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【摘 要】 目的：研究骨科患者健康教育中应用健康教育处方的临床效果。方法：我院选择2013年5月～2015年5月间诊治的100例骨科患者，将其均分为两组，对照组的50例患者实施常规的健康教育，观察组的50例患者还是健康教育处方后的健康教育，比较两组患者实施健康教育后的临床效果。结果：通过对两组患者进行，观察组患者对健康教育知识获得率及满意度明显比对照组高，经过3个月的健康教育，观察组患者的康复功能锻炼的依从性明显比对照组高，两组患者差异显著，有统计学意义（P<0.05）。结论：骨科患者实施健康教育过程中制定健康教育处方能够加快患者恢复健康以及提升生活质量，具有重要的临床意义，值得在临床上推广应用。
【关键词】 健康教育处方 骨科 健康教育 临床应用
医院建设的一个重要方面就是健康教育，是否存在发挥成效的健康教育系统，这是对一个医院发展水平进行平衡的重要标志[1]。为了将健康教育融入到护理职责中，同时在整体护理中长期不懈的实施，最关键的是健康教育宣传资料的合理应用，为了提升健康教育的质量，我院选择2013年5月～2015年5月间诊治的100例骨科患者，对其实施健康教育的质量进行分析，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 基本资料
我院选择2013年5月～2015年5月间诊治的100例骨科患者，将其均分为两组，对照组的50例患者中，26例为男性，24例为女性；年龄在31～50岁之间，平均为（42.3±2.3）岁；疾病类型：17例为腰椎间盘突出症，14例为颈椎病，12例为四肢骨折，7例为关节置换。观察组的50例患者中，27例为男性，23例为女性；年龄在30～52例患者，平均为（43.5±2.4）岁；疾病类型：19例为腰椎间盘突出症，12例为颈椎病，14例为四肢骨折，5例为关节置换。比较两组患者的性别、年龄、疾病类型等基本信息，未见明显差异，可以进行比较（P>0.05）。
1.2 方法
对照组患者实施常规的健康教育，具体为：患者进入医院后接诊护士帮助其办理入院手续，在这个过程中对其进行健康宣传教育，包括饮食要求和休息方法；护理人员在对标本进行布置时，要向患者说明各种标本的特殊检查注意事项和采集方法，责任护士要向患者介绍相关疾病的知识，包括术前指导、治疗方法、用药情况、术后康复以及出院指导等等。观察组患者在此基础上加用健康教育处方。根据患者疾病发展极端不同制定有针对性的治疗方案，包括疾病相关知识、应用注意事项、主要药物作用、出院宣传教育、手术前后注意事项等。患者入院之后，责任护士要为其制定健康教育计划，实施有阶段性的健康教育处方，将其固定在患者床头，根据病情发展随时变化，同时由患者确认签字。
1.3 评价指标[2]
在患者出院前的3d实施健康知识测评，对于没有达到健康教育效果的患者实施强化指导。掌握：是说患者能够演示或者复述健康教育内容，同时按照医嘱实施治疗，能够按时执行。了解：是说患者能够演示或者复述健康教育的内容，但是完成度不适很好，存在缺漏执行的情况。不了解：是说患者完全无法演示或者复述教育内容。
1.4 统计学方法
进行统计学分析时SPSS5.0系统软件，用t检验进行计量资料比较，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
通过对两组患者进行，观察组患者对健康教育知识获得率及满意度明显比对照组高，经过3个月的健康教育，观察组患者的康复功能锻炼的依从性明显比对照组高，两组患者差异显著，有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
健康教育具体是说一种干预措施，是改变人们生活方式和行为的一种方式，可为患者提供必需的技术、知识以及服务等，是有计划、有目标、有评价以及有系统的健康活动[3]。健康教育以集体、个人的行为改变和环境改变作为着手点，依据角色变化及健康问题特征而实施教育方式，主要是帮助人们建立健康意识，养成良好的生活习惯和行为规范，提升健康素质和科学文化水平，让人们在疾病的治疗、预防及康复等多个层次上的健康问题，选择能力范围内的选择，缓解或者消除影响健康的危险因素，有助于形成健康的生活行为和生活方式，提升生活质量，促进身体健康。
实施健康教育处方有多个优点，具体为：（1）有助于护理提升专业知识；（2）有助于患者掌握相关的健康知识；（3）有助于进行连续教育；（4）有助于量化管理；（5）提升患者的满意度。
本文通过对两组患者进行，观察组患者对健康教育知识获得率及满意度明显比对照组高，经过3个月的健康教育，观察组患者的康复功能锻炼的依从性明显比对照组高，两组患者差异显著，有统计学意义（P<0.05）。这就说明实施健康教育处方能够更好的提升患者治疗的依从性，提升对护理人员的满意度。
综上所述，骨科患者实施健康教育过程中制定健康教育处方能够加快患者恢复健康以及提升生活质量，具有重要的临床意义，值得在临床上推广应用。
参考文献
