【摘 要】
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传统的能力观和知识观突显能力与知识的区别,缺乏通过掌握知识来发展能力的路径,使得知识教学发展学生能力处于自发状态,有效性不高。知识和能力研究的新成果凸显了知识与能
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传统的能力观和知识观突显能力与知识的区别,缺乏通过掌握知识来发展能力的路径,使得知识教学发展学生能力处于自发状态,有效性不高。知识和能力研究的新成果凸显了知识与能力的内在关联,建构了能力的知识观,揭示了掌握知识与发展能力的关系,为知识教学自觉、有效地发展能力提供了理论依据和实践路径。知识教学有效发展能力的实践路径包括,把能力目标转化为知识掌握目标,优先选择发展能力效率较高的知识类型作为教学内容,基于掌握知识即发展能力的机制设计教学过程,以及强调知识的运用、分析和创造的教学评价。
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