高中化学阳光课堂教学模式是一种全新的教学模式，同时也是提高学生自学能力、判断能力以及思维能力的最有效的办法.
　　一、建构高中化学阳光课堂教学
　　模式的目的
　　众所周知，高中化学不同于其他学科，它主要是以培养学生动手能力以及对事物的钻研能力为主.因此，只有改变以往的教学模式，才能培养出多元化发展的新时代人才.随着社会的发展与进步，阳光课堂教学模式逐渐走入了高中化学课堂.所谓建构阳光课堂教学模式，主要是指将学习的内容及事物的根本性完全表露在学生眼皮底下，充分调动课堂教学气氛，使学生在充满乐趣、轻松愉悦的气氛中进行学习.
　　建构高中化学阳光课堂教学模式的主要目的就是为了以尊重学生、完善学生、发展学生为主要教学宗旨，奠定学生在阳光下学习与生长的理念与追求.同时，在高中化学课堂中以自主学习、创新发展为目标，培养学生学会学习、学会生活、学会做人、学会创新.另外，建构高中化学阳光课堂教学模式是以多元化的教学理念帮助学生之间以及学生与教师之间进行良性沟通，是培养学生个性化、创造性以及和谐发展的摇篮.
　　二、建构阳光课堂教学模式的基
　　本要求
　　随着教育部门对国内建构高中化学阳光课堂教学模式的实施力度，要求所有高中化学教师在教学中必须要建立一个明确的教学目标，要努力创建一个平等、民主的教学空间，并激励学生进行自主学习，激发学生对知识的探求欲望，促进学生的思维能力.
　　在建构高中化学阳光课堂教学模式中，最能激发学生学习兴趣的莫过于让学生之间产生一种良性的竞争，教师利用分组竞赛的方式让学生自由讨论，并要求每个学生都要加入到讨论中，从而激发学生多元化的思维模式.教师在高中化学课堂教学中要采用理论与实践相结合的教学模式，根据教材中的内容与生活中息息相关的事物联系起来，使学生的思维不再局限于课本知识，而更多的是得到多元化、无限制的发展.教师在高中化学课堂教学中要对表现优秀的学生进行奖励来强化学生自主、自觉学习的能力，使学生能够充分享受到学习过程中的各种乐趣.
　　三、建构高中化学阳光课堂教学
　　模式
　　1.建构高中化学阳光课堂教学中的春阳激情模式
　　在建构高中化学阳光课堂教学模式时，首先要建构春阳激情教学模式.也就是说，创建一个轻松自由的教学氛围.这就要求教师在课堂教学中首先要创建一个学习的情境模式，并结合生动有趣的教学内容以及教师激情昂扬的教学语言，引导学生自觉融入到学习中，使学生在这种轻松的学习氛围中如同沐浴阳光.
　　例如，在讲“碳酸钙”时，教师并不是在课堂中直奔主题，而是先给学生念了一首明代诗人于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.虽然这首诗表面上是告诉学生做人的道理.但实际是，仅这一首诗中，就蕴涵了三种化学反应原理.教师可将这三种化学反应原理作为本节课的中心思想引出教学内容，使学生能够在课堂教学中精力集中，并在学习过程中分析研究三种化学反应原理的基本元素形成.这样，让学生在毫无压力的课堂中进行学习，如同温暖的阳光普照心灵一般，使学生内心豁然开朗，从而将学习变成了一种乐趣.
　　2.建构高中化学阳光课堂教学中的夏阳热烈模式
　　所谓夏阳热烈教学模式，主要是说建构一个能够激发学生求知欲望的课堂教学模式.
　　例如，在讲“原电池”时，教师可以首先引用一个西红柿导电的小实验.当学生看到我们常见的西红柿能够导电时，顿时产生了极大的兴趣.接下来，教师引导学生分析西红柿为什么会导电的原理.同时，让学生利用锌片、铜片等放入硫酸中进行导电实验，使学生整节课都处于对知识的探求中，而当学生每一次实验成功后得出结论时，都会无比快乐，从而使学生坚信学习并不是一件困难的事情.这种激发学生求知探索欲望的教学模式，使学生拥有如经过辛勤的汗水等待收获的心情，充满期待.
　　3. 建构高中化学阳光课堂教学中的秋阳辉煌模式
　　通过了春阳激情与夏阳热烈的教学模式后，学生已经基本掌握了化学学习中的重点，并能够以轻松愉悦的心态对待学习.因此，建构秋阳辉煌教学模式主要是培养学生利用所学的知识，也就是对前面学习中所播下的种子进行浇灌，使其结出果实.在这一阶段学习中，教师更多地是应该引导学生利用所学知识创建新的实验，并得出新的元素反应原理.当学生自主运用知识创新发展并得以成功后，会激发学生的学习欲望.就如同经过前面的辛苦培育终于等到果实收获的那一刻般，从而提升学生对化学的学习兴趣.
　　综上所述，建构高中化学阳光课堂教学模式对提高学生各方面能力都是十分重要的.因此，在建构教学模式过程中，教师要更新教学理念，优化教学过程，以保证达到预期的结果.