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摘 要：本文对高职院校汽车类国际化人才培养意义进行了叙述，分析了高职院校汽车类国际化人才培养存在的问题，并针对問题提出了具体的解决策略。
关键词：汽车;国际化，人才培养
基金项目：2019年校教研课题：“多元联动、五位一体”高职院校国际化汽修人才培养模式研究（项目编号：lnccjy201802）。
随着全球化进程的加快，教育国际化已经成为高职院校提高竞争力的关键因素， 已经成为世界职业教育发展改革的共同方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出，要“适应国家经济社会对外开放的要求， 培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。国际化人才培养已经成为我国职业院校发展的必然方向，高职院校国际化人才培养模式已经人才培养模式的重要途径之一，中国特色国家化人才培养和本土化国家化人才培养模式不断涌现。
一、高职院校汽车类国际化人才培养意义
我国是世界汽车生产大国，汽车产量已连续9年位居世界第一。据中国汽车工业协会数据统计，2017年，我国汽车生产量达到2994.2万辆，占当年世界汽车生产总量的1/4以上。我国汽车产业大而不强、核心技术欠缺、品牌形象差等现象十分突出，因此培养汽车类国家化人才意义非常重大。一是为我国的汽车产业提供人才支持，从而为我国汽车智能制造2025提供人才资源保障; 二是有助于实现高等职业教育国家化水平，高职教育走出国门，向国际领域发展，走向更大更宽广的舞台;三是有利于培养职业教育人才质量，高职教育百万扩招、国家职业教育双高建设等，要求在高职院校发展规模不断扩大的同时，还要提高综合质量，高职教育国际化发展将有助于打破人才培养出现同质化现象瓶颈，提升高职院校的人才培养质量。
二、高职院校汽车类国际化人才培养的问题
（1）合作项目立项水平不高。国家化合作项目立项前期缺乏顶层设计和必要的科学论证，缺乏与之相匹配的国际化氛围。高职院校推动国际化发展方面缺乏主动意识，主导作用发挥不够，致使在合作院校的选择、合作方式、合作目的脱离实际，不能满足国家化人才培养的需求。
（2）合作模式相对单一。高职教育在招收外国留学生方面存在劣势，交流与合作局限于合作办学、师生互访等形式，合作交流空间受限致使项目合作质量不高。
（3）师资水平亟待提高。教师是人才培养的根本，教师的教学能力跟随国际化人才培养的步伐越来越高，教师教学能力包括专业能力、语言能力和教学方法能力等。双师教师的要求对国际化人才培养提出了更高的标准，另外语言能力难以满足高职国际化的发展需求，导致高职国家化人才培养的质量不高，未达到人才培养的标准。
三、高职院校汽车类国际化人才培养的解决策略
高职院校国际化人才培养模式是一个漫长的、循序渐进的过程。切记国际化并不是西方化，而是通过“走出去，引进来”的方式，汲取其他国家或地区先进的、优秀的培养人才的方式、方法，运用到高职院校人才培养工作中。
（1）加强顶层设计，明确发展定位。一是明确发展定位。高职院校在国家化办学项目上不要盲从，因为国际化而国家化，明确专业发展定位，有针对性有发展规划进行实施，在项目初期，一定要有长期发展规划、实施方案和保障措施，以保证国际化人才培养的质量。。二是拓展深度广度。新时代新要求，从无到有是跨越，不能沾沾自喜。要在交流合作上下功夫，实施学校校长负责制，与国际知名企业、国际知名院校建立深层次的合作和交流，从人才培养方案、课程体系、教学模式、教学资源、教学方法、教学实施过程等方面加强合作，确保优质资源落地生根本土化。
（2）搭建立体平台，深化合作交流。一是搭建国际化校企校多方联盟合作交流平台，实现国际知名企业、国际知名高职院校和国内职业院校的良好互动，提高交流与合作的深度和广度，提升交流与合作的质量。二是搭建国际化校企校多方联盟实践合作交互平台。实践教学是高职院校的重要组成部分，特别是实践教学体系、教学标准、教学过程实施等方面，通过平台，共建实践教学体系、教学标准合教学实施过程等，深化合作与交流，建立海外实践基地和培训基地，有效提升实践教学国际化水平。
（3）援引培训结合，优化教师素质。国际化人才培养的师资队伍是项目的核心。提升教师国际化教学能力，对于高职院校国际化人才培养质量具有非常重要意义。一是开展专项培训。开展专项培训，如专业能力、教学能力、语言能力、国际化意识等。提高教师交流合作互动意识，提升合作与交流能力、专业能力、教学方法能力等，努力拓展教师的国际视野，如参与国际学术交流、海外研修、语言培训、专项培训等，提升教师国际化资质等。二是引入优质人才。优质师资引进来，高职院校要加强与国际知名院校教师的交流互动，实现优质教师资源共享。
总之，提升国际化发展水平，实现可持续发展是高职教育发展的必由之路。通过国际化的教学项目、教学改革、项目提升、教师培养和教学能力提升，通过校企深度融合深度合作深入实践，在汽车行业内形成品牌效应，以满足2025智能制造的需求 。
参考文献：
[1]胡延新，张振丽.中俄合作办学项目人才培养方案对接模式的实践[J].中国电力教育，2014，（3）.
[2]张蓉.中外合作办学土建类专业课程体系建设研讨[J].江苏第二师范学院学报，2014，（2）.
