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【摘要】当前时期，很多学生走进高中学校之后，对英语知识的学习出现厌倦心理，继而导致学生学习英语知识的动机减退。出现这种现象的原因是什么呢？文中通过探访与观察找寻初高中教材内容、教师管理方式、教师教学风格上的差别，家长对学生的辅导和一些家长的错误观念也会严重影响学生学习英语知识的动机减退。
【关键词】高中生；英语学习；动机减退；影响因素；探讨
【作者简介】缪树苹，永登县第二中学。
学习动机是影响英语知识学习好坏的关键性因素，同时国际上关于这一领域已经有很多的探究。当代很多研究都重视积极动机能够获得成功的语言学习，关于动机消极层面的探究很少触碰到，例如动机减退。实际上，动机减退现象在英语学习活动中尤为广泛，探究动机减退的影响因素让我们从一个新视角去了解影响学生英语知识学习的因素，探究动机减退的因素，有助于我们使用对应的方式维护和强化学生学习英语知识的动机。
一、初高中教材内容的差别比较大，高中阶段的教材内容难度增加
从学生的角度来讲，因为初中英语教材内容整体上并不难，教材中的课文内容比较短，单词也容易记忆，语法内容通常都比较浅显易懂，学生都愿意去学习，并且容易学会，学生就会有成就感。可是到了高中时期，英语教材的难度整体加深，教材中的课文增加了长度，而单词方面不但增加了长度，数量也增加了，这对于刚走进高中学校的学生来讲是一个极大的挑战，此外，高中时期的语法知识更加系统和复杂，使学生感觉到学习英语知识非常困难。整合这些因素，刚走进高中学校的学生会出现英语知识学习动机减退的状况。
二、初高中英语教师不同的管理方式
初高中英语教师对于学生的管理方式不同，例如，在班级中有的学生平时不太学习英语知识，英语作业也经常完不成，可是每次考试的时候，成绩并不是很差，教师想要通过与之有效地沟通，使其英语成绩更好起来，在沟通当中获知原来在初中时期，英语教师的要求非常严格，会有相应的惩罚措施敦促学生进行学习，到了高中，英语教师换了，并且也不再像初中时期那样严格地进行要求，所以，学生对于英语知识的学习变得散漫了，学习英语知识的动机也就下降了。
三、初高中英语教师的教学风格不同
同学生的沟通中获知，初高中英语教师的教学风格完全不同，一下子还不能适应过来，课堂学习中也跟不上教师的节奏，致使学生的英语学习成绩降低，学生失去了学习英语致使的信心和积极性，最终致使不想学习英语知识了。初高中教师对待学生的态度与其教学风格会严重影响学生进行英语知识学习的动机，教师同学生友好、和谐地相处，理解学生并且使用自己独特的风格为学生讲解英语知识，以此来吸引学生的注意力，并且有效提升学生学习的兴趣和热情，如果学生不喜欢英语任课教师，就不愿意学习英语知识了。
四、有些学生家长无法对学生进行英语辅导
有些学生的家长文化水平并不高，无法为学生的英语知识学习进行辅导，由于注重英语知识较为简单，家长能够进行简单的辅导，可是到了高中时期，英语教材内容难度加深了，家长如果无力进行良好的辅导，就会在很大程度上降低学生学习英语知识的动机了。
还有一些学生家长因为自己接受教育的程度较低，因此认为自己虽然没有那么高的学历，可是生活状态、水平也还不错，所以觉得孩子上学與否并不那么重要，是都学习英语知识也无所谓，学习不是未来良好发展的唯一出路。家长方面就没有重视到知识学习的关键性，认为不上学同样也会生活得很好，不重视孩子的学习，也不过问英语知识的学习状况，造成学生松懈了学习，致使英语学习动机下降。
五、对高中生英语学习动机减退的解决措施
学生出现英语学习动机减退情况的时候，教师要从下边几个层面进行对应的解决：
1.教师一定要做好初高中英语教材内容间的交接。一定要尽快让学生适应高中时期的英语教材，接受高中教材的构造与特征，使学生在学习之前就有足够的心理准备。教师在学生入学初期，为学生剖析教材内容，为学生做好初高中教材内容的过渡，并告知学生只要努力，就能将学好英语知识。
2.指引学生快速适应教师的教学风格与管理方式。学生换了教师之后需要耗费很长实践去适应新教师的教学、管理方式，适应能力强的学生，在未来的学习中会游刃有余，适应能力不强的学生，学习动机就会减退，教师在这一时期一定要进行良好的指导，使其很好地度过这一时期，提升学生学习英语知识的动机。
3.指导学生家长及时转变错误的观念。态度决定成败，对于英语知识的学习态度与看法决定了学生是否会认真学习英语知识，家长的错误观念会严重影响学生学习英语知识的态度与学习成效，甚至影响学生是未来。因此，学校要定期召开家长会，使家长认知到读书和英语知识学习的重要性，使家长参与到孩子的学习活动中，让学生感知到学习的快乐与知识的关键性，使家长认知到英语知识学习重要性。
参考文献：
[1]高理想.高中生英语学习动机减退：原因与对策[J].英语学习（教师版），2015，（8）.
