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【摘 要】“兴趣是最好的老师”， 激活学生的学习兴趣，是学生感知事物，追求与探索新知、发展思维的强大内驱力。合理应用远程教育资源，激发、保持和提高学生的学习兴趣，使学生敢说、敢想、敢创造，确立学生的主体地位，挖掘教材中蕴含的创新素材，把语文学习兴趣的培养落实到课堂教学中。
【关键词】兴趣 情境 创新 远程教育
远程教育资源，能把生动丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等，图文并茂，形象、直观地呈现在学生的面前，使学生视听并举，加深、加快感知和理解。在语文教学中，我时时注意学生的好奇心，促使学生以积极的态度学习，应用远程教育资源的声、光、色、形、像等功能创设语文情境，激发学生的语文学习兴趣。
一.基本情况
我校是一个以彝族为主体的少数民族寄宿制学校，有1200多个学生，由于历史、环境等方面的原因，教育事业相对滞后，教学资源匮乏，教育观念陈旧、教学手段单一，已成为制约民族教育事业发展的瓶颈。普格县把“加强现代远程教育，优化教育手段”列为教育八大工程之一，进一步提升全县中小学远程教育水平，有效地解决了教育资源不足、教学水平不高等问题。
我在从事教育教学工作的二十年多年中，我深深的感到在我们凉山彝族地区，要不断提高教学质量，就要培养学生的学习兴趣，提高学生的求知欲。
二.创设教学情境
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，是一切成功教学的基础和前提，利用远程教育资源丰富多彩的视听或动画效果，使学生在多媒体环境中，主动地学习语文。应用远程教育资源进行教学，给我们山区农村教学手段的改进，提供了新的机会，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达传递的效果。在时间和空间上都极大幅度地提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高。
教师要针对教学重点难点精心设计、运用电教媒体来配合教学，并以此为默契，引导学生自觉对重难点进行思维，就能激发学生学习兴趣，化难为易，提高学习的效率和质量。在讲每一课我都精心准备这堂课，使学生能快乐的去学习，突出重点。对于学生很难理解的地方，有时边看幻灯片边演边讲，声情并茂，创设生动的教学情景，从而促使学生将感性认识上升到理性认识，达到突破重点，提高教学质量的目的。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，教學中，根据学生实际情况和教材特点及教学需要，让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会课文的内容，品位语言文字，体会文本表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。
如教学语文《海底世界》时，课前几分钟组织学生观看收集到的资源，将学生带到一个五光十色，形态万千的海底世界. 学生很快就进入到了学习的状态，课堂气氛也十分活跃，可以看出多媒体教学能以丰富的表现力和强大的交互性吸引学生，充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如教学古诗《草》时，教师借助资源中的录音带，幻灯片或录像，让学生通过读，听，看，想。学生随着雄浑的声音和移动的画面，沉浸在诗的意境之中，进一步理解了“野火烧不尽，春风吹又生”的深刻含义，整堂课学生兴趣十足，学习效率明显提高。
三.激发学生的学习拼音兴趣
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。如我在教学汉语拼音时，利用远程教育资源库中的媒体资料时，先播放情境插图，再播放由情境图中与本节课所学字母相似的事物，再加上朗读，让学生不但记住了它们的音和形，还用编儿歌的形式对字母的音和形加以记忆。如：大哥哥爱唱歌，张大嘴巴aaa”、“清晨公鸡叫起床，圆圆嘴巴ooo”、“小弟弟听广播，右下半圆bbb”、“小妹妹爬山坡，右上半圆ppp”。“我有一件新衣服，一点一竖iii”……巧妙运用远程教育资源，不仅让学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，使学生觉得学习拼音有趣，有情，有意，同时学生的语言也得到了发展。
四.自我创造 培养创新兴趣
叶圣陶先生说：“老师主要在于引导学生求得知识”，我在教《乌鸦喝水》时，先采用课件演示乌鸦把小石子放进瓶里，使瓶中的水位升高的方法喝水，紧接着提出，“不用这种方法，还有新的方法吗？同学们纷纷说：“用石头，把瓶子打一个洞”，“把瓶子推倒”，“用吸牛奶的方法把吸管插入瓶子里吸”……那场面可热闹了。我对同学们善于思考，肯动脑筋，勇于想象的办法，进行了表扬。所以利用远程教育资源丰，对同学们展开想象和创新意识，得到了很好的培养，提高了学习兴趣。
学生的兴趣是他们学习的直接出发点，而资源的运用教学，是产生和提高兴趣的催化剂，它所创设的情境，形象鲜明，新颖生动，学生乐于接受，易于理解。语文教学应确立学生的主体地位，使学生的学习兴趣得到充分的开发与培养，进一步提高我们凉山彝族地区的教育教学质量，使全体学生健康、快乐的全面发展。
