【摘 要】
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数学教学中，不仅要注意学生是否找到学习规律，更应注意学生是否进行积极思维。课堂上学生的积极思维不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、
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数学教学中，不仅要注意学生是否找到学习规律，更应注意学生是否进行积极思维。课堂上学生的积极思维不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过积极思维去学习数学，还可以获得美好的情感体验。思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。
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