[2]刘娜.高中生英语学习动机减退影响因素的实证研究[J].基础外语教育，2016，18（2）.
【关键词】高中生；英语学习；动机减退；影响因素；探讨
【作者简介】缪树苹，永登县第二中学。
学习动机是影响英语知识学习好坏的关键性因素，同时国际上关于这一领域已经有很多的探究。当代很多研究都重视积极动机能够获得成功的语言学习，关于动机消极层面的探究很少触碰到，例如动机减退。实际上，动机减退现象在英语学习活动中尤为广泛，探究动机减退的影响因素让我们从一个新视角去了解影响学生英语知识学习的因素，探究动机减退的因素，有助于我们使用对应的方式维护和强化学生学习英语知识的动机。
一、初高中教材内容的差别比较大，高中阶段的教材内容难度增加
从学生的角度来讲，因为初中英语教材内容整体上并不难，教材中的课文内容比较短，单词也容易记忆，语法内容通常都比较浅显易懂，学生都愿意去学习，并且容易学会，学生就会有成就感。可是到了高中时期，英语教材的难度整体加深，教材中的课文增加了长度，而单词方面不但增加了长度，数量也增加了，这对于刚走进高中学校的学生来讲是一个极大的挑战，此外，高中时期的语法知识更加系统和复杂，使学生感觉到学习英语知识非常困难。整合这些因素，刚走进高中学校的学生会出现英语知识学习动机减退的状况。
二、初高中英语教师不同的管理方式
初高中英语教师对于学生的管理方式不同，例如，在班级中有的学生平时不太学习英语知识，英语作业也经常完不成，可是每次考试的时候，成绩并不是很差，教师想要通过与之有效地沟通，使其英语成绩更好起来，在沟通当中获知原来在初中时期，英语教师的要求非常严格，会有相应的惩罚措施敦促学生进行学习，到了高中，英语教师换了，并且也不再像初中时期那样严格地进行要求，所以，学生对于英语知识的学习变得散漫了，学习英语知识的动机也就下降了。
三、初高中英语教师的教学风格不同
同学生的沟通中获知，初高中英语教师的教学风格完全不同，一下子还不能适应过来，课堂学习中也跟不上教师的节奏，致使学生的英语学习成绩降低，学生失去了学习英语致使的信心和积极性，最终致使不想学习英语知识了。初高中教师对待学生的态度与其教学风格会严重影响学生进行英语知识学习的动机，教师同学生友好、和谐地相处，理解学生并且使用自己独特的风格为学生讲解英语知识，以此来吸引学生的注意力，并且有效提升学生学习的兴趣和热情，如果学生不喜欢英语任课教师，就不愿意学习英语知识了。
四、有些学生家长无法对学生进行英语辅导
有些学生的家长文化水平并不高，无法为学生的英语知识学习进行辅导，由于注重英语知识较为简单，家长能够进行简单的辅导，可是到了高中时期，英语教材内容难度加深了，家长如果无力进行良好的辅导，就会在很大程度上降低学生学习英语知识的动机了。
还有一些学生家长因为自己接受教育的程度较低，因此认为自己虽然没有那么高的学历，可是生活状态、水平也还不错，所以觉得孩子上学與否并不那么重要，是都学习英语知识也无所谓，学习不是未来良好发展的唯一出路。家长方面就没有重视到知识学习的关键性，认为不上学同样也会生活得很好，不重视孩子的学习，也不过问英语知识的学习状况，造成学生松懈了学习，致使英语学习动机下降。
五、对高中生英语学习动机减退的解决措施
学生出现英语学习动机减退情况的时候，教师要从下边几个层面进行对应的解决：
1.教师一定要做好初高中英语教材内容间的交接。一定要尽快让学生适应高中时期的英语教材，接受高中教材的构造与特征，使学生在学习之前就有足够的心理准备。教师在学生入学初期，为学生剖析教材内容，为学生做好初高中教材内容的过渡，并告知学生只要努力，就能将学好英语知识。
2.指引学生快速适应教师的教学风格与管理方式。学生换了教师之后需要耗费很长实践去适应新教师的教学、管理方式，适应能力强的学生，在未来的学习中会游刃有余，适应能力不强的学生，学习动机就会减退，教师在这一时期一定要进行良好的指导，使其很好地度过这一时期，提升学生学习英语知识的动机。
3.指导学生家长及时转变错误的观念。态度决定成败，对于英语知识的学习态度与看法决定了学生是否会认真学习英语知识，家长的错误观念会严重影响学生学习英语知识的态度与学习成效，甚至影响学生是未来。因此，学校要定期召开家长会，使家长认知到读书和英语知识学习的重要性，使家长参与到孩子的学习活动中，让学生感知到学习的快乐与知识的关键性，使家长认知到英语知识学习重要性。
参考文献：
[1]高理想.高中生英语学习动机减退：原因与对策[J].英语学习（教师版），2015，（8）.
[2]刘娜.高中生英语学习动机减退影响因素的实证研究[J].基础外语教育，2016，18（2）.