（作者通联：615300四川省普格县荞窝镇中心小学校）
【关键词】兴趣 情境 创新 远程教育
远程教育资源，能把生动丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等，图文并茂，形象、直观地呈现在学生的面前，使学生视听并举，加深、加快感知和理解。在语文教学中，我时时注意学生的好奇心，促使学生以积极的态度学习，应用远程教育资源的声、光、色、形、像等功能创设语文情境，激发学生的语文学习兴趣。
一.基本情况
我校是一个以彝族为主体的少数民族寄宿制学校，有1200多个学生，由于历史、环境等方面的原因，教育事业相对滞后，教学资源匮乏，教育观念陈旧、教学手段单一，已成为制约民族教育事业发展的瓶颈。普格县把“加强现代远程教育，优化教育手段”列为教育八大工程之一，进一步提升全县中小学远程教育水平，有效地解决了教育资源不足、教学水平不高等问题。
我在从事教育教学工作的二十年多年中，我深深的感到在我们凉山彝族地区，要不断提高教学质量，就要培养学生的学习兴趣，提高学生的求知欲。
二.创设教学情境
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，是一切成功教学的基础和前提，利用远程教育资源丰富多彩的视听或动画效果，使学生在多媒体环境中，主动地学习语文。应用远程教育资源进行教学，给我们山区农村教学手段的改进，提供了新的机会，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达传递的效果。在时间和空间上都极大幅度地提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高。
教师要针对教学重点难点精心设计、运用电教媒体来配合教学，并以此为默契，引导学生自觉对重难点进行思维，就能激发学生学习兴趣，化难为易，提高学习的效率和质量。在讲每一课我都精心准备这堂课，使学生能快乐的去学习，突出重点。对于学生很难理解的地方，有时边看幻灯片边演边讲，声情并茂，创设生动的教学情景，从而促使学生将感性认识上升到理性认识，达到突破重点，提高教学质量的目的。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，教學中，根据学生实际情况和教材特点及教学需要，让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会课文的内容，品位语言文字，体会文本表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。
如教学语文《海底世界》时，课前几分钟组织学生观看收集到的资源，将学生带到一个五光十色，形态万千的海底世界. 学生很快就进入到了学习的状态，课堂气氛也十分活跃，可以看出多媒体教学能以丰富的表现力和强大的交互性吸引学生，充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如教学古诗《草》时，教师借助资源中的录音带，幻灯片或录像，让学生通过读，听，看，想。学生随着雄浑的声音和移动的画面，沉浸在诗的意境之中，进一步理解了“野火烧不尽，春风吹又生”的深刻含义，整堂课学生兴趣十足，学习效率明显提高。
三.激发学生的学习拼音兴趣
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。如我在教学汉语拼音时，利用远程教育资源库中的媒体资料时，先播放情境插图，再播放由情境图中与本节课所学字母相似的事物，再加上朗读，让学生不但记住了它们的音和形，还用编儿歌的形式对字母的音和形加以记忆。如：大哥哥爱唱歌，张大嘴巴aaa”、“清晨公鸡叫起床，圆圆嘴巴ooo”、“小弟弟听广播，右下半圆bbb”、“小妹妹爬山坡，右上半圆ppp”。“我有一件新衣服，一点一竖iii”……巧妙运用远程教育资源，不仅让学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，使学生觉得学习拼音有趣，有情，有意，同时学生的语言也得到了发展。
四.自我创造 培养创新兴趣
叶圣陶先生说：“老师主要在于引导学生求得知识”，我在教《乌鸦喝水》时，先采用课件演示乌鸦把小石子放进瓶里，使瓶中的水位升高的方法喝水，紧接着提出，“不用这种方法，还有新的方法吗？同学们纷纷说：“用石头，把瓶子打一个洞”，“把瓶子推倒”，“用吸牛奶的方法把吸管插入瓶子里吸”……那场面可热闹了。我对同学们善于思考，肯动脑筋，勇于想象的办法，进行了表扬。所以利用远程教育资源丰，对同学们展开想象和创新意识，得到了很好的培养，提高了学习兴趣。
学生的兴趣是他们学习的直接出发点，而资源的运用教学，是产生和提高兴趣的催化剂，它所创设的情境，形象鲜明，新颖生动，学生乐于接受，易于理解。语文教学应确立学生的主体地位，使学生的学习兴趣得到充分的开发与培养，进一步提高我们凉山彝族地区的教育教学质量，使全体学生健康、快乐的全面发展。
（作者通联：615300四川省普格县荞窝镇中心小学校）