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【内容摘要】平等的进行师生间的交流对话，这不仅有助于轻松和谐的课堂教学氛围的营造，这往往也会让学生对于教学过程更为投入，会丰富学生在课堂上的学习体验。在初中语文课堂上，教师要善于多和学生进行平等对话，要将学生视为平等的个体进行沟通交流。无论是在提问中，和学生一起探讨问题时还是给予学生相应的教学指点时，平等对话的原则都可以渗透其中，这将会极大的为阅读教学的效率带来提升。
【关键词】初中语文 阅读教学 平等对话
对于阅读教学的展开过程而言，营造良好的整体教学氛围非常重要，在这样的基础上学生才会更加放松，思维也会更为灵活与敏锐。在构建轻松的教学环境时，教师可以多和学生间进行平等的交流对话，和学生一同来展开对于很多问题的思考与探究，这种方式能够收获的教学效果会更为理想。本文将以《从百草园到三味书屋》的教学为例，剖析平等对话能够为阅读教学带来的积极辅助。
一、激发学生的学习欲望
在教学导入时，激发学生对于文本的学习欲望非常重要，这也是决定学生对于文本的学习兴趣的一个重要因素。在实现这一教学目标时，教师可以透过和学生间平等的交流对话来慢慢将大家引入教学情境中，让学生逐渐能够进入文本描述的内容中，并且产生对于文本的阅读兴趣。教师可以结合文本内容设计一些有意思的交流探讨的问题，并且可以有意识的构建学生的认知和所学文本间的桥梁。这是非常好的引导学生融入到阅读文本中，让学生产生对于文本的学习兴趣的一种有效方式。
在学习《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师可以以如下对话过程来展开教学导入：“同学们，大家都知道鲁迅先生是我国著名的思想家、教育家、革命家和作家，那么同学们一定也想有朝一日像鲁迅先生一样能够写出那些深刻且有内涵的文章，可是同学们你们想知道鲁迅先生的童年是怎样度过的吗？”学生纷纷回答想，注意力立刻集中到教师的描述中来。这时教师可以继续说：“那今天我们就来看看鲁迅小时候的学习和生活过的地方吧，那里曾经是鲁迅先生的乐园，那里也构成了鲁迅先生求学初期的美好的回忆。”就这样，很自然的引入了教学主题，学生的思维也跟随着教师的引导一点点融入到教学主题中。
二、在对话中交流探讨具体问题
在文本剖析时，教师同样可以以对话的形式来和学生展开交流，可以充分将学生视为教學主体来一同展开对于相应问题的探讨。讨论的问题可以有很多切入点，教师既可以针对文本的核心内容提问，突破知识教学的重难点，教师也可以和学生一同来探讨对于文章的感受，无论是语言层面、情感层面还是思想内涵层面，加深学生对于文本的学习体验很重要。
比如，教师可以首先设问：“上节课结束的时候让同学们预习过，下面我想跟同学们共同探究一下这篇文章美在哪里，或者有的同学认为这篇文章不美又是什么原因，请同学们各抒己见，我们共同探讨。”这个问题比较开放，学生可以有各种讨论的切入点。比如，一个学生说道：“我觉得这篇文章很美，百读不厌，首先是语言上朗朗上口，读起来感觉特别‘顺口’，其次我觉得文章的意境很美，尤其是那段描写百草园的景色的段落，鲁迅先生的观察十分细致，而且用词也十分精准到位。”教师对于学生认真仔细的阅读后的回答要多加以肯定，这样才能激发学生的教学参与热情。
三、透过对话来实现信息反馈
对话教学还可以达到更为深层次的教学目标，教师在和学生进行平等的交流沟通时还可以充分抓住这个契机给予学生相应的教学引导，让学生的思维得到发展，并且引导学生挖掘文本的深层次含义。在学完文章后教师可以结合学生的学习情况设计一些有一定思维量的问题，让学生在探究问题的过程中来更深入的研读文本。同时，教师也可以结合学生的观点、想法等来给予学生相应的指导与点拨，让学生能够沿着正确的思路来剖析文本，领会文章带给我们的思考与启发。
比如，学完这篇文章后教师可以引导同学们挖掘文章中的时代主题，找到文章与现今时代的契合点，让他们体验到更高层次的美之所在，从而逐步培养学生们的审美观，以及其中蕴含的价值观，提高学生们的学术素养。教学途径主要是设计相关的问题和思考题，如：你认为百草园的美对童年的鲁迅有什么样的影响？你觉得这种影响在鲁迅今后的人生道路上作用大吗？等等，将他们分发给学习小组，让组员去讨论，然后教师给予信息反馈。让学生思考这些深层次的问题很有必要，这不仅能够加深学生对于文章的理解，学生的思维能力也能够得到有效锻炼，对于文章的领会自然会更深。
结语
在初中语文课堂上，教师要多和学生进行平等的交流对话，要透过对话的过程展开对于学生思维的引导与启发啊，继而加深学生对于文章的领会。平等的对话过程可以渗透在各个教学环节中，对话的形式也可以十分多样。教师要有效构建对话式课堂教学，这不仅能够为阅读教学带来辅助，这也会有助于学生自主学习能力与思维能力的不断提升。
【参考文献】
[1] 杨素云. 对初中语文有效教学的解读与思考[J]. 学周刊，2013年02期.
