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摘 要：高中生物学科内容涉及面广，知识点多，加上具有一定的微观和抽象性，就让学生很容易混淆其中的知识、概念，容易造成不必要的错误，究其原因还是学生对知识的掌握程度不深，没有完全理解和吃透知识的本质。高中生物教师在教学中要注重学生知识、概念的区分，收集和整理一些学生容易混淆的概念、知识以及试题，科学的构建高中生物错题资源库，帮助学生更好地进行自主学习和探究，提高学生的学习效率。
关键词：高中生物；错题资源库；设计；构建
中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-086-01
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随着信息时代的来临，网络技术渗透到了生活中的方方面面，并且革新了人们的思想理念，涌现出许多新事物和新方法，这也为高中生物教育带来了新的机遇。因此，高中生物教师要根据教学的需要，积极的构建生物错题资源库，让学生进行针对性的练习，促使学生更加牢固地掌握生物学知识，提高学生的问题分析能力和解决能力。下面就高中生物错题资源库的意义、科学构建以及功能进行进一步的论述，供大家参考。
一、错题资源库的意义
错题资源库对于学生理清知识、概念之间的区别与联系，巩固和掌握生物知识，提高学生的信息识别能力、判断能力都有着重要的作用，可以有效的提高学生的解题正确率，帮助学生养成正确的试题分析、思考以及解答的科学方法，提高学生的生物知识水平，从而促进生物教学质量的提高。此外，错题资源庫也可以为学生的复习提供依据，以往学生做错题，经过老师的讲解后进行改正，时间一长学生的记忆就模糊了，学生心中也没有印象，等到进行知识复习和梳理的时候，就感到要学习的东西很多，但是却无从下手。科学的构建生物错题资源库以后，学生将自己的错题都放到资源库中，等进行复习的时候就可以有重点、有目的的进行了。教师也要引导学生分析出错的原因，探究试题的正确思考和解决方法，将错题分门别类，这样有助于学生进行举一反三，提高学习效率。错题库的建立可以让学生掌握生物知识学习的方法，避免题海战术，有效地提高学习效果，凸显了错题库在学习中的优越性。
二、高中生物错题资源库科学构建的方法
技术上，高中生物错题资源库的动态设计上采用B/S体系结构，运用MYSQL数据库进行错题的储存。这样就可以为学生提供一个网络平台，让学生都能进行资源库的动态操作，实现生物错题资源库的动态管理，方便学生、教师在进行查询、浏览以及资源的运用。功能上，科学的生物错题资源库应该包含一下几个方面：
（一）建立学生的个人错题库
传统的教学模式中，往往是教师让学生准备一个生物纠错本，将一些考试、模拟、以及平时练习过程中易错的试题进行摘抄，尽管学生也认真积极的摘抄，但是抄完以后却很少去进行翻阅，更不进行分析和整理，由于没有系统的错题管理措施，使得学生错题本只是一个形式，效果不显著。科技的发展为教学提供了新的方法和思路，高中生物教师可以让学生将自己的错题上传到生物错题资源库的个人错题库中，引导学生进行错题的归类整理，并进行针对性的变式训练，拓展学生的思维和方法，提高学生的举一反三的能力，同时让学生进行错题分析，总结错题成因，及时的发现学习中的不足，找出问题的根源，进行弥补，不断的提高学生的知识水平和解题能力。
（二）建立教师的错题库
高中生物学科的知识比较多，各种规律和现象都存在一些特例，一些生物试题命制的时候，常常会运用这些特例制造“陷阱”，干扰学生的判断。因此，高中生物教师也要根据教学内容和学生容易出错的知识，建立学生容易出错的典型错题库，对一些特殊知识进行重点训练，这也是有效提高学生解题正确率的有效途径。教师在建立生物错题库的时候，首先，要通过对学生上传的个人错题库进行大数据分析，将学生在练习、考试中出错率比较高的试题进行分析和整理，总结出其中的共性，进而有利于教师引导学生查漏补缺，有针对性的进行训练。其次，教师对学生试题出错的原因进行总结，是运算的失误导致，还是知识不清、思路错误、思维方法错误等，这是错题分析的重要环节，可以有效的找出学生出错的具体原因，进行对症下药。再次，教师每个单元学习完以后，根据分析将试题错误分成几个部分，引导学生进行相关知识的再学习、训练、再总结，促进学生认识的不断提高，完善学生的知识体系。最后，教师筛选和寻找一些比较典型、考查全面、解法多样的试题，让学生进行根据自己的需要进行训练和学习，巩固学生的知识和方法。
（三）师生同力，共建互动生物错题库
在高中生物教学中，教师和学生都比较反对进行题海战术，尤其是在新课标提倡素质教育的背景下，大量做重复无效的练习已经不能适应学生发展的需要。因此，教师要在学生利用个人错题资源库进行复习、强化的基础上，对学生普遍容易出现的错题进行梳理，制作错题集锦，对学生进行整体纠正，引导学生进行合理的时间安排，进行错题的强化练习。
生物错题库的建立也是一个长期的过程，学生的个人错题库是从不断增多到逐渐减少的过程，这也是学生掌握知识，提高学习方法和解题能力的过程，教师错题库则是不断的丰富，这样，可以为教师教学提供依据，让教师更加注重学习的细节。
总之，高中生物错题资源库的构建，可以有效的减轻学生学习负担，减少学生犯同一类型的错误的几率，也能有效地体现学生的学习主体地位，培养学生的学习自查能力，帮助学生形成良好的学习习惯，建立系统的生物知识体系，从而有效地提高学生的知识水平。
（注：本文为2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《利用错题资源提升高中生物教师教学反思能力的策略研究》的部分研究成果，课题立项是：GS[2016]GHBZ088）
[参考文献]
[1]陈小华.高中生物总复习阶段培养学生的纠错习惯[J].中学理科园地.2017（01）.
