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【摘要】数学作为小学教学中的基础性学科，在新课改的不断深入过程中，小学数学教师应该顺应时代发展，适时地转变教育理念，积极创新教学方法，实现课堂教学中“以生为本”的教学目标，做到因材施教.本文就教师在教学中如何选择最佳的教学方法，提高学生学习兴趣，培养学生创新思维，从而达到优化数学课堂教学效率做进一步的探究.
【关键词】小学数学；教学方法创新
一、小学数学教学创新的重要意义
数学是学生小学阶段课程学习的重要组成部分，其学习的内容对于活泼好动的小学生来说，比较枯燥，很难使学生有较高的学习积极性.传统的小学数学课堂教学过程就是教师反复的灌输概念，板书基础知识以及例题讲解等，造成了学生一味地进行机械性的抄写、记忆和解题，使得学生对于课程学习缺乏兴趣，将课堂教学变得毫无生气.为了有效激发学生对数学课堂的学习积极性，更好地提高课堂教学效率，教师可以适时地运用新颖的教学方法，给原本枯燥的课堂教学注入新的活力，为学生创建一个轻松活跃的课堂学习气氛.教师改变传统的教学理念，发展创新教学模式，能够有效地提高学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，促进学生积极主动地学习数学知识，同时还能使学生的学习印象更加深刻，甚至可以让学生将学到的数学知识运用的生活当中，提升自己的数学实践能力，从而更好地提升课堂教学效率.
二、小学数学创新教学方法的有效策略
（一）巧妙利用多媒体，创新教学方法
随着时代的进步、科技的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛.因此，小學数学教师可以利用多媒体技术辅助创新教学方法，为小学生带来直观的视觉感受.利用多媒体技术形式多样、内容丰富等特点，充分吸引小学生的注意力，将那些抽象的、难以理解的数学问题，以多媒体动画、图片、声音等形式呈现给学生，激发学生对于数学难题的学习兴趣，让学生能够快乐地进行数学课程的学习，从而提升数学课堂的教学质量和效率.例如，人教版小学数学“图形的运动”内容的教学中，教师可以利用多媒体技术做成动画课件，在课堂上向学生展示，让学生通过多媒体动画技术将抽象的“图形的运动”进行形象、具体的观察，使学生轻松地了解轴对称图形在进行补充时的过程，直观地感受到轴对称图形的运动规律，充分掌握轴对称图形的特征和性质，并能通过观察对称轴左边，顺利找到对称轴右边的对称点，依次连线补充完整轴对称图形.教师通过巧妙地利用多媒体技术，辅助创新数学课堂的教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，还能够使学生保持积极的学习热情，熟练地掌握知识中的重难点，从而顺利地完成教学目标.
（二）掌握学生心理、贴近学生生活，创新教学方法
小学生正处于成长发育时期，各方面的能力还不完善，他们对周围的新鲜事物充满好奇，很容易被新颖的内容所吸引.因此，小学数学教师在课堂教学中，逐步探究新的方式以适应新课改的教学要求.游戏化教学方法作为一种新型的教学方式，比较符合小学生的年龄及心理特点，能够更好地激发学生的学习积极性.教师在课堂教学中融入游戏教学法，可以让学生在游戏的过程中，快乐地学习、轻松地掌握，更可以锻炼学生的创新思维，发展学生的综合能力，还可以让学生将学过的数学知识熟练地运用到生活当中.在进行人教版小学数学“四则运算”的课堂教学时，教师可以在基础知识的教学完成后，设计商店购物的小游戏，让学生在物品的买和卖中，充分掌握四则运算的方法，巩固计算规律.例如，分别安排学生扮演顾客和售货员，给他们发放模拟钱币，让他们用40元购买单价为2元的矿泉水5瓶；单价为4元的面包3个，然后让学生计算应该剩下多少钱.学生通过已学到的运算规律，很快就能列出算式40-5×2 3×4=18（元）.这样以角色扮演的游戏方式，不仅能够让学生掌握和巩固四则运算的计算方法和规律，还能够让学生感受到课堂学习的乐趣，体会数学知识在生活中的重要性.
（三）改变教学评价体系，增强学生自信
优化的教学评价体系，是对小学生的课堂综合表现进行的总结和点评，能够增强学生的学习自信心，激发学生的学习热情，更能促进师生之间的良好互动，拉近师生间的距离.它不但是对于学生学习态度、学习思维的评价，更是教师对于学生综合素养的有效引导.小学数学教师在课堂教学中应逐步改善传统的教学评价模式，采用学生自评或互评的方式，让学生参与到教学评价之中，突显出学生的课堂主体价值，丰富评价形式.让学生在此评价过程中能够认清自己的弱点，学习他人的优点，从别人的优秀之处吸取经验弥补自己的不足，并能够从中收获到成就感，树立起学习的自信心，提升自己的综合素质.
三、结 语
综上所述，小学数学课堂教学中，创新的教学方法，对于小学生的学习具有重要的推动作用.它不仅可以有效地提升学生的学习积极性和主动性，发挥学生的逻辑推理能力，更能够培养学生的抽象思维和创新能力.同时，创新的教学方法，可以突显学生在课堂学习中的主体地位，能够使学生在轻松、愉悦的氛围中快乐地学习，从而提高教师在课堂中的教学效率.