[1]袁燕.“健康教育卡片”在优质护理健康教育中的创新应用[J].中国误诊学杂志.2011，36（27）：586-587
[2]任志洪，江光荣.中学心理健康教育满意度评价问卷的初步编制[J].中国心理卫生杂志.2011，10（10）：264-265
[3]贺启莲，李斌，顾焕萍.国内冠心病介入诊疗健康教育的文献评析[J].重庆医科大学学报.2011，23（12）：637-638
【关键词】 健康教育处方 骨科 健康教育 临床应用
医院建设的一个重要方面就是健康教育，是否存在发挥成效的健康教育系统，这是对一个医院发展水平进行平衡的重要标志[1]。为了将健康教育融入到护理职责中，同时在整体护理中长期不懈的实施，最关键的是健康教育宣传资料的合理应用，为了提升健康教育的质量，我院选择2013年5月～2015年5月间诊治的100例骨科患者，对其实施健康教育的质量进行分析，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 基本资料
我院选择2013年5月～2015年5月间诊治的100例骨科患者，将其均分为两组，对照组的50例患者中，26例为男性，24例为女性；年龄在31～50岁之间，平均为（42.3±2.3）岁；疾病类型：17例为腰椎间盘突出症，14例为颈椎病，12例为四肢骨折，7例为关节置换。观察组的50例患者中，27例为男性，23例为女性；年龄在30～52例患者，平均为（43.5±2.4）岁；疾病类型：19例为腰椎间盘突出症，12例为颈椎病，14例为四肢骨折，5例为关节置换。比较两组患者的性别、年龄、疾病类型等基本信息，未见明显差异，可以进行比较（P>0.05）。
1.2 方法
对照组患者实施常规的健康教育，具体为：患者进入医院后接诊护士帮助其办理入院手续，在这个过程中对其进行健康宣传教育，包括饮食要求和休息方法；护理人员在对标本进行布置时，要向患者说明各种标本的特殊检查注意事项和采集方法，责任护士要向患者介绍相关疾病的知识，包括术前指导、治疗方法、用药情况、术后康复以及出院指导等等。观察组患者在此基础上加用健康教育处方。根据患者疾病发展极端不同制定有针对性的治疗方案，包括疾病相关知识、应用注意事项、主要药物作用、出院宣传教育、手术前后注意事项等。患者入院之后，责任护士要为其制定健康教育计划，实施有阶段性的健康教育处方，将其固定在患者床头，根据病情发展随时变化，同时由患者确认签字。
1.3 评价指标[2]
在患者出院前的3d实施健康知识测评，对于没有达到健康教育效果的患者实施强化指导。掌握：是说患者能够演示或者复述健康教育内容，同时按照医嘱实施治疗，能够按时执行。了解：是说患者能够演示或者复述健康教育的内容，但是完成度不适很好，存在缺漏执行的情况。不了解：是说患者完全无法演示或者复述教育内容。
1.4 统计学方法
进行统计学分析时SPSS5.0系统软件，用t检验进行计量资料比较，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
通过对两组患者进行，观察组患者对健康教育知识获得率及满意度明显比对照组高，经过3个月的健康教育，观察组患者的康复功能锻炼的依从性明显比对照组高，两组患者差异显著，有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
健康教育具体是说一种干预措施，是改变人们生活方式和行为的一种方式，可为患者提供必需的技术、知识以及服务等，是有计划、有目标、有评价以及有系统的健康活动[3]。健康教育以集体、个人的行为改变和环境改变作为着手点，依据角色变化及健康问题特征而实施教育方式，主要是帮助人们建立健康意识，养成良好的生活习惯和行为规范，提升健康素质和科学文化水平，让人们在疾病的治疗、预防及康复等多个层次上的健康问题，选择能力范围内的选择，缓解或者消除影响健康的危险因素，有助于形成健康的生活行为和生活方式，提升生活质量，促进身体健康。
实施健康教育处方有多个优点，具体为：（1）有助于护理提升专业知识；（2）有助于患者掌握相关的健康知识；（3）有助于进行连续教育；（4）有助于量化管理；（5）提升患者的满意度。
本文通过对两组患者进行，观察组患者对健康教育知识获得率及满意度明显比对照组高，经过3个月的健康教育，观察组患者的康复功能锻炼的依从性明显比对照组高，两组患者差异显著，有统计学意义（P<0.05）。这就说明实施健康教育处方能够更好的提升患者治疗的依从性，提升对护理人员的满意度。
综上所述，骨科患者实施健康教育过程中制定健康教育处方能够加快患者恢复健康以及提升生活质量，具有重要的临床意义，值得在临床上推广应用。
参考文献
[1]袁燕.“健康教育卡片”在优质护理健康教育中的创新应用[J].中国误诊学杂志.2011，36（27）：586-587
[2]任志洪，江光荣.中学心理健康教育满意度评价问卷的初步编制[J].中国心理卫生杂志.2011，10（10）：264-265
[3]贺启莲，李斌，顾焕萍.国内冠心病介入诊疗健康教育的文献评析[J].重庆医科大学学报.2011，23（12）：637-638