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摘要：在进行教学实践活动时，学生的自主学习能力是一种借助学生对于教学活动的认知，构建的一种针对教学学习目标、任务以及要求等，自己通过调整学习方法和策略然后努力学习程度、自觉学习意识等以自我调整、自我强化、自我指导为特点的一种自我行为意识。在初中的英语教学过程当中亦是如此，必须要以自主学习思想为基础去完善教学，才能保证学生的英语知识基础得到夯实，能力得到提升。
关键词：竞争意识;以生为本;课外活动
初中英语教师应该不断创新课堂教学模式，坚持以学生为主体，提高学生的自主探究能力。在整个初中英语课堂教学过程中，让学生成为课堂学习的主体，任课老师仅是对初中生的英语自主学习进行引导和辅导，充分调动初中生对英语学科学习的热情和积极性，培养初中学生养成一个良好的自主学习习惯。初中英语教师，在日常教学中注重培养学生的自主学习能力，能够充分发挥学生的主体性作用，促进学生养成良好的学习态度，为个体的可持续健康发展奠定扎实基础。
一、 增加教师素质，提高教师的教学水平
教师是对学生的人生影响较为深远的人，同时也是学生在学习道路上的引导者。因此，英语教师在英语教学的过程中必须注重自己的言行举止，给学生树立一个良好的榜样，赢得学生发自内心的敬佩。学校应该加强对教师的在职培训，培养教师良好的道德观念，提高教师的责任感和专业水平。除此之外，英语教师应该多关注学生的学习状态和身心状况，多与学生进行有效的沟通交流，在学生面对学习和生活上的困难时给予正确的指引。因为初中生的生理和心理都尚未成熟，所以他们缺乏良好的自制力和未来的人生规划。英语教师可以根据目前初中生的成长特点帮助学生制定合理的学习的计划和目标，使学生有意识的提高自主学习的能力，按照制定出的目标不断奋斗和努力，充分掌握所学的英语知识。
二、 互动教学法，培养竞争意识
互动作为教学的基本環节，在课堂上除了教师和学生之间的互动，教师也应当促进学生和学生之间相互交流，相互沟通，引导学生通过合作和竞争的形式来相互交流，提高学生的学习效果，培养学生的自主学习能力。作为初中英语教师，应当想办法引导学生进行交流学习，在课堂上教师就可以通过引导学生进行小组合作学习的形式或者小竞赛的形式，来培养学生的合作意识和竞争意识，培养学生的自主学习能力。比如，在学习有关食物相关单元中，教师就可以通过组织竞赛的形式来组织学生学习，教师把学生分为两组进行小组间的比赛，让两组学生轮流来说出所知道的食物的名称。在这样活跃的课堂氛围中能够有效地调动大家的积极性，增强学习的效果。
三、 提供表达机会，激活学生自主学习动力
初中生往往喜欢展现自我，教师应尽量为学生提供更多展现自我的机会，让其在英语课堂上有一个能够体现自己英语学习成果的平台，从而激发和满足学生的表现欲，盘活英语课堂。初中生为了更好地在教师与其他同学面前展示出自己优秀的一面，收获更多的关注与赞赏，学生们也就会在课堂以及课余时间拿出更多的精力放置在如何提升自身英语水平上来，这也就无形之中锻炼了学生自主学习能力。需要注意的是，教师的态度对于学生学习状态有着十分重要的影响，教师在让学生进行自我表达的时候，应当给予学生们更多的肯定和鼓励，增强学生自信心。这样的鼓励能够让学生在学习英语知识的时候更为自信，也渴望进一步通过自主学习，提升自身英语水平。
四、 以学生为本，提升学生的主体地位
老师在对学生进行培养的时候，要对自身传统落后的观念进行及时的更新，让学生成为课堂授课环节之中的主体，以此来培养他们自主学习的能力，虽然现在的初中英语老师对学生自主学习的本领的重视程度与以往相比，有了很大程度的提升，但是取得的回报却不是很明显，出现这样的原因的很大一部分情况就是老师的出发点出现了偏差，老师在给学生们安排学习任务和制定学习计划的过程中面面俱到，十分的仔细，虽然可以让学生们有更多的时间都烦在进行初中英语的学习之中，但是这也在无形上让学生失去了自主选择的余地，使学生丧失了自主的学习地位和独立思考的能力，给学生自主学习的培养造成了相当大的阻隔。所以，为了改变这种现状，老师要改变这种模式，让学生自己更多的参与到选择中去，明确学生的主体地位，老师只是一个引路人，发挥着辅助的作用，应该让学生养成自主学习的能力和习惯。
