【摘 要】
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近年来,社会对高校毕业生的英语水平要求越来越高,大学英语教育者努力培养学习者的英语应用能力,这关乎着社会可持续性发展的能力.在外语教学领域,地方院校的大学英语教学却处于进退两难的境地,是选择与高中相似地“按头式”教学,还是忽略不同学习者之间存在的基础差异,“一锅端”式地按照计划直接进行大学英语课本学习.各个院校都经过各种努力,但仍然很难达到教育者预期的效果.本文作者多年从事地方院校大学英语教学,也同样经历了焦虑与反思的过程,逐渐地从深入地了解学习者的英语基础情况,分别解决各个学习者的基础问题,到成功地创造
【机 构】
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嘉兴南湖学院,浙江 嘉兴 314001
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近年来,社会对高校毕业生的英语水平要求越来越高,大学英语教育者努力培养学习者的英语应用能力,这关乎着社会可持续性发展的能力.在外语教学领域,地方院校的大学英语教学却处于进退两难的境地,是选择与高中相似地“按头式”教学,还是忽略不同学习者之间存在的基础差异,“一锅端”式地按照计划直接进行大学英语课本学习.各个院校都经过各种努力,但仍然很难达到教育者预期的效果.本文作者多年从事地方院校大学英语教学,也同样经历了焦虑与反思的过程,逐渐地从深入地了解学习者的英语基础情况,分别解决各个学习者的基础问题,到成功地创造良好大学英语课堂氛围,既增进了师生关系,又能更好地实现了对新生的教学目标.
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