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摘要:沈阳教育城域网已经建设多年，尤其是城域网教育资源也初具规模，如何能以此为基础与实际教学环境进行有效整合，以达到有的放矢、物尽其用是一个值得思考的问题。本文着重谈了如何将城域网所提供的几个主要资源系统充分应用到教育数字化学习环境中，希望能为教育资源的有效应用起到借鉴作用。
关键词:城域网；教育资源；教学环境
随着教育改革的不断深入，现今家长与社会最关心的是培养的学生在成长的时候是否能获取足以让他在将来走上社会立足、回报社会的能力与资质，这其中最重要的就是对学生的自主学习能力的培养。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现自主性发展的教育实践活动。因此，教师应该合理有效地借助信息技术，为学生提供自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生的积极性、主动性，不断提高学生自主学习的能力。而沈阳市教育城域网经过多年的应用摸索与资源建设，为广大沈阳教师与学生提供了丰富的内容，为教育教学的各个环节提供了丰富的教育资源，有效助力了学生的成长与发展。
● 利用“资源超市”，激发学生自主探索的兴趣
兴趣是最好的老师，只有真正激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性，使他们乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。
沈阳市教育城域网中的“资源超市”为全市教师免费提供了65万条各类资源内容，内容包括动画、文字、声音、图片、视频等多种类型，而利用这些内容可以轻而易举地创设出符合教材内容、性质特点以及学生思维发展的问题情境。通过这些问题情境，能达到激发学生自主探索的兴趣，加深对新知识的理解的目的。
同时，“资源超市”还提供资源上传功能，教师可以把自己整合后的资源内容上传，与全市教师共同交流，这种方式为教师间提供了透明化的互相学习、交流方式，且不受时间与空间的限制。随着教学实践的不断积累，教育城域网上拥有了大量的本地资源，逐步构成了沈阳教师授课模式的发展档案，为教师下一轮的教学提供了可重复利用的教育资源。
● 利用“小太阳网”，提供自主学习平台
“小太阳网”沈阳市教育城域网为学生专门设计的网络课外活动平台，不仅为学生提供了很多适合其使用的内容，还提供了多种参与模式，让学生可以在玩中学习、玩中进步。
在教学中，教师从为用设备而用，到主动自主使用，从不熟悉到运用自如，这是一个信息技术能力提高的过程。而学生的信息素养同样需要在应用中逐步提升。学生在课堂中的信息技术应用是有限的，更多实践需要在课后完成。因此，我们鼓励学生在课后通过参与“小太阳网”的各项活动，如利用计算机参加网络作文比赛，借助计算机进行精彩的动漫人物创设等，达到对信息技术技能的熟练运用，真正提升信息技术素养。
● 利用“城域网动画资源库”，提供交流情境
新课程下的师生关系已不再是简单的施受关系，教师除了要激发学生的学习的积极性，还要建立和谐、民主、愉悦的课堂气氛，建立小组的合作学习，提供充分的活动机会，给予学生足够的参与活动的时间和空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识，掌握有效的自主学习方法。自主学习不是一种完全独立和孤立的学习，而是主动和个性化的学习，它需要学习环境中有组织良好的反馈系统，以帮助学生作出自我决策。同时，它需要生动的学习资源为学习者之间的交流、讨论提供丰富的情境。
沈阳市教育城域网中的“城域网动画资源库”提供了20个分类2000个Flash动画资源，教师可以利用这些动画为学生提供情境，促进学生之间进行交流、讨论与协作的手段、策略和氛围。观看动画不仅是听故事，也是一种交流，它能够为生生之间、师生之间共享与交流不同观点、看法提供机会，以便学习者有更多机会从不同的角度去理解所学习的知识，丰富自己的认知结构，从而获得高效率、高质量的学习，使学习者的知识水平、智力水平都有提高，从而促进创造性思维的发展。
● 利用“沈阳网络教育电视台”，提供移动终端支持
北京师范大学余胜泉教授认为：“以素质教育为核心的价值取向，在实践过程中往往融合得不是很好。技术和理论还是两条腿，两者的融合才是真正能够培养学科知识和综合能力并重的创新型人才。”而当前的数字化学习环境多为基于PC的固定电子教室方式，由于教室资源的限制，很难满足日益增长的日常课程教学信息化的需要。
因此，沈阳市教育城域网“沈阳网络教育电视台”为学生提供了在线辅导课程的视频网站——沈阳网络教育电视台，网站全面支持各种类型的移动终端。如果有学生在做作业的过程中出现疑问，可以到网站重新学习所学的知识，以争取让每一位学生在不同的层次得到最大限度的提升。
