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【摘 要】随着习近平书记提出“大众创业，万众创新”，培养学生综合素质发展，提高学生创新意识被教育学界广泛关注。教育学为了满足社会和学生发展的需要，在小学美术课堂中加入互动教学模式，目的在于通过以一种灵活接地气的教学方式提高学生和教师之间以及学生和学生之间的互动性，引导学生构建一套完整的美术理论知识体系，提高学生美术技巧和欣赏水平，促进学生综合素质的全面发展。
【关键词】小学美术 课堂互动教学模式 探究实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.097
美术课程是小学教学中的重要课程之一，发展小学美术课程目的不仅是为了提高学生的作画水平而且还是为了提高学生的艺术创新能力以及欣赏水平，推动学生综合素质的全面发展。随着社会对拥有创新能力人才需求的增加，教育学在小学课程中就注重培养学生的创新意识。教师在小学美术教学中运用互动教学模式，并对互动教学模式进行深入的探究与实践，改变以往的说教模式，提高教学质量和学生学习兴趣，培养学生的综合素质发展。
一、互动教学模式的涵义
互动教学模式，顾名思义就是学生与学生之间以及教师与学生之间相互交流讨论学习。互动教学模式不同传统的“说教”模式，课堂全程是教师讲解学生听，教师经常一个人“自导自演”，没有体现学生在学习上的主体地位，学生的学习兴趣难以提高。然而互动教学模式则是教师与学生共同参与课堂活动，教师与学生相互交流讨论分享自己的想法，寻找最佳答案，提高效率。
二、课堂互动教学模式在小学美术教学中运用存在的问题
（一）小学美术教师对于课堂互动教学模式存在误解
随着新课程提出要求教师在教学中运用互动教学模式，明白“教”与“学”的真正含义，体现学生在学习中的主体地位，教师的辅助作用，提高教学质量和学生的学习兴趣。许多小学美术教师已经意识到互动教学模式在小学美术教学中的重要作用，但是他们对于互动教学模式在小学美术教学中的运用依然存在误解。许多小学美术教师一味地认为只要在教学某一阶段中加入师生互动就是完成了互动教学模式。极少有小学美术教师将互动教学模式在教学中贯穿始终。例如，某些教师在课堂中加入十分钟的学生相互讨论环节或是在课堂结尾处加入疑问解答环节就是完成了互动教学模式，部分教师对于互动教学模式只有片面的了解，将互动教学模式局限于某一时间段或某一教学领域，没有将互动教学模式贯穿于教学整个过程，互动教学模式在教学中没有发挥最大价值，使教学质量与效率没有极大的提高。
（二）小学美术课堂教学互动教学模式缺乏实践
虽然在新课程的强烈要求下，教师的教学模式有所改革创新，但是传统的教学思维模式导致教师对于新的教学模式感到种种的不适应，因而使新的教学模式互动教学在小学美术教学中得不到实践运用。互动教学模式需要花时间让学生与教师之间相互讨论交流，教师为学生解疑答惑，或者是学生与学生之间相互交流分享想法，教师认为这样会浪费课堂时间会耽误教学进度，同时认为互动教学模式作用不大而放弃互动教学在课堂教学中的运用。
（三）师生互动形式单调
虽然许多小学美术教师在课堂上运用互动教学模式，但是教师与学生之间的互动形式却是比较单调的，没有创新韵味。例如教师在提出一个问题后学生回答，当学生的答案准确时教师便结束互动，学生提问教师直接告诉学生答案，这种互动形式单调没有趣味，教师为了互动而互动，没有准确体现互动教学模式的真正内涵，教学效率不仅没有得到提高而且往往会浪费宝贵的课堂时间。
三、提高互动教学模式在小学美术教学中运用效率的可行性策略
（一）提高教师对课堂互动教学模式的认知度
课堂互动教学模式在小学美术教学中是十分重要的，可以提高教师的教学质量还可以提高学生的学习兴趣，但是需要教师与学生真正理解互动教学模式的涵义才能发挥互动教学模式在小学美术教学中的价值。互动教学模式不仅仅是教师在某一时间段或是某一空间领域增加交流讨论活动就是运用了互动教学模式，而是需要教师将互动教学模式贯穿整个教学过程，在教学中的每一个环节时间段都合理的运用互动教学模式。学生在互动教学模式中积极参与互动活动，积极讨论学习，努力达到互动讨论的最大价值。
