[摘 要]钢琴是一门实践性较强的课程，在学习中需要经过大量的练习实践。然而多数学生在学习中存在着不良的练习习惯和不恰当的练习方法，严重影响教学效果与教学质量。如果教师能够在钢琴教学中培养学生掌握科学有效的练琴方法提升练习效率，就能使学生的钢琴学习得到极大进步。本文就笔者本人在钢琴演奏、教学中的一些心得体会，从充分的练习准备、精细化的识谱、高效的练习方法、科学的练习时间、及时的练习总结五个方面逐一进行阐述。
　　[关键词]钢琴教学;练琴效率;方法
　　[中图分类号]J605 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2020）07-0001-03
　　通常情况下，钢琴课每周一至两节，想要让学生在有限的上课时间内，吸收全部的音乐理论内容、演奏技能、音乐性的理解是根本无法实现的。所以，课后的练琴对学习效果的提升就显得十分重要。然而，从教学实践来看，大多数学生没有养成正确的练习方法与习惯，往往迷迷糊糊、得过且过地就练习完了，这样的练琴既没有效率更没有质量。所以，笔者认为在钢琴教学中，不仅要教会学生演奏的理论与技能知识，更重要的是能够让学生掌握科学高效的练琴方法，其中包括充分的练习准备、精细化的识谱、高效的练习方法、科学的练习时间、及时的练习总结。
　　
　　
　　一、充分的练习准备
　　很多学生在教师布置一个新曲目时，都会迫不及待地上琴弹奏，在一无所知的情况下沉浸在埋头苦练之中，对于作品本身的创作背景与音乐内涵完全不清楚，完全脱离作曲家创作意图。而想要让学生准确地表达作品，完美塑造音乐形象，一方面，教师要鼓励学生自己分析作品，标记谱面曲式、和聲、调性，了解作品的整体结构与音乐情绪。另一方面，教师要培养学生练琴前提前主动查阅作品资料的习惯，了解作曲家及其所属时代的大背景，作品的创作意图与精神内涵，这样对正确地把握整首作品的风格起着决定性作用[1]。例如，对于贝多芬奏鸣曲《悲怆》第一乐章的弹奏，学生练习了很久还是觉得味道不对。笔者在教学中，就要求学生弹奏前查阅作品资料，从整体上了解贝多芬的人生经历及音乐风格。自己划分奏鸣曲式的呈示部、展开部、再现部，确定作调式由c小调开始进行多次发展。多听不同体裁与版本的贝多芬音响资料，为提高练琴效率奠定基础。
　　
　　
　　二、精细化的识谱
　　识谱是练琴过程中一个非常重要的步骤，许多学生在练琴中抱有“差不多”的心态，在一心着急弹奏的情况下频频出现错误，而一个作品从开始到最后熟练的掌握需要上百次的练习积累，在初识作品时出现大量错误，就已经形成了肌肉的长久记忆，此时想去改变就要花上更长时间去改正。会严重影响练琴的效率。因此，培养学生良好的识谱习惯是非常重要的。一方面我们要提高学生多层次读取音乐信息的能力，尽可能将作品的音符、节奏、指法精细准确化地弹奏[2]。另一方面要提升学生对曲谱记号的重视，例如，速度记号、力度记号、表情记号、装饰音记号等，识谱越细致对意境的表达就越透彻。除此之外，利用信息化手段录制弹奏视频或音频，也可以有效地提高识谱质量。在笔者教学中，经常会让学生自己录制练琴视频，以旁观者的角度客观、直接发现识谱中的错误，在多次反复的改正与录制中，达到曲谱的精准化弹奏，使练琴效率得到有效提升。
　　
　　
　　三、高效的练习方法
　　（一）慢速练
　　慢速练习是快速弹奏的基础，它既可以解决弹奏中出现的技术难点，同时也可以有效的降低弹奏时的出错概率。因为在慢练中大脑可以有比较充分的思考时间，处理谱面上的多种信息，这种方式可以很好地解决弹奏中出现的错误。然而许多学生不喜欢慢练，认为弹起来太枯燥，没有快速弹奏时那么有感觉。因此，我们在教学中要提高学生对慢练的重视，培养学生在慢速中良好的练琴习惯[3]。一方面对于学琴初期没有练琴经验的学生，教师也可以在课程中陪同慢练，使学生建立正确规范的慢速练习标准。为了提高慢速中的准确度，还应该锻炼学生提前识谱的能力，让大脑提前运行在手指前面。另一方面对于琴龄较长的学生，则更多强调在慢练中如何有效解决技术难点。不厌其烦的逐一击破与有效的重复则是解决问题的关键。
　　（二）拆分练
　　拆分练是练习过程中必不可少的练琴方法，这种方法是将复杂的曲谱进行拆解练习，使学生在化繁为简中达到既定目标，一般来说可分为分声部练、分手练、分段练、分句练等。然而不会练琴的同学，常常认为这样练习没有必要，太浪费时间，这样往往就加大了练习的难度。例如，在巴赫复调作品的弹奏中，强调各声部之间均衡与融合的关系。笔者在教学中先是让学生在弹奏前将各声部旋律线用笔画出来并分别弹奏，保持头脑对各声部有清晰的记忆。再进行各声部之间的合奏，达到横向与纵向之间巧妙的融合与对比。