沈阳市教育城域网资源与教育教学的整合，形成了网络数字化教学环境，拓宽了教师、学生的眼界，使学习的方式发生了变化，形成了互动、开放、自主的教学方式。虽然要把研究成果应用到常规的教学中还有一段距离，但我们将继续对沈阳市教育城域网资源与课堂教学实践的整合进行研究，以使更多的学科教师了解或参与进来，促进教育观念的更新，使教育的方法更加灵活，效果更加显著，不断推动现代教育技术的深入开展。
关键词:城域网；教育资源；教学环境
随着教育改革的不断深入，现今家长与社会最关心的是培养的学生在成长的时候是否能获取足以让他在将来走上社会立足、回报社会的能力与资质，这其中最重要的就是对学生的自主学习能力的培养。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现自主性发展的教育实践活动。因此，教师应该合理有效地借助信息技术，为学生提供自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生的积极性、主动性，不断提高学生自主学习的能力。而沈阳市教育城域网经过多年的应用摸索与资源建设，为广大沈阳教师与学生提供了丰富的内容，为教育教学的各个环节提供了丰富的教育资源，有效助力了学生的成长与发展。
● 利用“资源超市”，激发学生自主探索的兴趣
兴趣是最好的老师，只有真正激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性，使他们乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。
沈阳市教育城域网中的“资源超市”为全市教师免费提供了65万条各类资源内容，内容包括动画、文字、声音、图片、视频等多种类型，而利用这些内容可以轻而易举地创设出符合教材内容、性质特点以及学生思维发展的问题情境。通过这些问题情境，能达到激发学生自主探索的兴趣，加深对新知识的理解的目的。
同时，“资源超市”还提供资源上传功能，教师可以把自己整合后的资源内容上传，与全市教师共同交流，这种方式为教师间提供了透明化的互相学习、交流方式，且不受时间与空间的限制。随着教学实践的不断积累，教育城域网上拥有了大量的本地资源，逐步构成了沈阳教师授课模式的发展档案，为教师下一轮的教学提供了可重复利用的教育资源。
● 利用“小太阳网”，提供自主学习平台
“小太阳网”沈阳市教育城域网为学生专门设计的网络课外活动平台，不仅为学生提供了很多适合其使用的内容，还提供了多种参与模式，让学生可以在玩中学习、玩中进步。
在教学中，教师从为用设备而用，到主动自主使用，从不熟悉到运用自如，这是一个信息技术能力提高的过程。而学生的信息素养同样需要在应用中逐步提升。学生在课堂中的信息技术应用是有限的，更多实践需要在课后完成。因此，我们鼓励学生在课后通过参与“小太阳网”的各项活动，如利用计算机参加网络作文比赛，借助计算机进行精彩的动漫人物创设等，达到对信息技术技能的熟练运用，真正提升信息技术素养。
● 利用“城域网动画资源库”，提供交流情境
新课程下的师生关系已不再是简单的施受关系，教师除了要激发学生的学习的积极性，还要建立和谐、民主、愉悦的课堂气氛，建立小组的合作学习，提供充分的活动机会，给予学生足够的参与活动的时间和空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识，掌握有效的自主学习方法。自主学习不是一种完全独立和孤立的学习，而是主动和个性化的学习，它需要学习环境中有组织良好的反馈系统，以帮助学生作出自我决策。同时，它需要生动的学习资源为学习者之间的交流、讨论提供丰富的情境。
沈阳市教育城域网中的“城域网动画资源库”提供了20个分类2000个Flash动画资源，教师可以利用这些动画为学生提供情境，促进学生之间进行交流、讨论与协作的手段、策略和氛围。观看动画不仅是听故事，也是一种交流，它能够为生生之间、师生之间共享与交流不同观点、看法提供机会，以便学习者有更多机会从不同的角度去理解所学习的知识，丰富自己的认知结构，从而获得高效率、高质量的学习，使学习者的知识水平、智力水平都有提高，从而促进创造性思维的发展。
● 利用“沈阳网络教育电视台”，提供移动终端支持
北京师范大学余胜泉教授认为：“以素质教育为核心的价值取向，在实践过程中往往融合得不是很好。技术和理论还是两条腿，两者的融合才是真正能够培养学科知识和综合能力并重的创新型人才。”而当前的数字化学习环境多为基于PC的固定电子教室方式，由于教室资源的限制，很难满足日益增长的日常课程教学信息化的需要。
因此，沈阳市教育城域网“沈阳网络教育电视台”为学生提供了在线辅导课程的视频网站——沈阳网络教育电视台，网站全面支持各种类型的移动终端。如果有学生在做作业的过程中出现疑问，可以到网站重新学习所学的知识，以争取让每一位学生在不同的层次得到最大限度的提升。
沈阳市教育城域网资源与教育教学的整合，形成了网络数字化教学环境，拓宽了教师、学生的眼界，使学习的方式发生了变化，形成了互动、开放、自主的教学方式。虽然要把研究成果应用到常规的教学中还有一段距离，但我们将继续对沈阳市教育城域网资源与课堂教学实践的整合进行研究，以使更多的学科教师了解或参与进来，促进教育观念的更新，使教育的方法更加灵活，效果更加显著，不断推动现代教育技术的深入开展。