这就使学生产生了一种被动的学习状态，不利于学生发挥主观能动性去自主学习，其相应的学习效率也会大打折扣[1]。
1.3 学生缺少英语学习动力
很多学生在进入职业中专类的学校之后，就对自己有一个非常狭隘的认识，把自己的思想所禁锢，认为自己未来的职业仅仅与所从事的技术有关，其他的语言性学习没有相关的作用，因此自己内心深处就会对英语的学习产生一个否定的认识，在这样一个认识下，学生很容易产生松懈心理，并且不会重视英语的学习工作，进而失去了学习的动力。学生一旦没有学习的动力，这就很难让学生去主动接受新知识，更不用说让学生去主动学习新知识。这都给教师的教学工作带来了极大的阻碍作用。
1.4 英语的学习与未来学生职业发展不匹配
对于职业中专的学生来说英语的学习可能仅仅意味着一门阻挡其毕业的考试，并不是一门提高其自身专业素质的学科;对于教师来说也是考验学生的一门学科，有调查显示，有超过一多半的教师认为在职业中专中教授英语的目的就是为了帮助学生完成学习，并不能够真正的提升学生英语素质。因为在日常的教学中，学生不能够对英语起到足够的重视，教师进行教学工作也无法完成其本身的效果。
1.5 家庭对英语的不重视
家长是孩子的第一位老师，在我国大部分的家庭中家长对于英语的学习并不能够有足够的重视，家长有的可能会稍有重视但是对于孩子的学习也无法保证监督与检测，这就让一些钻空子的学生在老师、家长那里投机取巧，不利于英语学习效率的提升。并且有些家长还认为学生上了职业中专学校目的就是学习一门技术，但是家长没有认识到在工作中还是会有很多地方会用到英文，比如一些仪器上的英文说明以及英文按钮等，家长这种错误的认知更会导致学生在最初就不重视英语的学习[2]。
1.6 教学评价方式单一，无法体现学生学习能力
教师在讲授完课程之后要及时进行教学评价工作，但是在职业中专中教学评价往往比较单一，教师仅仅是关注学生最后的学习成绩，不注重学生们在学习过程中知识的积累以及理解，忽略了在教学过程中学生综合素质的培养。最后教师若只根据学生的成绩去评判一个学生的优秀与否，这样这会打击学生们的自信心和学习积极性，不利于学生英语学习的可持续发展。
1.7 英语人文素养不足
学生对于新的语言的学习往往需要教师给予一定的人文素养，对当地的文化习俗有一定的了解后，教师在讲授短语、句子时才能够让学生理解的更加清楚，学生对于知识的掌握才能够更加牢固。在职业中专的学校中，教师没有对学生进行人文素养的铺垫，而是上来就进行相关的知识学习，学生因此也产生不了很大的兴趣，显然教师的教学效率也很难得到提高。
2 职业中专英语教学工作的改进策略
2.1 鼓励表扬学生，提高学习兴趣
教师在教学过程中要经常鼓励那些有自己的想法并且乐于与大家进行分享的学生，职业中专的学生其自控能力不是很强，并且加上大家对于英语这门学科并不是很重视，学生的兴趣自然而然会比较低迷。教师此时就要起到良好的引导作用，通过一些语言、物质进行奖励学生，让学生能够从学习中得到相信的自信心，一个学生会带动其他学生进行学习，这就能够提高学生们的学习兴趣，进而有利于英语专业素养的提高。 2.2 明确教学目的，提高英语交际能力
教师在讲课之前就应该树立好英语的学习在当今社会是非常重要的潜意识，让学生们首先能够对于英语的学习起到应有的重视效果。在讲课的过程中，教师可以针对性的给学生们讲述一些本职业以后会用到的相关情景，比如：如果学生是学习地铁专业的，以后就有可能会面临着遇到外国人来问路的情景，教师就可以根据这一情景让同学们上台进行角色扮演，这样就能够让同学们认识到英语的学习是有用的，未来自己的工作中会用到英文交流，学生在以后的学习中就会有意识地去用英文进行相关交流，进而学生们的英语交际能力也会得到相应程度的提升。
2.3 教学模式多样化，提高教师自身专业水平
教师教学模式单一往往会导致学生产生厌倦的心理，教师应该提升自身的专业素养，不仅仅是局限于传统的教学方式，一定要注重创新，这样学生才能保证一直有着最原先的激情，才能够有助于学生英语学习的进步。比如当教师讲授“Give suggestions on health habits”这一知识点时，可以请两位同学上台表演，一位同学扮演医生，另一位同学扮演病人，然后让医生对病人用英语讲述自己的健康习惯。这样的讲课方式就能够很好的调动起学生们的脑细胞，并且还能够锻炼学生口语表达的能力。
2.4 更正家长的传统思想，培养学生人文素养
教师可以对家长进行相关的英语普及工作，让家长首先明白英语学习的重要性，然后让家长可以对自己的孩子进行督促作用，学生在家长每天的影响下可能会做出一定的改变。教师在课堂中不要一味的只是讲授知识，还应该做好相应的人文素养普及工作，让学生能够对西方有一个大致的认识，对西方人的说话方式以及特点有一定的了解后在进行相关的教学工作[3]。
2.5 优化教学评价方式，关注学生日常表现
在当前的教学评价体系中，若仅仅使用学生的成绩来对学生进行筛选，这将不利于学生的全面发展，更不利于学生英语水平的提高。教师应该想办法去从多方面评价学生，比如从听说读写等方面，不同的学生擅长的方向不同，教师应该進行分层教学，因材施教，最后使每位同学在自己所不擅长的方面也能够有所进步，让学生能够体会到其中的满足感，这样才会有利于学生英语的学习。
3 结语
综上所述，在今天这样一个大环境下，教师和学生都应该做出一定的改变，教师要改变传统的教学方式，学生应该改变对于英语的重视程度，家长要起到相应的监督作用。在学生未来的发展中英语的交流是在所难免的，学生自身英语水平够硬也有助于其未来的全面发展，教师应起到引导作用，为我国培养高素质技术人才尽自己最大的努力。
参考文献
[1]薛丽敏.浅谈职业中专英语教学困境与对策[J].商情， 2019（29）：223.
[2]吴琳.浅谈职业中专英语教学的困境与对策[J].新东方英语，2019（12）：55.
[3]蒋明英.浅谈职业中专英语教学的困境与对策[J].才智， 2015（16）：163-164.
（责编：杨梅）