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摘 要：根据新课改对课堂教育的具体要求，在保证学生能够完成规定的学习科目和学习内容的同时，要注重对学生自主学习能力的培养，让学生能够形成适应社会的生活学习能力，并积极克服传统教育中对应试能力培养的陋习，切实提高学生的综合素质。因此本文将从高中生物教学中学生主动学习的情况进行分析，从而总结出提高学生主动学习的相关策略。
关键词：高中生物；主动学习；策略研究
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-084-01
生物知识的学习方式较为灵活，内容丰富。作为高中阶段重要的学科之一，生物的教学活动要区别于物理、化学、数学等其它理科的教学方法，但是学生对生物内容的接触较晚，如果基础没有打好就会发生学生在学习生物上比较困难的情况，鉴于此也有越来越多的老师致力于改善学生不会学、不爱学生物的情况，老师利用多年的教学经验不断尝试新的教学方法，通过激发学生的学习主动性来提高学习的效率。
一、主动学习的特点
1. 完整性。高中生物的学习不仅包括书本上的文字内容，还包括很多实验内容以及生活中的观察了解，因此高中生物的自主学习具有从文字到图像、从书本到实践的完整性。
2. 目的性。学生通过自主学习是为了获得更多的知识积累和情感体验，因此在自主学习的过程中，明确地知道通过自主学习的行为能够获得怎样的知识，并在目标的指导下进行自主学习。
3. 自觉性。自主学习强调学生学习过程中自觉性和主动性，在清楚认识到自己学习的动机的时候，能够正视自己在学习过程中的主体地位，从而能够主动确立学习的目的和方法，并通过努力不断朝着目标前进。
二、高中生物教学中学生主动学习的现状
通过一线生物教师对学生主动现状的分析研究，总结出目前大部分高中生物教学过程中学生自主学习的现状：（一）在课上同学们通过认真听讲、做笔记，紧跟老师的教学思路，根据老师提出的问题进行思考，但是主动参与的学习意识较为薄弱，仍以被动的听课为主。（二）在课下同学能能够根据自己听课的情况，针对不明白的问题积极与老师或者同学进行沟通，反应出很多学生还是有主动提问的意识，但是机会比较少，多数还是通过不断的做练习题来巩固所学知识。
由此可见，无论是学生在课上还是课下都是有一定的主动学习意识的，但是实施起来的可能性比较小，很多同学的自主学习仍旧停留在思想上。因此各位高中生物老师要及时改变教学的方法，采用有效的教学手段促进学生的主动学习。
三、提高高中生物教学学生主动学习的策略研究
1. 提高高中生物课堂教学的艺术性。随着人们对素质教育的关注度不断升温，传统应试教育中的“填鸭式教学”已经不适合如今的高中生物课堂，文科、理科、艺术学科之间的界限也越来越模糊。因此广大生物老师在仔细研读教材的同时，可以通过对教学活动中的各个环节进行创新，从而提高高中生物课堂的艺术性。例如在课上老师可以穿插一些由生物知识改变而来的小诗歌来作为课堂的辅助教学，在活跃课堂气氛的同时，还能够有效突出课堂教学内容的重点和难点，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。在给学生布置作业的时候可以让学生以作文的形式写一篇相关内容的报告，让作业也能够富有诗意。
2. 明确自主学习的目的，养成良好的学习习惯。通过明确学习目的能够有效避免学生在自主学习过程中出现偏离正常研究方向的问题，让学生在合理的安排下进行思考，提高自主学习的效率。例如老师可以帮助学生确定某个章节的学习目标，利用多媒体的形式重点强调课堂的重点，并通过积极地引导，让学生根据自己的实际情况制定具体的自学目标，按照计划有步骤地开展自学活动。
3. 建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。课堂是老师和学生进行思想交流的主要场所，而和谐的师生关系能够为学生营造良好的课堂学习氛围，使学生能够发挥出思维创新的闪光点，学生在这样的环境中会更加主动地投入到自主学习中，并主动提出自己的观点和看法。因此在实际教学中老师要坚持民主的班级管理思想，鼓励学生利用讨论的方式表达自己的看法，在讨论中获得思维碰撞的机会，增加互相学习、互相帮助的同学情谊。
4. 利用学习动机激发学生求知的欲望。学习动机是指学生在学习过程中主观的学习目的与期许，在教学活动中我们要重视学习动机的重要地位，利用动机来激发学生的学习兴趣，从而形成良好的学习习惯。因此在学习的过程中要注意教学方式的灵活性，利用表扬和激励的手段激发学生学习动机，从而让学生产生强烈的求知欲望，进一步激活主动学习的兴趣。例如对于高中生物的学习，从最初的细胞分子到整个生态系统，从神奇的遗传知识到现代生物技术的发展，从生物内部研究到对整个生态系统的学习，学生从生物的进化史和发展史上看到了一幅幅前所未有的奇特景象，让学生在学习知识的同时能够产生继续探究的欲望，以及对更多生物知识的求知欲，这样就会让学生在动机和兴趣的积极引导下开展自主学习。
自主学习能力的培养对于高中的学生来说意义重大，是决定学生是否会学习的重要因素，同时对高中生物教学中学生自主学习情况的研究能够从侧面展现出目前我国高中学生的自主学习概括，对改善教学方法具有重要的指导意义。
[参考文献]
[1] 吴剑，罗晓琴. 探究主动学习教育 培养主动学习素质[J]. 石家庄职业技术学院学报，2012（04） .
[2] 陈长飞. “主动学习”教学模式的实践与思考[J]. 教育探索.2012（01）.
[3] 徐丽. 浅议高中生物课的导入[J]. 文理导航（下旬），2011（07） .
