德育教育是学校教育的核心内容之一，它内容多、范围广，牵涉到情感、行为、礼仪等诸多方面， 在课堂教学中渗透德育教育是学校教育的一项长期任务。因此，作为教练利用体育训练的特有形式和特点，对运动员进行德育教育是新时期实施素质教育的必然要求，也是提高运动员道德修养的必然途径。
　　一、对运动员进行爱国主义教育
　　人的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和体验，训练和熏陶逐渐形成的。在体育训练中对运动员进行爱国主义教育也是势在必行的。
　　一方面通过学习目的性教育培养运动员的爱国信念：如把学习体育和国家利益相联系，使运动员初步懂得体育和 “国力”，体育和“国威”，体育和“国民”的关系；把体育和民族精神相联系，初步树立民族意识，知道体育是民族精神的象征，是民族质量的体现；把自己练好体育和国家的利益紧密联系在一起，从小树立练好体育，增强体质；练好体育，为国争光；终身体育，报效祖国的好思想，逐步培养关心自身健康的社会责任感。一方面通过行为训练培养良好习惯：如在体育训练中，能表现行为活动的内容莫过于运动员的集体队列队形训练了。“队列队形练习”统一性强，动作一致规范，一举手，一投足，都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感，它是精神的象征，行为的写照。军人的队列队形和各种规范动作，更是孩子们崇拜的偶像。我们可以充分利用他们的崇拜心理、好胜心理，在进行队列队形练习的同时逐步给他们灌输解放军战士的爱国主义行为和思想，让他们逐步学会对自己的行为负责，并像解放军战士那样热爱自己的祖国，在祖国需要的时候，毫不犹豫，挺身而出。在队列操练中，还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并能振奋精神的口号，例如，“锻炼身体，保卫祖国！锻炼身体，建设祖国！锻炼身体，振兴中华！“等。这种方法对形成正确的形体姿态，养成良好的行为习惯起到良好的作用；又能帮助运动员振奋精神，促进身心健康发展，使运动员受到爱国主义教育。
　　二、培养运动员坚强的意志品质
　　现在的孩子大多是独生子女，不能吃苦，不能经受挫折，运动员也不无例外。事实证明：任何一个人的成长都是在不断地克服困难和挫折中长大的，只有不断地经历风雨，才能最终看到彩虹，在不断的经历中才能形成良好的意志品质。体育可以锤炼运动员的意志，增强运动员战胜困难和挫折的信心与勇气，从而有利于运动员在进入下一阶段的学习形成良好的学习习惯，促进运动员各方面的全面发展和进步。
　　培养运动员良好的意志品质的各种体育活动中，练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动：如1000-1200米自然地形跑，400-600米耐久跑等。这些活动都能促使运动员出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的"极点"观象。"极点"的出现是考验和锻炼意志的极好机会，意志品质薄弱的运动员有可能会中途退出跑道，这就需要教练的积极支持与鼓励。教练恰到好处地鼓励运动员与主观困难作斗争，从而培养运动员良好的意志品质；练习与多变条件相联系的活动，如羽毛球、排球、足球等活动训练，可锻炼、培养运动员果断机智，自制、勇敢等良好意志品质；练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操作、武术等，可培养运动员遵守纪律，自制等意志品质。
　　在克服困难中培养运动员良好的意志品质的体育训练，要有一定的难度。难度的标准应是：只要努力，绝大部分运动员都能达到要求，教练要遵循由易到难逐渐加大难度的原则。训练中，要从难从严要求，培养运动员克服客观困难能力。教练要善于创设“客观困难情境”，对运动员逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使运动员在克服困难的意志努力中逐步适应。
　　三、培养运动员的团队意识
　　在体育训练中培养运动员的团队意识，不仅有利于更新体育教育理念，更重要的是探索与全面建设小康社会相适应的教育理念在教学方法手段上的体现。
　　团队意识不是凭空产生的，它是团队成员在团队实践活动过程中形成的。例如，一个好的足球队的团队意识，是与队员们的训练、比赛乃至日常的集体活动紧密相关的。在比赛时，会对比赛的成功寄予关心和倾注热情，表现出强烈的求胜意识。通过小组竞赛培养运动员的协作意识和团队意识；对身体素质差、运动能力弱的运动员，要给予鼓励和帮助，这样一个过程也是团队精神培养的过程。合作学练可以促进运动员主动学习，学会交流，学会合作，增进运动员的社会技能、社会情感及创造能力，增强运动员的责任感和合作精神，培养运动员主动参与的能力、自信心和创新精神。比如运动员在快速通过障碍的练习中，运动员由小组长带领分头练习；运动员会意识到个人得失与组内其他成员的得失是紧密相关的，能格外注意自己的技术动作，又能协助同伴练习，互教互学，互助友爱，相互合作，共同提高。合作学练是运动员掌握知识、巩固技术动作的练习形式，是培养运动员交往、合作、团队精神的有效手段。此时教练如果引用小组竞赛的方法来组织训练，运動员的积极性马上就会被调动起来，大家会为了自己小组的胜利而竭尽全力，训练气氛顿时活跃起来，运动员的自信心得到增强，运动员的能力得到锻炼，训练的效果得到提高，也充分体现了运动员的团队精神。
　　四、挖掘体育训练中的美育因素 培养运动员审美能力
　　体育训练中包含着极其丰富的美育内容，整个训练过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、 器材美等。体育教练是教学中美的引导者和传授者，教练本身的活动就成了运动员的审美对象。教练的一举一动，都会对运动员产生影响。教练要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为运动员树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
　　体育训练中的德育教育不能空洞说教和脱离训练内容生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛之笔，引导运动员去感悟。从小从实、从远入手，从运动员的实际出发，从训练的实际出发，让运动员在实际训练中去感受去体验，使运动员在训练的同时，不知不觉地受到德育教育。相信，只要每一个教练都充分掌握运动员的生理、心理特点，形象地把德育教育内容融于教学之中，就能取得更好的效果。