五、 发挥学生潜能，掌握英语写作方法
在英语写作的教学中，教师除了要有效的激发学生的学习兴趣，还要帮助学生掌握正确的写作方法，只有这样才能使学生写出更加完善、规范的作文。当学生在自主学习的过程中，教师必须将相应的写作方法落实到整个教学过程中，使学生能够在教师的具体指导下，发挥出自身潜能，有效的提高自身写作水平。例如：教师在讲解某一篇英语文章的时候，教师可以让学生初步了解文章意思，之后表达自己对此篇文章的看法，教师将学生所表达思想进行总结，帮助学生理清写作思路，以此为学生日后写作奠定基础。
六、 开展课外自主学习活动，构建自主学习课堂
对于英语的学习而言，单靠短暂的课堂教学时间，是难以实现教学目标的。因此，初中英语教师应当开展课外自主学习活动，让学生在教师的引导之下自主学习，促进自主学习能力的提升。例如，课外自主阅读活动、词汇积累活动等相关的语言积累活动，对于提升学生语言综合素质，提升学生的自主学习能力具有积极的促进作用。
在教学活动中，学生和教师要摆正自身角色定位。学生要意识到自主学习能力是慢慢培养出来的，要对教师的教学活动有一定的认识，了解教师传达出来的学习目标，制定适合自己的自主学习计划，从而进行自主学习。教师要正确认识学生是教学活动的主体，在教学实践活动中占有重要的地位，教师只是引领者，要把课堂还给学生，应该通过合适的教学方式引导学生养成自主学习的习惯，培养学生自主学习的能力，而且能够自主制定学习计划，合理安排自主学习时间，自我培养，自我发展。
参考文献：
[1]陈力.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].英语教师，2017（17）.
[2]戚卫连.如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].校园英语（上旬），2017（10）.
[3]陈启芬.试论如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].读书文摘，2017（11）.
作者简介：
任睿丽，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十一中学。
关键词：竞争意识;以生为本;课外活动
初中英语教师应该不断创新课堂教学模式，坚持以学生为主体，提高学生的自主探究能力。在整个初中英语课堂教学过程中，让学生成为课堂学习的主体，任课老师仅是对初中生的英语自主学习进行引导和辅导，充分调动初中生对英语学科学习的热情和积极性，培养初中学生养成一个良好的自主学习习惯。初中英语教师，在日常教学中注重培养学生的自主学习能力，能够充分发挥学生的主体性作用，促进学生养成良好的学习态度，为个体的可持续健康发展奠定扎实基础。
一、 增加教师素质，提高教师的教学水平
教师是对学生的人生影响较为深远的人，同时也是学生在学习道路上的引导者。因此，英语教师在英语教学的过程中必须注重自己的言行举止，给学生树立一个良好的榜样，赢得学生发自内心的敬佩。学校应该加强对教师的在职培训，培养教师良好的道德观念，提高教师的责任感和专业水平。除此之外，英语教师应该多关注学生的学习状态和身心状况，多与学生进行有效的沟通交流，在学生面对学习和生活上的困难时给予正确的指引。因为初中生的生理和心理都尚未成熟，所以他们缺乏良好的自制力和未来的人生规划。英语教师可以根据目前初中生的成长特点帮助学生制定合理的学习的计划和目标，使学生有意识的提高自主学习的能力，按照制定出的目标不断奋斗和努力，充分掌握所学的英语知识。
二、 互动教学法，培养竞争意识
互动作为教学的基本環节，在课堂上除了教师和学生之间的互动，教师也应当促进学生和学生之间相互交流，相互沟通，引导学生通过合作和竞争的形式来相互交流，提高学生的学习效果，培养学生的自主学习能力。作为初中英语教师，应当想办法引导学生进行交流学习，在课堂上教师就可以通过引导学生进行小组合作学习的形式或者小竞赛的形式，来培养学生的合作意识和竞争意识，培养学生的自主学习能力。比如，在学习有关食物相关单元中，教师就可以通过组织竞赛的形式来组织学生学习，教师把学生分为两组进行小组间的比赛，让两组学生轮流来说出所知道的食物的名称。在这样活跃的课堂氛围中能够有效地调动大家的积极性，增强学习的效果。
