由于转系和交换导致的学分不够，即使到了大四，我的生活里也不得不塞满尽可能多的课程，才能按时毕业。在这个仍忙碌于学业的学期里，一共排了九节课的周二，本足以让我疲惫不堪。可是，每周二晚上最后三小时的“创造性对话”课，却令我异常享受，总在不知不觉中度过，甚至意犹未尽，简直可称为“死亡星期二”的最后犒劳。
　　享受这门课程也有大半学期，零碎的喜悦积在心里，反而不记得总结。现在想来，这门课从一开始便有太多与众不同。记得我首次走进课室那天，就看见一男一女两位老师，端坐在半环形研讨桌的那端，带着笑跟每个走进来的学生打招呼，而不是我所熟悉的一个老师单独站在讲台边的情景。另外，这间课室并不是平时常用来上课的阶梯教室，而是所有人坐成了两个没有高度差异的半环形磁铁状，面前看到的已是全班一半同学，转转头，又可看见另一半同学，大家一起在此谈天说地真是再适合不过。
　　这两位老师里，我之前已认识其中一位，她是我们学院的教授，之前也教了一门必修课。但另外一位却完全陌生，介绍后才知道是一位资深纪录片导演，刚开始在我们学院兼课，不过从明年开始就会全职授课了。他们俩，一女一男，一个始终在学院内进行社会研究，另一个大半生都在前线接触和记录社会现实，然后机缘巧合，在这个学期开学前一起合作设计出这样一个课程，供他们彼此对话，他们跟我们对话，更重要的还有让我们跟同学乃至跟自己对话。
　　第一堂课时，他们已向我们解释课程设计的理念——对话二字，似乎对任何人来说都不是陌生的词语。人和人的交谈每天都在发生。但是交谈或者说话是否真的等于对话？恐怕很多时候，人们仅仅是在自说自话，不在意或是听不懂对方说的究竟是什么，只是把自己想说的说出来而已。真正的对话，得建基于倾听、思考，然后给出有针对性的回应，然后对方再回应，这样的循环继续下去，人也许才能体会到什么是真正的对话，这样的对话有多奢侈，而又能带来多大的快乐。所以，这门课就是给我们创造一个可以进行真正对话的环境，在每个周二的夜里，聆听、反省，再畅所欲言，来感受对话带来的纯粹快乐。
　　当然，对话带来的不仅仅是快乐。我最初不明白为什么这门课把“创造性”和“对话”放在一起，但是接下来的一次次的上课过程里，两位老师早已有意无意地解释了这点。
　　每一次上课，我们的对话都不是漫无边际的，而是围绕一个很有意思，而恰巧也是我们都关心的主题来展开。我们就在这样的设定下，与学校教育和去学校教育对话，与理想家庭和破碎家庭对话，与自我和爱情对话，与有权者和无权者对话，还有与媒体对话……然后，老师再向我们揭晓，这些各种各样的对话其实是创造力的来源之一。他们的最终目标是想教会我们创造、创作，可是创作又该怎么教？只能让我们回到自己的内心深处，听听自己想说什么，再跟人分享，交流——这点滴的过程和记忆其实也就是发掘自己的生命经验里那些可以用来创作的部分，就是以后正式进行创作时的种子，可以发芽成一个触动人心的、有价值的作品。
　　如果不是这门课，恐怕我不会真正了解，对话的意义。但我也已不愿再赘述，这门课从各个意义上来说所给我带来的收获。潜在的种子，就应该好好埋起来，耐心而不经意地等待，即使最后没有发芽，我仍有播种的充实和满足。所以，在此刻，我只想好好珍惜接下来的上课时光，想记得所有在对话进行时充盈了我的喜悦。
　　编辑/姚 晟