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【摘要】新课标的公布，促进了小学语文教学的变革，创新了很多新型教学办法和教学形式，活泼了语文教学的课堂，但是，在课改课程中也存在一定的误区：语文课堂教学严重脱离课本。本文就如何在课改的情势下，运用自主学习的方式解读文本语文展开阐述。
【关键词】自主学习；学习模式；文本语文
新课标颁布后，新课程的改革正在如火如荼地进行，它代替了传统语文教学课堂的呆板，呈现出轻松愉悦的课堂氛围；它改变了传统的思维方法，活跃了师生的思维，不断激发师生的创新意识；它改变了以往学生看到教师恐惧害怕的心理，呈现出师生关系融洽和谐的局面；它代替了传统的死记硬背的学习方式，取而代之的是创新式，适应学生发展的新型方法，如自主合作等学习方式。
那么在新课改的背景下，如何合理利用新型的学习模式进行文本语文的学习呢?本文将结合自主合作的学习模式指导学生进行语文文本的解读。
一、趣味性的导入，激起学生学习的积极性
自主学习强调的是学生的主体意识。若没有一个良好积极的心境参与到自主合作的学习中，怎么可能产生好的学习效果呢?因此，在指导学生进行学习前，教师应该设计一个好的开头，以此吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，主动地参与到课堂学习中。如学习《徐悲鸿励志学画》，首先教师可以结合多媒体展示徐悲鸿的简介或者勤奋学习的小故事，让学生感受得到伟人学习的刻苦努力，并产生一种想深入了解徐悲鸿的欲望；教师也可以让学生回忆你印象中的伟人学习的小故事，以此引发课题。相信学生在这样的情绪调动下，很容易自觉地走进课堂。同时，教师还应该注意控制时间。课堂的主体是学生，那么应该给学生足够的时间进行学习研究，而不能大面积、大范围地运用多媒体，否则就会影响学生的学习，又容易忘记文本。
二、指导学生进行自主合作学习
学生是课堂的主体，尤其是运用自主合作的学习方式，更应该注重学生的主体意识，充分发挥学生的能动作用，让学生在自主学习的过程中激起学习兴趣，体会到语文学习的乐趣，在合作的过程中体验到团体合作的乐趣，培养学生学习语文的能力。
由于是自主合作学习，因而在学习的过程中需要学生分小组进行探讨研究，不可避免地会出现混乱的场面，这就需要教师在组织小组活动时强调友爱合作的精神，鼓励学生体验团队合作的成功乐趣，不能一盘散沙，无所事事，更不能自顾自地看书，查找资料，全然不顾小组的其他人员。教师还应鼓励小组代表积极调动小组成员参与学习，照顾群体里的弱势群体。同时，教师在指导学生进行自主学习的时候，还应该注意适宜地给予指导，不能一味地提问，也不能任由学生自己看书。因为小学生的思维相对仍比较简单，需要教师在一旁作适当的指导提示，以便学生在自主学习时有明确的方向和思路，提高学生自主学习的效率。
1.通过标题读文本
小学语文课本相对来说内容是比较简单的，其题目往往涵盖整篇文章的内容，因而教师要注重指导学生理解课文的题目进而理解课文。这样便于学生了解文本的大概内容，也为更深层次地解读文本打下基础。如《徐悲鸿励志学画》，从题目学生就能了解到文章的主人公及所发生的事，那么学生在学习时就应该抓住“励志学画”四个字：励志什么意思?什么样的志向?为什么?由此展开阅读，理解文本，实现对文本的解读。
2.通过关键字词句读文本
小学语文课文学习的关键在于对重点字词句的理解。理解了这些内容，对整篇文本的理解就会迎刃而解，因而教师在指导学生自主学习的时候应该抓住重点字词句的点拨。有的小學生的理解能力相对较弱，无法从一篇文章中找出文眼，这就需要教师在一旁作点拨指导。如理解徐悲鸿努力学画的刻苦。很明显，根据每个自然段的开头，很容易找到这样的句子：第四自然段的“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”，第六自然段的“徐悲鸿的生活很清苦”。找到这两个关键句后，逐步深入质疑：徐悲鸿是如何刻苦努力，像一匹不知疲倦的骏马?写他刻苦努力，为什么要写他生活清苦?学生根据这样的提点，很快可以找到相应的句子并作出解释：“每逢节假日，常常，一整天。”这些词语看出了徐悲鸿刻苦努力地学画，而他学画需要很多的绘画材料，因而写他生活清苦，“每餐只有一杯白开水和两片面包”，更能衬托出徐悲鸿学画的刻苦。