[4] 张雨. 新课改下高中生物实验教学新思路[J]. 考试周刊，2011（17） .
[5] 孙春艳.沟通、宽容、理解在高中生物教学中的巧用[J]. 新课程（教育学术），2011（02）.
关键词：高中生物；主动学习；策略研究
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-084-01
生物知识的学习方式较为灵活，内容丰富。作为高中阶段重要的学科之一，生物的教学活动要区别于物理、化学、数学等其它理科的教学方法，但是学生对生物内容的接触较晚，如果基础没有打好就会发生学生在学习生物上比较困难的情况，鉴于此也有越来越多的老师致力于改善学生不会学、不爱学生物的情况，老师利用多年的教学经验不断尝试新的教学方法，通过激发学生的学习主动性来提高学习的效率。
一、主动学习的特点
1. 完整性。高中生物的学习不仅包括书本上的文字内容，还包括很多实验内容以及生活中的观察了解，因此高中生物的自主学习具有从文字到图像、从书本到实践的完整性。
2. 目的性。学生通过自主学习是为了获得更多的知识积累和情感体验，因此在自主学习的过程中，明确地知道通过自主学习的行为能够获得怎样的知识，并在目标的指导下进行自主学习。
3. 自觉性。自主学习强调学生学习过程中自觉性和主动性，在清楚认识到自己学习的动机的时候，能够正视自己在学习过程中的主体地位，从而能够主动确立学习的目的和方法，并通过努力不断朝着目标前进。
二、高中生物教学中学生主动学习的现状
通过一线生物教师对学生主动现状的分析研究，总结出目前大部分高中生物教学过程中学生自主学习的现状：（一）在课上同学们通过认真听讲、做笔记，紧跟老师的教学思路，根据老师提出的问题进行思考，但是主动参与的学习意识较为薄弱，仍以被动的听课为主。（二）在课下同学能能够根据自己听课的情况，针对不明白的问题积极与老师或者同学进行沟通，反应出很多学生还是有主动提问的意识，但是机会比较少，多数还是通过不断的做练习题来巩固所学知识。
由此可见，无论是学生在课上还是课下都是有一定的主动学习意识的，但是实施起来的可能性比较小，很多同学的自主学习仍旧停留在思想上。因此各位高中生物老师要及时改变教学的方法，采用有效的教学手段促进学生的主动学习。
三、提高高中生物教学学生主动学习的策略研究
1. 提高高中生物课堂教学的艺术性。随着人们对素质教育的关注度不断升温，传统应试教育中的“填鸭式教学”已经不适合如今的高中生物课堂，文科、理科、艺术学科之间的界限也越来越模糊。因此广大生物老师在仔细研读教材的同时，可以通过对教学活动中的各个环节进行创新，从而提高高中生物课堂的艺术性。例如在课上老师可以穿插一些由生物知识改变而来的小诗歌来作为课堂的辅助教学，在活跃课堂气氛的同时，还能够有效突出课堂教学内容的重点和难点，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。在给学生布置作业的时候可以让学生以作文的形式写一篇相关内容的报告，让作业也能够富有诗意。
2. 明确自主学习的目的，养成良好的学习习惯。通过明确学习目的能够有效避免学生在自主学习过程中出现偏离正常研究方向的问题，让学生在合理的安排下进行思考，提高自主学习的效率。例如老师可以帮助学生确定某个章节的学习目标，利用多媒体的形式重点强调课堂的重点，并通过积极地引导，让学生根据自己的实际情况制定具体的自学目标，按照计划有步骤地开展自学活动。
3. 建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。课堂是老师和学生进行思想交流的主要场所，而和谐的师生关系能够为学生营造良好的课堂学习氛围，使学生能够发挥出思维创新的闪光点，学生在这样的环境中会更加主动地投入到自主学习中，并主动提出自己的观点和看法。因此在实际教学中老师要坚持民主的班级管理思想，鼓励学生利用讨论的方式表达自己的看法，在讨论中获得思维碰撞的机会，增加互相学习、互相帮助的同学情谊。
4. 利用学习动机激发学生求知的欲望。学习动机是指学生在学习过程中主观的学习目的与期许，在教学活动中我们要重视学习动机的重要地位，利用动机来激发学生的学习兴趣，从而形成良好的学习习惯。因此在学习的过程中要注意教学方式的灵活性，利用表扬和激励的手段激发学生学习动机，从而让学生产生强烈的求知欲望，进一步激活主动学习的兴趣。例如对于高中生物的学习，从最初的细胞分子到整个生态系统，从神奇的遗传知识到现代生物技术的发展，从生物内部研究到对整个生态系统的学习，学生从生物的进化史和发展史上看到了一幅幅前所未有的奇特景象，让学生在学习知识的同时能够产生继续探究的欲望，以及对更多生物知识的求知欲，这样就会让学生在动机和兴趣的积极引导下开展自主学习。
自主学习能力的培养对于高中的学生来说意义重大，是决定学生是否会学习的重要因素，同时对高中生物教学中学生自主学习情况的研究能够从侧面展现出目前我国高中学生的自主学习概括，对改善教学方法具有重要的指导意义。
[参考文献]
[1] 吴剑，罗晓琴. 探究主动学习教育 培养主动学习素质[J]. 石家庄职业技术学院学报，2012（04） .
[2] 陈长飞. “主动学习”教学模式的实践与思考[J]. 教育探索.2012（01）.
[3] 徐丽. 浅议高中生物课的导入[J]. 文理导航（下旬），2011（07） .
[4] 张雨. 新课改下高中生物实验教学新思路[J]. 考试周刊，2011（17） .
[5] 孙春艳.沟通、宽容、理解在高中生物教学中的巧用[J]. 新课程（教育学术），2011（02）.