（二）在课堂教学中实践运用互动教学模式
有明确的目标对于事物的成功率往往是十分重要的。同样的，教学目标的设置对于提高教学质量与效率是关键核心因素。小学美术教师在课堂上运用互动教学模式就应该明白什么是互动教学模式，制定正确的互动教学方案，积极引导学生参与互动教学。例如教师想让学生们知道画立体物时用的线条特点，教师可以向学生展示几个立体物让学生观察后相互讨论立体图形是用的什么线条来画，并让学生回答，增加每个学生参与互动活动的机率，教师在学生的答案上添加自己的想法，使学生真正明白画立体物要用曲线的知识。在互动中学生积极独立思考，在交流时吸取别人优秀的观点完善自己的答案，提高对知识的认知度。
（三）教師创新互动教学模式的形式
互动教学模式的形式并不是单一的而是多样的，互动教学模式形式不仅可以是教师与学生问答环节、学生与学生相互讨论学习、教师与学生交流讨论，还可以通过游戏环节体现互动教学。例如教师教《可爱的动物》一课时，教师设置一个抢答的游戏环节并告诉学生赢者将会有奖励，教师画出动物的一部分或者动物整体让学生猜画的是什么动物，教师告诉学生可以相互讨论。学生在有趣的游戏中独立思考问题并和其他人讨论交流，吸收别人的优点，吸引学生的好奇心注意力，提高课堂有效性，提高学生学习的兴趣，同时还培养了学生独立思考的能力。
综上所述，课堂互动教学模式在小学美术教学中被普遍运用，但同时互动教学模式在运用的过程中也存在一些不足之处。只需要教师积极完善互动教学模式在小学美术教学中存在的不足之处，发挥互动教学模式在小学美术教学中的最大价值，从而有效培养学生的学习兴趣以及创新意识，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]关静超，刘丽.试论小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].中国校外教育，2016（8）：51-51.
[2]张渝.艺术系小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].艺术评鉴，2017（6）：86-87.
【关键词】小学美术 课堂互动教学模式 探究实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.097
美术课程是小学教学中的重要课程之一，发展小学美术课程目的不仅是为了提高学生的作画水平而且还是为了提高学生的艺术创新能力以及欣赏水平，推动学生综合素质的全面发展。随着社会对拥有创新能力人才需求的增加，教育学在小学课程中就注重培养学生的创新意识。教师在小学美术教学中运用互动教学模式，并对互动教学模式进行深入的探究与实践，改变以往的说教模式，提高教学质量和学生学习兴趣，培养学生的综合素质发展。
一、互动教学模式的涵义
互动教学模式，顾名思义就是学生与学生之间以及教师与学生之间相互交流讨论学习。互动教学模式不同传统的“说教”模式，课堂全程是教师讲解学生听，教师经常一个人“自导自演”，没有体现学生在学习上的主体地位，学生的学习兴趣难以提高。然而互动教学模式则是教师与学生共同参与课堂活动，教师与学生相互交流讨论分享自己的想法，寻找最佳答案，提高效率。
二、课堂互动教学模式在小学美术教学中运用存在的问题
（一）小学美术教师对于课堂互动教学模式存在误解
随着新课程提出要求教师在教学中运用互动教学模式，明白“教”与“学”的真正含义，体现学生在学习中的主体地位，教师的辅助作用，提高教学质量和学生的学习兴趣。许多小学美术教师已经意识到互动教学模式在小学美术教学中的重要作用，但是他们对于互动教学模式在小学美术教学中的运用依然存在误解。许多小学美术教师一味地认为只要在教学某一阶段中加入师生互动就是完成了互动教学模式。极少有小学美术教师将互动教学模式在教学中贯穿始终。例如，某些教师在课堂中加入十分钟的学生相互讨论环节或是在课堂结尾处加入疑问解答环节就是完成了互动教学模式，部分教师对于互动教学模式只有片面的了解，将互动教学模式局限于某一时间段或某一教学领域，没有将互动教学模式贯穿于教学整个过程，互动教学模式在教学中没有发挥最大价值，使教学质量与效率没有极大的提高。
