班主任的这个“主任”可能是这个社会中最没级没别的官了吧。可就是这么一个官，却操的是天下的头等大事——培养教育人。大凡小学的班主任都是语文教师，而且不论是男还是女，只要教语文就得当班主任。因此，语文科就成了班主任的代名词了。领导的解释也很简单——语文老师和学生见面多；语文老师似乎嘴会说如此等等，但我认为做一个合格的班主任，并在于他是哪一科的老师，而在于以下几个方面：
　　一、要有博大的爱心
　　曾经人民教育家陶行知先生说过，对学生应捧出一颗心来，不带去一棵草。班主任就是要捧出一颗对学生的爱心，一颗爱所有学生的心，不是只爱好学生、听话的学生，而是更多地去爱那些所谓的差学生、坏学生。这些学生是最需要爱的，也是最缺少爱的学生。好学生所得到的爱不仅够了还有点多了，有点滥了，所以他们最容易忽略你给他们的爱，而所谓的差学生、坏学生，之所以成为差学生、坏学生，恰恰就是缺少爱。因为差学生、坏学生总被老师批评，同学们看不起他们，不理睬他们，躲着他们，家长训斥他们，甚至打他们，他们很委屈，很需要安慰，可谁去安慰他们呢？可能只有和他们同样命运的人吧。于是这些人就结成了联盟。那他们还能好吗？个个都是爹不疼，娘不爱的主儿，那还不变本加厉呀，所以，班主任想要管好一个班，就得从这些孩子入手，努力給他们爱，而且要明显得多于其他学生。不光让这些长期受冷落的孩子感到，还要让好孩子羡慕。这样做的目的就是增强这些学生的自信心，也影响其他孩子的想法——这些孩子的“差”、“坏”不是他们单方面的错，是得到的爱太少。当然这爱不是无原则的，要善于抓住时机，也就是抓孩子的闪光点——那一纵即逝的，很不被人注意的优秀品质，然后彰显它，让同学们看到。这样，他就有成就感，就有自信心，自信自己也能成为好学生。
　　二、要有持久的爱
　　爱的持久性对班主任来说太重要了。也许让一个班主任爱一个差学生或坏学生一次或几次，尊重他们的家长一次或几次，我相信没有一个班主任做不到。若是要你像爱好学生那样一直持续下去，也许就难了。也许你会说，他没有什么让我爱下去的理由，告诉你，爱是没有理由的。也许你会说，他是一个给鼻子就上脸的主儿。这难道是他的错吗？不是的。是你的耐心不够呀，是你还有功利心啊！你总是想着我的爱不能白给，既然给了就得产生效果，难道这不是功利吗？以这样的心态去爱，你的爱还能持久吗？
　　因为差学生、坏学生的缺点也不是一两天形成的，而是长期以来不良的教育方法造就的，而且已经根深蒂固了。要改变就得慢慢来，得给学生一个回旋的余地。就像治疗冻伤的人一样，得慢慢来加温，否则适得其反。也许他们时好时坏，反反复复，令你不满意。那你得明白，只要是一种毛病，反复就是正常的，何况他们是孩子呢。因为各种原因都可能导致其反复，那么他反复，你就得治反复，你得努力、认真、仔细寻找他反复的根结，了解他们，走到他们的心里去。否则，你将前功尽弃。也就是说，要转变一个差学生、坏学生得做好打持久战的准备。准备好把你的心，全部的心先掏出来给孩子，让他相信你給他的是真心，是爱心，是持久的心，把他当成知心朋友，没有怜悯，没有可怜，是平等的。他怎能不对你敞开心扉呢？只要你能走进他们的心扉，你将不被动了，就有了改变他们的可能。
　　三、要获得学生的爱
　　似乎这个标题和陶行知先生的话矛盾，其实一点儿也不矛盾。这不是功利，不是索爱。我认为，这是赢得学生的尊重，是让学生仰慕自己。古人云：尊其师而信其道。如果你的学生不尊重你，看不起你，那怎么能让他相信你所言呢？显而易见，是不可能的。那么他们就不会去学习，对作业、学习就不感兴趣，相反多余的精力就去干他们认为值得花时间的事去了。这时就别说学习成绩了，就是班级的纪律也很难维持了。这个班无时无刻不处在突发事件中。因为，这时每一个学生都可能是个不定时的炸弹。这时大部分孩子会起哄，这些差学生、坏学生也可能成为同学们的头，带动一个班。
　　怎样在孩子面前树立威信，让孩子尊重你、钦佩你呢？首先你得先去尊重学生。俗话说：要想人敬己，除非己敬人吗。尊重他们就把他们当成大人看，这是孩子们渴望的；相信他们就把他们当成朋友。认真、严肃地听他们的想法，不搞一言堂，给他们抒发的机会。这样他们就会亲近你，有话就想跟你讲，那你就会走进他们心中，也就知道他们在想什么？你就能够预见到班级中将会发生的事了。
　　你想让学生仰慕你，就得从行动中，从生活中影响学生。常言道：身教胜于言传。在学校的学习生活中，你得严格遵守校规班纪。比如，规定不迟到，你就不能迟到，哪怕是一分钟。可让学生监督。一旦迟到就向学生做检讨。你说上课的铃声是命令，不得迟到，那下课的铃声也是命令，你不得拖堂。别美其名曰为孩子们多讲一点，岂料孩子是不领情的。如果你能像这样以身作则，就是不天天讲，不天天要求，学生也会随你而动的。
　　由此可见，作为一个合格的小学班主任似乎很难，其实也不难，只要用心力而为之就容易；不用心就很难。