【摘 要】
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“现代性”和“地方性”以一定的社会现实为基础作用在少数民族地区,而两种理念的争论也为民族传统文化的延续与发展带来了困惑,成为制约教育实践进一步开展的因素。结合民族
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“现代性”和“地方性”以一定的社会现实为基础作用在少数民族地区,而两种理念的争论也为民族传统文化的延续与发展带来了困惑,成为制约教育实践进一步开展的因素。结合民族地区社会和文化的特性,应摒弃非此即彼的单向度发展思维,超越以往的“现代性”与“地方性”之争,走向具有新时代中国特色的民族传统文化教育。为此,应在多元文化前提下秉持“多元一体”的教育观,将地方性知识选择性地融入学校教育内容,把民族地区学校建设为多民族文化交流平台,更好地服务于中华民族传统文化全面复兴的宏伟目标。
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