[2]邹东哲.对生物错题的总结和反思[J].化工管理.2016（32）.
关键词：高中生物；错题资源库；设计；构建
中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-086-01
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随着信息时代的来临，网络技术渗透到了生活中的方方面面，并且革新了人们的思想理念，涌现出许多新事物和新方法，这也为高中生物教育带来了新的机遇。因此，高中生物教师要根据教学的需要，积极的构建生物错题资源库，让学生进行针对性的练习，促使学生更加牢固地掌握生物学知识，提高学生的问题分析能力和解决能力。下面就高中生物错题资源库的意义、科学构建以及功能进行进一步的论述，供大家参考。
一、错题资源库的意义
错题资源库对于学生理清知识、概念之间的区别与联系，巩固和掌握生物知识，提高学生的信息识别能力、判断能力都有着重要的作用，可以有效的提高学生的解题正确率，帮助学生养成正确的试题分析、思考以及解答的科学方法，提高学生的生物知识水平，从而促进生物教学质量的提高。此外，错题资源庫也可以为学生的复习提供依据，以往学生做错题，经过老师的讲解后进行改正，时间一长学生的记忆就模糊了，学生心中也没有印象，等到进行知识复习和梳理的时候，就感到要学习的东西很多，但是却无从下手。科学的构建生物错题资源库以后，学生将自己的错题都放到资源库中，等进行复习的时候就可以有重点、有目的的进行了。教师也要引导学生分析出错的原因，探究试题的正确思考和解决方法，将错题分门别类，这样有助于学生进行举一反三，提高学习效率。错题库的建立可以让学生掌握生物知识学习的方法，避免题海战术，有效地提高学习效果，凸显了错题库在学习中的优越性。
二、高中生物错题资源库科学构建的方法
技术上，高中生物错题资源库的动态设计上采用B/S体系结构，运用MYSQL数据库进行错题的储存。这样就可以为学生提供一个网络平台，让学生都能进行资源库的动态操作，实现生物错题资源库的动态管理，方便学生、教师在进行查询、浏览以及资源的运用。功能上，科学的生物错题资源库应该包含一下几个方面：
（一）建立学生的个人错题库
传统的教学模式中，往往是教师让学生准备一个生物纠错本，将一些考试、模拟、以及平时练习过程中易错的试题进行摘抄，尽管学生也认真积极的摘抄，但是抄完以后却很少去进行翻阅，更不进行分析和整理，由于没有系统的错题管理措施，使得学生错题本只是一个形式，效果不显著。科技的发展为教学提供了新的方法和思路，高中生物教师可以让学生将自己的错题上传到生物错题资源库的个人错题库中，引导学生进行错题的归类整理，并进行针对性的变式训练，拓展学生的思维和方法，提高学生的举一反三的能力，同时让学生进行错题分析，总结错题成因，及时的发现学习中的不足，找出问题的根源，进行弥补，不断的提高学生的知识水平和解题能力。
（二）建立教师的错题库
高中生物学科的知识比较多，各种规律和现象都存在一些特例，一些生物试题命制的时候，常常会运用这些特例制造“陷阱”，干扰学生的判断。因此，高中生物教师也要根据教学内容和学生容易出错的知识，建立学生容易出错的典型错题库，对一些特殊知识进行重点训练，这也是有效提高学生解题正确率的有效途径。教师在建立生物错题库的时候，首先，要通过对学生上传的个人错题库进行大数据分析，将学生在练习、考试中出错率比较高的试题进行分析和整理，总结出其中的共性，进而有利于教师引导学生查漏补缺，有针对性的进行训练。其次，教师对学生试题出错的原因进行总结，是运算的失误导致，还是知识不清、思路错误、思维方法错误等，这是错题分析的重要环节，可以有效的找出学生出错的具体原因，进行对症下药。再次，教师每个单元学习完以后，根据分析将试题错误分成几个部分，引导学生进行相关知识的再学习、训练、再总结，促进学生认识的不断提高，完善学生的知识体系。最后，教师筛选和寻找一些比较典型、考查全面、解法多样的试题，让学生进行根据自己的需要进行训练和学习，巩固学生的知识和方法。
（三）师生同力，共建互动生物错题库
在高中生物教学中，教师和学生都比较反对进行题海战术，尤其是在新课标提倡素质教育的背景下，大量做重复无效的练习已经不能适应学生发展的需要。因此，教师要在学生利用个人错题资源库进行复习、强化的基础上，对学生普遍容易出现的错题进行梳理，制作错题集锦，对学生进行整体纠正，引导学生进行合理的时间安排，进行错题的强化练习。
生物错题库的建立也是一个长期的过程，学生的个人错题库是从不断增多到逐渐减少的过程，这也是学生掌握知识，提高学习方法和解题能力的过程，教师错题库则是不断的丰富，这样，可以为教师教学提供依据，让教师更加注重学习的细节。
总之，高中生物错题资源库的构建，可以有效的减轻学生学习负担，减少学生犯同一类型的错误的几率，也能有效地体现学生的学习主体地位，培养学生的学习自查能力，帮助学生形成良好的学习习惯，建立系统的生物知识体系，从而有效地提高学生的知识水平。
（注：本文为2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《利用错题资源提升高中生物教师教学反思能力的策略研究》的部分研究成果，课题立项是：GS[2016]GHBZ088）
[参考文献]
[1]陈小华.高中生物总复习阶段培养学生的纠错习惯[J].中学理科园地.2017（01）.
[2]邹东哲.对生物错题的总结和反思[J].化工管理.2016（32）.