全面实施素质教育，把教育改革引向深入，教育手段必须现代化。在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效突破教学难点，体现教学重点，达到预期的教学目的。
　　
　　利用多媒体直观性创设意境，激发学生学习兴趣
　　
　　利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。如教学《特殊的葬礼》，因为中国农村的孩子，根本没看到过赛特凯达斯瀑布，对此非常的陌生。为引起学生的学习兴趣，在导入新课时，通过电脑屏幕把赛特凯达斯瀑布的美景一下子推到学生面前。在优美的抒情音乐声中，参天的古木、错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽把学生完全吸引住，他们眼盯屏幕，侧耳细听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这时画面一转，音乐声变为低旋的哀乐，许多人身穿黑色葬礼服，站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。当电脑展示完后，学生情绪高涨，学习兴趣盎然，心中产生一系列的问题，在视觉形象作用下，清晰感受作者准确的科学语言，潜能得到开发。学生自然而然地克服学语文的恐惧感，从而提高课堂效率，增强求知欲望。
　　
　　利用多媒体教学手段突破课文的重难点，
　　优化课堂结构
　　
　　在语文教学中，各类文体有其特点，笔者根据课文的内容特点设计使用电教手段。比如《卖炭翁》一课，可以用PowerPoint制成4幅幻灯片：白发苍苍的老翁满面尘灰地烧炭，十指黑黑，衣着单薄；深雪寒天中，饥寒交迫的卖炭翁伛偻身子蹲在泥中牛旁卖炭；2个太监骑在马上，驱赶卖炭翁走向皇宫；卖炭翁伤心无奈地将不能御寒充饥的半匹红绡和一丈绫绢系在牛头，瘦弱肚瘪的老牛瞪着白眼呆呆地看着。上课时先让学生看投影说故事，讲出4幅图所表现的中心意思，然后进入课文朗读、赏析教学过程。这样，学生很容易理解文章主旨，突破重难点，使课堂结构更加优化。利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，应用多媒体技术的同时也大大简化教师的操作，使教师能集中精力于
　　
　　教学本身，从而大大提高课堂效率
　　利用多媒体激发学生的写作兴趣
　　
　　写作文，大多数学生只能搜肠刮肚，东抄西摘地凑成一篇作文上交老师，内容重复，没有新意，空洞无物。而且，为数不少的学生对作文产生一种畏惧的心理。而计算机辅助教学以其活动的画面、鲜艳的色彩、悦耳的声音来展现作文教学内容，有利于激发学生的作文兴趣。只有学生有了兴趣，才有可能积极主动地学好作文，写好作文。例如指导学生写《郧阳文化广场》一文时，笔者教给学生观察景物、描写景物的方法，然后通过放映有关文化广场的录像，让学生思索可以抓住哪些景物描写，拓宽学生的思维。随着悠扬的音乐声，学生眼前出现惟妙惟肖的雕塑、美丽壮观的音乐喷泉、雄伟的舞台、逼真的塑像、美丽的花坛、碧绿的草地。打铁须趁热，第二次放映录像，要求学生抓住自己喜欢的景物特点进行观察，然后自由发言，互相点评。最后，教师及时进行总结，指导描写景物的写作方法。这样，一篇优美的文章一挥而就，既练口，又练笔，一举两得，这不正体现计算机辅助教学的优点吗？只有让学生对作文产生兴趣，他才会主动积极地参与写作。
　　
　　利用多媒体加速课堂延伸，促进发散思维
　　
　　在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。教师要鼓励学生发表自己的不同见解。如在教学《鸟语》时，用多媒体设计关于鸟的动画：有的鸟在飞行，有的鸟在栖息，有的鸟两只或成群地飞行。这节课结束时让学生欣赏，欣赏完之后，让学生想一想鸟在干什么，鸟在说些什么，你想对鸟说些什么，让学生模仿鸟姿，学鸟叫。这时学生激情高涨，纷纷举手。有的说，大鸟在对小鸟说，要学会坚强；有的说，它们再商量怎样对付敌人；有的说，它们在想办法，阻止人类破坏森林……答案各式各样。运用多媒体设计迁移动画情景，有利于激发学生发展思维，有利于培养学生的创新能力，还有利于培养学生的说话能力，变“想我说”为“我想说”。
　　只要教师正确引导，还有利于学生良好品质的形成。多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。
　　总之，在语文课堂教学中灵活使用多媒体，使之与传统教学方法结合起来，优化课堂教学过程，使学生学得扎实，达到教与学的结合。只有这样，才能有效地提高语文教学质量。
　　（作者单位：湖北省郧县桂花中学）