（二）小学美术课堂教学互动教学模式缺乏实践
虽然在新课程的强烈要求下，教师的教学模式有所改革创新，但是传统的教学思维模式导致教师对于新的教学模式感到种种的不适应，因而使新的教学模式互动教学在小学美术教学中得不到实践运用。互动教学模式需要花时间让学生与教师之间相互讨论交流，教师为学生解疑答惑，或者是学生与学生之间相互交流分享想法，教师认为这样会浪费课堂时间会耽误教学进度，同时认为互动教学模式作用不大而放弃互动教学在课堂教学中的运用。
（三）师生互动形式单调
虽然许多小学美术教师在课堂上运用互动教学模式，但是教师与学生之间的互动形式却是比较单调的，没有创新韵味。例如教师在提出一个问题后学生回答，当学生的答案准确时教师便结束互动，学生提问教师直接告诉学生答案，这种互动形式单调没有趣味，教师为了互动而互动，没有准确体现互动教学模式的真正内涵，教学效率不仅没有得到提高而且往往会浪费宝贵的课堂时间。
三、提高互动教学模式在小学美术教学中运用效率的可行性策略
（一）提高教师对课堂互动教学模式的认知度
课堂互动教学模式在小学美术教学中是十分重要的，可以提高教师的教学质量还可以提高学生的学习兴趣，但是需要教师与学生真正理解互动教学模式的涵义才能发挥互动教学模式在小学美术教学中的价值。互动教学模式不仅仅是教师在某一时间段或是某一空间领域增加交流讨论活动就是运用了互动教学模式，而是需要教师将互动教学模式贯穿整个教学过程，在教学中的每一个环节时间段都合理的运用互动教学模式。学生在互动教学模式中积极参与互动活动，积极讨论学习，努力达到互动讨论的最大价值。
（二）在课堂教学中实践运用互动教学模式
有明确的目标对于事物的成功率往往是十分重要的。同样的，教学目标的设置对于提高教学质量与效率是关键核心因素。小学美术教师在课堂上运用互动教学模式就应该明白什么是互动教学模式，制定正确的互动教学方案，积极引导学生参与互动教学。例如教师想让学生们知道画立体物时用的线条特点，教师可以向学生展示几个立体物让学生观察后相互讨论立体图形是用的什么线条来画，并让学生回答，增加每个学生参与互动活动的机率，教师在学生的答案上添加自己的想法，使学生真正明白画立体物要用曲线的知识。在互动中学生积极独立思考，在交流时吸取别人优秀的观点完善自己的答案，提高对知识的认知度。
（三）教師创新互动教学模式的形式
互动教学模式的形式并不是单一的而是多样的，互动教学模式形式不仅可以是教师与学生问答环节、学生与学生相互讨论学习、教师与学生交流讨论，还可以通过游戏环节体现互动教学。例如教师教《可爱的动物》一课时，教师设置一个抢答的游戏环节并告诉学生赢者将会有奖励，教师画出动物的一部分或者动物整体让学生猜画的是什么动物，教师告诉学生可以相互讨论。学生在有趣的游戏中独立思考问题并和其他人讨论交流，吸收别人的优点，吸引学生的好奇心注意力，提高课堂有效性，提高学生学习的兴趣，同时还培养了学生独立思考的能力。
综上所述，课堂互动教学模式在小学美术教学中被普遍运用，但同时互动教学模式在运用的过程中也存在一些不足之处。只需要教师积极完善互动教学模式在小学美术教学中存在的不足之处，发挥互动教学模式在小学美术教学中的最大价值，从而有效培养学生的学习兴趣以及创新意识，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]关静超，刘丽.试论小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].中国校外教育，2016（8）：51-51.
[2]张渝.艺术系小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].艺术评鉴，2017（6）：86-87.