【参考文献】
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016（13）：179-180.
[2]宋金胜.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].课程教育研究，2015（36）：188.
【关键词】小学数学；教学方法创新
一、小学数学教学创新的重要意义
数学是学生小学阶段课程学习的重要组成部分，其学习的内容对于活泼好动的小学生来说，比较枯燥，很难使学生有较高的学习积极性.传统的小学数学课堂教学过程就是教师反复的灌输概念，板书基础知识以及例题讲解等，造成了学生一味地进行机械性的抄写、记忆和解题，使得学生对于课程学习缺乏兴趣，将课堂教学变得毫无生气.为了有效激发学生对数学课堂的学习积极性，更好地提高课堂教学效率，教师可以适时地运用新颖的教学方法，给原本枯燥的课堂教学注入新的活力，为学生创建一个轻松活跃的课堂学习气氛.教师改变传统的教学理念，发展创新教学模式，能够有效地提高学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，促进学生积极主动地学习数学知识，同时还能使学生的学习印象更加深刻，甚至可以让学生将学到的数学知识运用的生活当中，提升自己的数学实践能力，从而更好地提升课堂教学效率.
二、小学数学创新教学方法的有效策略
（一）巧妙利用多媒体，创新教学方法
随着时代的进步、科技的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛.因此，小學数学教师可以利用多媒体技术辅助创新教学方法，为小学生带来直观的视觉感受.利用多媒体技术形式多样、内容丰富等特点，充分吸引小学生的注意力，将那些抽象的、难以理解的数学问题，以多媒体动画、图片、声音等形式呈现给学生，激发学生对于数学难题的学习兴趣，让学生能够快乐地进行数学课程的学习，从而提升数学课堂的教学质量和效率.例如，人教版小学数学“图形的运动”内容的教学中，教师可以利用多媒体技术做成动画课件，在课堂上向学生展示，让学生通过多媒体动画技术将抽象的“图形的运动”进行形象、具体的观察，使学生轻松地了解轴对称图形在进行补充时的过程，直观地感受到轴对称图形的运动规律，充分掌握轴对称图形的特征和性质，并能通过观察对称轴左边，顺利找到对称轴右边的对称点，依次连线补充完整轴对称图形.教师通过巧妙地利用多媒体技术，辅助创新数学课堂的教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，还能够使学生保持积极的学习热情，熟练地掌握知识中的重难点，从而顺利地完成教学目标.
（二）掌握学生心理、贴近学生生活，创新教学方法
小学生正处于成长发育时期，各方面的能力还不完善，他们对周围的新鲜事物充满好奇，很容易被新颖的内容所吸引.因此，小学数学教师在课堂教学中，逐步探究新的方式以适应新课改的教学要求.游戏化教学方法作为一种新型的教学方式，比较符合小学生的年龄及心理特点，能够更好地激发学生的学习积极性.教师在课堂教学中融入游戏教学法，可以让学生在游戏的过程中，快乐地学习、轻松地掌握，更可以锻炼学生的创新思维，发展学生的综合能力，还可以让学生将学过的数学知识熟练地运用到生活当中.在进行人教版小学数学“四则运算”的课堂教学时，教师可以在基础知识的教学完成后，设计商店购物的小游戏，让学生在物品的买和卖中，充分掌握四则运算的方法，巩固计算规律.例如，分别安排学生扮演顾客和售货员，给他们发放模拟钱币，让他们用40元购买单价为2元的矿泉水5瓶；单价为4元的面包3个，然后让学生计算应该剩下多少钱.学生通过已学到的运算规律，很快就能列出算式40-5×2 3×4=18（元）.这样以角色扮演的游戏方式，不仅能够让学生掌握和巩固四则运算的计算方法和规律，还能够让学生感受到课堂学习的乐趣，体会数学知识在生活中的重要性.
（三）改变教学评价体系，增强学生自信
优化的教学评价体系，是对小学生的课堂综合表现进行的总结和点评，能够增强学生的学习自信心，激发学生的学习热情，更能促进师生之间的良好互动，拉近师生间的距离.它不但是对于学生学习态度、学习思维的评价，更是教师对于学生综合素养的有效引导.小学数学教师在课堂教学中应逐步改善传统的教学评价模式，采用学生自评或互评的方式，让学生参与到教学评价之中，突显出学生的课堂主体价值，丰富评价形式.让学生在此评价过程中能够认清自己的弱点，学习他人的优点，从别人的优秀之处吸取经验弥补自己的不足，并能够从中收获到成就感，树立起学习的自信心，提升自己的综合素质.
三、结 语
综上所述，小学数学课堂教学中，创新的教学方法，对于小学生的学习具有重要的推动作用.它不仅可以有效地提升学生的学习积极性和主动性，发挥学生的逻辑推理能力，更能够培养学生的抽象思维和创新能力.同时，创新的教学方法，可以突显学生在课堂学习中的主体地位，能够使学生在轻松、愉悦的氛围中快乐地学习，从而提高教师在课堂中的教学效率.
【参考文献】
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016（13）：179-180.
[2]宋金胜.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].课程教育研究，2015（36）：188.