三、 提供表达机会，激活学生自主学习动力
初中生往往喜欢展现自我，教师应尽量为学生提供更多展现自我的机会，让其在英语课堂上有一个能够体现自己英语学习成果的平台，从而激发和满足学生的表现欲，盘活英语课堂。初中生为了更好地在教师与其他同学面前展示出自己优秀的一面，收获更多的关注与赞赏，学生们也就会在课堂以及课余时间拿出更多的精力放置在如何提升自身英语水平上来，这也就无形之中锻炼了学生自主学习能力。需要注意的是，教师的态度对于学生学习状态有着十分重要的影响，教师在让学生进行自我表达的时候，应当给予学生们更多的肯定和鼓励，增强学生自信心。这样的鼓励能够让学生在学习英语知识的时候更为自信，也渴望进一步通过自主学习，提升自身英语水平。
四、 以学生为本，提升学生的主体地位
老师在对学生进行培养的时候，要对自身传统落后的观念进行及时的更新，让学生成为课堂授课环节之中的主体，以此来培养他们自主学习的能力，虽然现在的初中英语老师对学生自主学习的本领的重视程度与以往相比，有了很大程度的提升，但是取得的回报却不是很明显，出现这样的原因的很大一部分情况就是老师的出发点出现了偏差，老师在给学生们安排学习任务和制定学习计划的过程中面面俱到，十分的仔细，虽然可以让学生们有更多的时间都烦在进行初中英语的学习之中，但是这也在无形上让学生失去了自主选择的余地，使学生丧失了自主的学习地位和独立思考的能力，给学生自主学习的培养造成了相当大的阻隔。所以，为了改变这种现状，老师要改变这种模式，让学生自己更多的参与到选择中去，明确学生的主体地位，老师只是一个引路人，发挥着辅助的作用，应该让学生养成自主学习的能力和习惯。
五、 发挥学生潜能，掌握英语写作方法
在英语写作的教学中，教师除了要有效的激发学生的学习兴趣，还要帮助学生掌握正确的写作方法，只有这样才能使学生写出更加完善、规范的作文。当学生在自主学习的过程中，教师必须将相应的写作方法落实到整个教学过程中，使学生能够在教师的具体指导下，发挥出自身潜能，有效的提高自身写作水平。例如：教师在讲解某一篇英语文章的时候，教师可以让学生初步了解文章意思，之后表达自己对此篇文章的看法，教师将学生所表达思想进行总结，帮助学生理清写作思路，以此为学生日后写作奠定基础。
六、 开展课外自主学习活动，构建自主学习课堂
对于英语的学习而言，单靠短暂的课堂教学时间，是难以实现教学目标的。因此，初中英语教师应当开展课外自主学习活动，让学生在教师的引导之下自主学习，促进自主学习能力的提升。例如，课外自主阅读活动、词汇积累活动等相关的语言积累活动，对于提升学生语言综合素质，提升学生的自主学习能力具有积极的促进作用。
在教学活动中，学生和教师要摆正自身角色定位。学生要意识到自主学习能力是慢慢培养出来的，要对教师的教学活动有一定的认识，了解教师传达出来的学习目标，制定适合自己的自主学习计划，从而进行自主学习。教师要正确认识学生是教学活动的主体，在教学实践活动中占有重要的地位，教师只是引领者，要把课堂还给学生，应该通过合适的教学方式引导学生养成自主学习的习惯，培养学生自主学习的能力，而且能够自主制定学习计划，合理安排自主学习时间，自我培养，自我发展。
参考文献：
[1]陈力.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].英语教师，2017（17）.
[2]戚卫连.如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].校园英语（上旬），2017（10）.
[3]陈启芬.试论如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].读书文摘，2017（11）.
作者简介：
任睿丽，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十一中学。