[3]郭新宇.高校引进境外优质教育资源标准探析[J].世界教育信息，2016，（1）.
关键词：汽车;国际化，人才培养
基金项目：2019年校教研课题：“多元联动、五位一体”高职院校国际化汽修人才培养模式研究（项目编号：lnccjy201802）。
随着全球化进程的加快，教育国际化已经成为高职院校提高竞争力的关键因素， 已经成为世界职业教育发展改革的共同方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出，要“适应国家经济社会对外开放的要求， 培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。国际化人才培养已经成为我国职业院校发展的必然方向，高职院校国际化人才培养模式已经人才培养模式的重要途径之一，中国特色国家化人才培养和本土化国家化人才培养模式不断涌现。
一、高职院校汽车类国际化人才培养意义
我国是世界汽车生产大国，汽车产量已连续9年位居世界第一。据中国汽车工业协会数据统计，2017年，我国汽车生产量达到2994.2万辆，占当年世界汽车生产总量的1/4以上。我国汽车产业大而不强、核心技术欠缺、品牌形象差等现象十分突出，因此培养汽车类国家化人才意义非常重大。一是为我国的汽车产业提供人才支持，从而为我国汽车智能制造2025提供人才资源保障; 二是有助于实现高等职业教育国家化水平，高职教育走出国门，向国际领域发展，走向更大更宽广的舞台;三是有利于培养职业教育人才质量，高职教育百万扩招、国家职业教育双高建设等，要求在高职院校发展规模不断扩大的同时，还要提高综合质量，高职教育国际化发展将有助于打破人才培养出现同质化现象瓶颈，提升高职院校的人才培养质量。
二、高职院校汽车类国际化人才培养的问题
（1）合作项目立项水平不高。国家化合作项目立项前期缺乏顶层设计和必要的科学论证，缺乏与之相匹配的国际化氛围。高职院校推动国际化发展方面缺乏主动意识，主导作用发挥不够，致使在合作院校的选择、合作方式、合作目的脱离实际，不能满足国家化人才培养的需求。
（2）合作模式相对单一。高职教育在招收外国留学生方面存在劣势，交流与合作局限于合作办学、师生互访等形式，合作交流空间受限致使项目合作质量不高。
（3）师资水平亟待提高。教师是人才培养的根本，教师的教学能力跟随国际化人才培养的步伐越来越高，教师教学能力包括专业能力、语言能力和教学方法能力等。双师教师的要求对国际化人才培养提出了更高的标准，另外语言能力难以满足高职国际化的发展需求，导致高职国家化人才培养的质量不高，未达到人才培养的标准。
三、高职院校汽车类国际化人才培养的解决策略
高职院校国际化人才培养模式是一个漫长的、循序渐进的过程。切记国际化并不是西方化，而是通过“走出去，引进来”的方式，汲取其他国家或地区先进的、优秀的培养人才的方式、方法，运用到高职院校人才培养工作中。
（1）加强顶层设计，明确发展定位。一是明确发展定位。高职院校在国家化办学项目上不要盲从，因为国际化而国家化，明确专业发展定位，有针对性有发展规划进行实施，在项目初期，一定要有长期发展规划、实施方案和保障措施，以保证国际化人才培养的质量。。二是拓展深度广度。新时代新要求，从无到有是跨越，不能沾沾自喜。要在交流合作上下功夫，实施学校校长负责制，与国际知名企业、国际知名院校建立深层次的合作和交流，从人才培养方案、课程体系、教学模式、教学资源、教学方法、教学实施过程等方面加强合作，确保优质资源落地生根本土化。
（2）搭建立体平台，深化合作交流。一是搭建国际化校企校多方联盟合作交流平台，实现国际知名企业、国际知名高职院校和国内职业院校的良好互动，提高交流与合作的深度和广度，提升交流与合作的质量。二是搭建国际化校企校多方联盟实践合作交互平台。实践教学是高职院校的重要组成部分，特别是实践教学体系、教学标准、教学过程实施等方面，通过平台，共建实践教学体系、教学标准合教学实施过程等，深化合作与交流，建立海外实践基地和培训基地，有效提升实践教学国际化水平。
（3）援引培训结合，优化教师素质。国际化人才培养的师资队伍是项目的核心。提升教师国际化教学能力，对于高职院校国际化人才培养质量具有非常重要意义。一是开展专项培训。开展专项培训，如专业能力、教学能力、语言能力、国际化意识等。提高教师交流合作互动意识，提升合作与交流能力、专业能力、教学方法能力等，努力拓展教师的国际视野，如参与国际学术交流、海外研修、语言培训、专项培训等，提升教师国际化资质等。二是引入优质人才。优质师资引进来，高职院校要加强与国际知名院校教师的交流互动，实现优质教师资源共享。
总之，提升国际化发展水平，实现可持续发展是高职教育发展的必由之路。通过国际化的教学项目、教学改革、项目提升、教师培养和教学能力提升，通过校企深度融合深度合作深入实践，在汽车行业内形成品牌效应，以满足2025智能制造的需求 。
参考文献：
[1]胡延新，张振丽.中俄合作办学项目人才培养方案对接模式的实践[J].中国电力教育，2014，（3）.
[2]张蓉.中外合作办学土建类专业课程体系建设研讨[J].江苏第二师范学院学报，2014，（2）.
[3]郭新宇.高校引进境外优质教育资源标准探析[J].世界教育信息，2016，（1）.