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有这样一份对60岁以上老人的问卷：“你一生中最后悔的事情是什么？”大约七成以上的老人认为，“自己在年轻时心浮气躁，工作态度不够积极。没有奋发努力，等到自己明白过来，为时已晚，以致后来事业无成”。雷锋说：“干一行爱一行”，作为一名教师，我们就要努力喜欢自己正在做的事，并尽力做好它。笔者从事班主任工作6年了，这其中虽然有苦，有乐，但我依然爱着我的事业，爱着我那些天真无邪的孩子们。
落实八礼四仪
一位印度母亲向甘地寻求教育孩子的方法，她的孩子难以控制自己对糖果的喜好，不停地吃糖果。母亲要求甘地与孩子谈话并设法让他停止这个习惯。甘地同意了这位母亲的请求。但是，一周过去，甘地还没有同孩子谈话。这位母亲找到甘地表达自己对他的不作为感到失望。甘地的回答是，在他与孩子交谈之前，他自己必须先停止吃糖果的习惯。教育当从自律开始。这让我想起了我们开展的“八礼四仪”教育，在日常的生活中想要真正把“八礼四仪”教育落实到位，首先我们自己就要带头践行好“八礼四仪”，孩子具有一定的向师性，要求孩子做到的，先从自身做起，主动拾捡纸屑，摆正桌椅后再上课，这样才是一种真正无形的教育。孩子的视角是敏感的，格拉斯在《铁皮鼓》中塑造的小孩奥斯卡，因为要与世界的荒诞对峙，不愿长大，在冥冥之中成了一个侏儒。如果我们不能从自身开始自律，又怎能保证孩子们看到的不是“做法与说法”之间差别的荒诞？
我们都知道，知书达理不是先天而生，而是通过后天的学习和实践一步步习得的。文明礼仪教育和其他教育一样，需要慢慢养成。我先和孩子们一起学习“八礼四仪”的内容，在校园生活中营造讲“八礼四仪”的氛围，晨会课上讲讲古今中外与礼仪相关的故事，让他们谈谈自己的感悟与启发，一日评的时候将当天不文明的一些行为进行总结，帮助孩子们改正。开展以“八礼四仪”为主题并结合自身实际的少先队课，孩子们小组讨论如何争得七色花瓣，做美德少年，并互相监督，努力规范自己的言行。通过此类内容多样且具有针对性的实践活动来潜移默化地影响学生，将文明礼仪灌输于他们的潜意识当中，逐渐养成习惯，同时培养他们的自觉性，从身边的小事做起，进一步体会文明礼仪对于个人、他人，以及集体所带来的影响。
培养得力助手
央视《新闻调查》节目中曾经报道过一个农民——陈法庆，他所生活的杭州市仁和镇有许多矿厂，河道上常年覆盖着厚厚的白灰，从20世纪末开始，陈法庆开始注意到环保方面的问题，向各级部门投诉，将政府部门诉至法庭，将自己写的调查报告送至上级相关部门等等。他不是整改的执法者，却是真正要将整改落实的人。一个班级是由孩子集体而构成，在班级管理中，教师会制定各种各样的要求。我认为，应该淡化对岗位的固定化、集权化，让每个孩子都能参与到这些要求的执行中来。班集体中的每个孩子都有诉求，我们要让孩子择其所长，踊跃地参与到各个岗位当中，我们班开设的小岗位有“图书管理员”“卫生监督员” “小小提醒员” “桌长” “花匠”“灯长”“窗长”等等，为了让学生能够干自己喜欢的岗位，我利用班会课提前将岗位设置向学生讲明，孩子们根据自己的意愿，准备竞选稿，上台竞选。
这样，每个孩子都拥有了一个适合自己的小岗位，人人参与班级管理，人人都被班级管理，既锻炼了学生的能力、胆量，更是让孩子们在未来的“公民”角色中学会自律。
“我在集体中闪光”
为帮助学生正确认识个人与集体的关系，树立“我是集体中的一员，我在集体中闪光”的意识，增强集体责任感与荣誉感，引领学生积极融入集体生活，过好集体生活，在感受班级、学校生活幸福的同时，积极传递幸福、创造幸福。我们班开展了“我在集体中闪光”的系列活动，比如“班级公约我制定”，我在班会上和全班学生进行沟通，一条条由孩子起草的规定展现在每一个学生面前，让学生进行投票表决，通过一条班级公约，就留下一条班级公约，虽然过程繁琐，但这样做的好处是，班级公约等于是学生自己制定的，对他们有更强的约束力。
值得称道的就是我们班的“班级同伴我关心”，我们开展了班级结对互助活动，孩子们互帮互助，共同进步。上学期，班上的一个小朋友出了车祸，右脚无法正常行走，与他结对的孩子在学习和生活中坚持帮助照顾这个小朋友，班上的其他孩子也自发加入到送饭、搀扶上厕所的行列，有爱的班集体，可以使生病的孩子重新恢复生命的活力。在平时，我们班采用的是小组捆绑式比拼，根据小组每个成员的表现，考核成绩进行奖励。人人都会为小组赢得不同的分值，管理难度明显降低，孩子们参与各项活动的积极性显著提升。