[2] 赵斌. 构建对话教学框架 搞好初中阅读教学[J]. 读与写（教育教学刊），2011年11期.
[3] 梁修贵. 初中语文教学中的对话教学探析[J]. 新课程（教育学术），2011年05期.
（作者单位：江苏省盐城市初级中学）
【关键词】初中语文 阅读教学 平等对话
对于阅读教学的展开过程而言，营造良好的整体教学氛围非常重要，在这样的基础上学生才会更加放松，思维也会更为灵活与敏锐。在构建轻松的教学环境时，教师可以多和学生间进行平等的交流对话，和学生一同来展开对于很多问题的思考与探究，这种方式能够收获的教学效果会更为理想。本文将以《从百草园到三味书屋》的教学为例，剖析平等对话能够为阅读教学带来的积极辅助。
一、激发学生的学习欲望
在教学导入时，激发学生对于文本的学习欲望非常重要，这也是决定学生对于文本的学习兴趣的一个重要因素。在实现这一教学目标时，教师可以透过和学生间平等的交流对话来慢慢将大家引入教学情境中，让学生逐渐能够进入文本描述的内容中，并且产生对于文本的阅读兴趣。教师可以结合文本内容设计一些有意思的交流探讨的问题，并且可以有意识的构建学生的认知和所学文本间的桥梁。这是非常好的引导学生融入到阅读文本中，让学生产生对于文本的学习兴趣的一种有效方式。
在学习《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师可以以如下对话过程来展开教学导入：“同学们，大家都知道鲁迅先生是我国著名的思想家、教育家、革命家和作家，那么同学们一定也想有朝一日像鲁迅先生一样能够写出那些深刻且有内涵的文章，可是同学们你们想知道鲁迅先生的童年是怎样度过的吗？”学生纷纷回答想，注意力立刻集中到教师的描述中来。这时教师可以继续说：“那今天我们就来看看鲁迅小时候的学习和生活过的地方吧，那里曾经是鲁迅先生的乐园，那里也构成了鲁迅先生求学初期的美好的回忆。”就这样，很自然的引入了教学主题，学生的思维也跟随着教师的引导一点点融入到教学主题中。
二、在对话中交流探讨具体问题
在文本剖析时，教师同样可以以对话的形式来和学生展开交流，可以充分将学生视为教學主体来一同展开对于相应问题的探讨。讨论的问题可以有很多切入点，教师既可以针对文本的核心内容提问，突破知识教学的重难点，教师也可以和学生一同来探讨对于文章的感受，无论是语言层面、情感层面还是思想内涵层面，加深学生对于文本的学习体验很重要。
比如，教师可以首先设问：“上节课结束的时候让同学们预习过，下面我想跟同学们共同探究一下这篇文章美在哪里，或者有的同学认为这篇文章不美又是什么原因，请同学们各抒己见，我们共同探讨。”这个问题比较开放，学生可以有各种讨论的切入点。比如，一个学生说道：“我觉得这篇文章很美，百读不厌，首先是语言上朗朗上口，读起来感觉特别‘顺口’，其次我觉得文章的意境很美，尤其是那段描写百草园的景色的段落，鲁迅先生的观察十分细致，而且用词也十分精准到位。”教师对于学生认真仔细的阅读后的回答要多加以肯定，这样才能激发学生的教学参与热情。
三、透过对话来实现信息反馈
对话教学还可以达到更为深层次的教学目标，教师在和学生进行平等的交流沟通时还可以充分抓住这个契机给予学生相应的教学引导，让学生的思维得到发展，并且引导学生挖掘文本的深层次含义。在学完文章后教师可以结合学生的学习情况设计一些有一定思维量的问题，让学生在探究问题的过程中来更深入的研读文本。同时，教师也可以结合学生的观点、想法等来给予学生相应的指导与点拨，让学生能够沿着正确的思路来剖析文本，领会文章带给我们的思考与启发。
比如，学完这篇文章后教师可以引导同学们挖掘文章中的时代主题，找到文章与现今时代的契合点，让他们体验到更高层次的美之所在，从而逐步培养学生们的审美观，以及其中蕴含的价值观，提高学生们的学术素养。教学途径主要是设计相关的问题和思考题，如：你认为百草园的美对童年的鲁迅有什么样的影响？你觉得这种影响在鲁迅今后的人生道路上作用大吗？等等，将他们分发给学习小组，让组员去讨论，然后教师给予信息反馈。让学生思考这些深层次的问题很有必要，这不仅能够加深学生对于文章的理解，学生的思维能力也能够得到有效锻炼，对于文章的领会自然会更深。
结语
在初中语文课堂上，教师要多和学生进行平等的交流对话，要透过对话的过程展开对于学生思维的引导与启发啊，继而加深学生对于文章的领会。平等的对话过程可以渗透在各个教学环节中，对话的形式也可以十分多样。教师要有效构建对话式课堂教学，这不仅能够为阅读教学带来辅助，这也会有助于学生自主学习能力与思维能力的不断提升。
【参考文献】
[1] 杨素云. 对初中语文有效教学的解读与思考[J]. 学周刊，2013年02期.
[2] 赵斌. 构建对话教学框架 搞好初中阅读教学[J]. 读与写（教育教学刊），2011年11期.
[3] 梁修贵. 初中语文教学中的对话教学探析[J]. 新课程（教育学术），2011年05期.
（作者单位：江苏省盐城市初级中学）