　　（三）重复练
　　我们知道学习任何一项技能，都必然要经历无数次的重复过程，才能将技能由陌生到熟练掌握，钢琴技能的学习与练习同样离不开重复。但许多学生练琴时往往只是漫无目的的机械式重复，没有一种科学正确的方法。这样的练习方式不仅浪费时间，而且造成学生对音乐弹奏处于麻木状态。因此，我们要培养学生勤于动脑，做到有目标、有计划地重复练琴。首先，要保证重复的正确性，弹奏时尽可能减少出现错误，加深头脑正确的音乐信息反馈。其次，要抓重点的重复，一首作品中总有许多难点是练起来很吃力的，这些地方就要多加重复直至完全掌握[1]。最后，多样性地重复也是很必要的，比如，为了达到手指更加灵活的状态，弹奏哈农时可进行速度变化，为了训练手指的均匀度，可以进行不同节奏型的变化训练，同时手指的触键力度与角度的不同，能够对各种音色的训练起到很大帮助。
　　（四）背谱练习
　　背谱练习是每一名钢琴学习者必须要经历的学习过程，无论是作为专业学习还是作为业余爱好，良好的背谱习惯都可以帮助我们提高曲谱的记忆力，使练琴更能集中精神，从而提高练琴的效率。然而在实际的练琴过程中，大多数学生都是通过漫长的练习，让手指形成惯性记忆地背下来，而没有形成一种正确的背谱方式。学生换个场景或在高强度的紧张氛围中会经常容易忘谱子。比如，经常会听到很多学生说自己在练琴时谱子背得一音不差，一旦背给老师听或是参加比赛弹奏就会漏洞百出，就是这样的道理。所以，培养学生良好的背谱习惯是十分必要的。因此，在弹奏新曲目时我们要培养学生主动划分作品结构与和声编配，同时找出作品的规律。通过这样的分析可以增加大脑对曲谱的记忆，使每次的练习有分析、有思考，既能够节省练琴的时间，又更不容易忘记音乐。当然，任何的练习都是要有时间的积累，在较长曲目的弹奏中我们可以进行分句、分段、分手等形式的背谱，在弹奏复调作品的时候可以分声部地背谱。 　　（五）情感性练习
　　良好的音乐效果离不开细致的情感处理。因此，很多学生在练琴时会全情投入在音乐的情感之中，练琴质量却往往差强人意。这是因为学生进入了一个误区，我们想要高质量地弹奏一首作品，首先要解决的是识谱与技术，之后才是融入情感与想象。再完美的音乐也是建立在每个音符的正确弹奏后，再去处理音乐作品的感情与表现。所以，我们要培养学生良好的倾听习惯，让学生能够自己判断出所弹奏的每一个音符是否正确，当每一个音符都能高质量完成后，整体的弹奏自然随之提高。
　　
　　
　　四、科学的练习时间
　　通常情况下，练琴多的学生要比练琴少的学生进步更快，但练琴质量的好坏不能仅依靠时间的长短来评判，合理地安排練习时间要比无目标的多练琴更为高效。学生应将一周的练习内容做一个细致整理，并根据自己的实际情况计划出每天的练习时间与内容。通常情况，每天的练琴应包含手指的基本功训练、新内容练习、巩固练习三个方面，并将三项内容科学合理地分配。但经常一些学生只专注于其中某一项内容练习，这种方式不仅造成心理与身体上的过度疲劳，而且练习时间越长练习的效率也会越低[4]。比如，一个学生每天练习3小时，则应上午1.5小时、下午1.5小时，如果时间不允许，可在每一小时中间休息5～10分钟。同时，练琴时要将各项内容交替进行，比如，在弹奏大量手指技术练习后，可以转换抒情性乐曲练习。
　　
　　
　　五、及时的练习总结
　　许多学生认为练习完每日曲目就算大功告成，其实不然，练琴后的及时反思与总结也是提高练琴效率的一种重要方法。事实上，即使做到课前准备充分，练琴中仔细认真，仍然无法避免一些问题的疏漏与出现。这时候就需要学生把自己当作教师，客观地对自己出现在练习问题做出诊断与治疗，想想自己有哪些不足，现有练习方法适不适合自己，不适合应该怎样去调整，如果自己的能力真的无法解决现有疑惑，就要及时和老师进行沟通。当然，积极的自我肯定对于提高练琴质量也有着很大帮助，练习后善于总结适合自己的练习方法，通过其他曲目的练习，达到举一反三的学习效果。
　　综上所述，钢琴教学中培养学生科学的练习方法和良好的练琴习惯，是提高练琴效率的关键因素，也是提高教学质量的重要保证。教学中教师要正确地引导学生高效练习，才能使演奏能力得以全面提高。
　　
　　注释：
　　[1]蔡 韧.提高高师钢琴教学质量的重要途径——培养学生科学的练琴方法[J].电影评介，2009（13）：92.
　　[2]王伟群.钢琴视奏训练方法探析[J].乐府新声，2016（04）：209.
　　[3]刘 刈.浅谈钢琴基础教学中练琴效率的提升方法[J].音乐创作，2017（12）：191.
　　[4]高宗仁.钢琴慢速练习的意义[J].钢琴艺术，2002（03）：34.
　　
　　
　　（责任编辑：张洪全）