班主任的工作是繁琐的。但，不经意间看到孩子们又长高了一点，看到他们又学会了一个知识点，新学期听到那句久违的老师好，我们就会明白这一切都是值得的。孩子们进步了，成才了，我们收获的不仅是快乐和喜悦，更是幸福和自豪！我们要做快乐的农人，辛苦耕耘守望良田，我们要种桃种李种春风，挥洒汗水收获幸福。成就孩子，成就自己，無愧孩子，无愧自己！
（作者单位：江苏省海安市城南实验小学）
落实八礼四仪
一位印度母亲向甘地寻求教育孩子的方法，她的孩子难以控制自己对糖果的喜好，不停地吃糖果。母亲要求甘地与孩子谈话并设法让他停止这个习惯。甘地同意了这位母亲的请求。但是，一周过去，甘地还没有同孩子谈话。这位母亲找到甘地表达自己对他的不作为感到失望。甘地的回答是，在他与孩子交谈之前，他自己必须先停止吃糖果的习惯。教育当从自律开始。这让我想起了我们开展的“八礼四仪”教育，在日常的生活中想要真正把“八礼四仪”教育落实到位，首先我们自己就要带头践行好“八礼四仪”，孩子具有一定的向师性，要求孩子做到的，先从自身做起，主动拾捡纸屑，摆正桌椅后再上课，这样才是一种真正无形的教育。孩子的视角是敏感的，格拉斯在《铁皮鼓》中塑造的小孩奥斯卡，因为要与世界的荒诞对峙，不愿长大，在冥冥之中成了一个侏儒。如果我们不能从自身开始自律，又怎能保证孩子们看到的不是“做法与说法”之间差别的荒诞？
我们都知道，知书达理不是先天而生，而是通过后天的学习和实践一步步习得的。文明礼仪教育和其他教育一样，需要慢慢养成。我先和孩子们一起学习“八礼四仪”的内容，在校园生活中营造讲“八礼四仪”的氛围，晨会课上讲讲古今中外与礼仪相关的故事，让他们谈谈自己的感悟与启发，一日评的时候将当天不文明的一些行为进行总结，帮助孩子们改正。开展以“八礼四仪”为主题并结合自身实际的少先队课，孩子们小组讨论如何争得七色花瓣，做美德少年，并互相监督，努力规范自己的言行。通过此类内容多样且具有针对性的实践活动来潜移默化地影响学生，将文明礼仪灌输于他们的潜意识当中，逐渐养成习惯，同时培养他们的自觉性，从身边的小事做起，进一步体会文明礼仪对于个人、他人，以及集体所带来的影响。
培养得力助手
央视《新闻调查》节目中曾经报道过一个农民——陈法庆，他所生活的杭州市仁和镇有许多矿厂，河道上常年覆盖着厚厚的白灰，从20世纪末开始，陈法庆开始注意到环保方面的问题，向各级部门投诉，将政府部门诉至法庭，将自己写的调查报告送至上级相关部门等等。他不是整改的执法者，却是真正要将整改落实的人。一个班级是由孩子集体而构成，在班级管理中，教师会制定各种各样的要求。我认为，应该淡化对岗位的固定化、集权化，让每个孩子都能参与到这些要求的执行中来。班集体中的每个孩子都有诉求，我们要让孩子择其所长，踊跃地参与到各个岗位当中，我们班开设的小岗位有“图书管理员”“卫生监督员” “小小提醒员” “桌长” “花匠”“灯长”“窗长”等等，为了让学生能够干自己喜欢的岗位，我利用班会课提前将岗位设置向学生讲明，孩子们根据自己的意愿，准备竞选稿，上台竞选。
这样，每个孩子都拥有了一个适合自己的小岗位，人人参与班级管理，人人都被班级管理，既锻炼了学生的能力、胆量，更是让孩子们在未来的“公民”角色中学会自律。
“我在集体中闪光”
为帮助学生正确认识个人与集体的关系，树立“我是集体中的一员，我在集体中闪光”的意识，增强集体责任感与荣誉感，引领学生积极融入集体生活，过好集体生活，在感受班级、学校生活幸福的同时，积极传递幸福、创造幸福。我们班开展了“我在集体中闪光”的系列活动，比如“班级公约我制定”，我在班会上和全班学生进行沟通，一条条由孩子起草的规定展现在每一个学生面前，让学生进行投票表决，通过一条班级公约，就留下一条班级公约，虽然过程繁琐，但这样做的好处是，班级公约等于是学生自己制定的，对他们有更强的约束力。
值得称道的就是我们班的“班级同伴我关心”，我们开展了班级结对互助活动，孩子们互帮互助，共同进步。上学期，班上的一个小朋友出了车祸，右脚无法正常行走，与他结对的孩子在学习和生活中坚持帮助照顾这个小朋友，班上的其他孩子也自发加入到送饭、搀扶上厕所的行列，有爱的班集体，可以使生病的孩子重新恢复生命的活力。在平时，我们班采用的是小组捆绑式比拼，根据小组每个成员的表现，考核成绩进行奖励。人人都会为小组赢得不同的分值，管理难度明显降低，孩子们参与各项活动的积极性显著提升。
班主任的工作是繁琐的。但，不经意间看到孩子们又长高了一点，看到他们又学会了一个知识点，新学期听到那句久违的老师好，我们就会明白这一切都是值得的。孩子们进步了，成才了，我们收获的不仅是快乐和喜悦，更是幸福和自豪！我们要做快乐的农人，辛苦耕耘守望良田，我们要种桃种李种春风，挥洒汗水收获幸福。成就孩子，成就自己，無愧孩子，无愧自己！
（作者单位：江苏省海安市城南实验小学）