3.通过背景读文本
了解一篇文章的写作背景是解读文本的好方法。学生在进行自主学习的时候，可以通过教师提点文本的写作背景，也可以通过查找学习资料搜集相关的背景材料，以此解读文本。如理解为什么那个外国学生对中国留学生徐悲鸿的态度蛮横：“冲着”“嫉妒”“就是到了天堂深造，也成不了才”。如果不查找相关的背景资料，学生的理解有可能就停留在讽刺、嘲笑徐悲鸿的角度上，然而学生通过搜集资料，会发现当时的中国相对落后，帝国主义列强争相侵略中国。中国的朝廷腐败，经济落后，地位低下，中国学生在外留学也备受欺侮。这样就不难理解为什么外国学生敢这样狂妄，蛮横。他的傲慢无礼不仅仅是对徐悲鸿，更是对全体中国人。因而徐悲鸿要做一个真正有骨气的中国人，不能让外国人如此地欺侮中国人。文本最后外国学生对徐悲鸿鞠躬并道歉，并用中国人的谚语来讽刺自己。由此就能看出徐悲鸿用一个不争的事实，为我们中国人争了一口气，这也是对当时看轻国人的外国人的讽刺。
总而言之，在语文教学过程中，应当重视文本的解读，不能脱离文本，游离文本，将对文本的解读形式化、表面化，而要根据学生学习的主体意识，结合现代化教学手段，灵活选用教学方法，有的放矢地进行文本解读，真正做到让学生会学语文，乐学语文。
【关键词】自主学习；学习模式；文本语文
新课标颁布后，新课程的改革正在如火如荼地进行，它代替了传统语文教学课堂的呆板，呈现出轻松愉悦的课堂氛围；它改变了传统的思维方法，活跃了师生的思维，不断激发师生的创新意识；它改变了以往学生看到教师恐惧害怕的心理，呈现出师生关系融洽和谐的局面；它代替了传统的死记硬背的学习方式，取而代之的是创新式，适应学生发展的新型方法，如自主合作等学习方式。
那么在新课改的背景下，如何合理利用新型的学习模式进行文本语文的学习呢?本文将结合自主合作的学习模式指导学生进行语文文本的解读。
一、趣味性的导入，激起学生学习的积极性
自主学习强调的是学生的主体意识。若没有一个良好积极的心境参与到自主合作的学习中，怎么可能产生好的学习效果呢?因此，在指导学生进行学习前，教师应该设计一个好的开头，以此吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，主动地参与到课堂学习中。如学习《徐悲鸿励志学画》，首先教师可以结合多媒体展示徐悲鸿的简介或者勤奋学习的小故事，让学生感受得到伟人学习的刻苦努力，并产生一种想深入了解徐悲鸿的欲望；教师也可以让学生回忆你印象中的伟人学习的小故事，以此引发课题。相信学生在这样的情绪调动下，很容易自觉地走进课堂。同时，教师还应该注意控制时间。课堂的主体是学生，那么应该给学生足够的时间进行学习研究，而不能大面积、大范围地运用多媒体，否则就会影响学生的学习，又容易忘记文本。
二、指导学生进行自主合作学习
学生是课堂的主体，尤其是运用自主合作的学习方式，更应该注重学生的主体意识，充分发挥学生的能动作用，让学生在自主学习的过程中激起学习兴趣，体会到语文学习的乐趣，在合作的过程中体验到团体合作的乐趣，培养学生学习语文的能力。
由于是自主合作学习，因而在学习的过程中需要学生分小组进行探讨研究，不可避免地会出现混乱的场面，这就需要教师在组织小组活动时强调友爱合作的精神，鼓励学生体验团队合作的成功乐趣，不能一盘散沙，无所事事，更不能自顾自地看书，查找资料，全然不顾小组的其他人员。教师还应鼓励小组代表积极调动小组成员参与学习，照顾群体里的弱势群体。同时，教师在指导学生进行自主学习的时候，还应该注意适宜地给予指导，不能一味地提问，也不能任由学生自己看书。因为小学生的思维相对仍比较简单，需要教师在一旁作适当的指导提示，以便学生在自主学习时有明确的方向和思路，提高学生自主学习的效率。
1.通过标题读文本
小学语文课本相对来说内容是比较简单的，其题目往往涵盖整篇文章的内容，因而教师要注重指导学生理解课文的题目进而理解课文。这样便于学生了解文本的大概内容，也为更深层次地解读文本打下基础。如《徐悲鸿励志学画》，从题目学生就能了解到文章的主人公及所发生的事，那么学生在学习时就应该抓住“励志学画”四个字：励志什么意思?什么样的志向?为什么?由此展开阅读，理解文本，实现对文本的解读。
2.通过关键字词句读文本
小学语文课文学习的关键在于对重点字词句的理解。理解了这些内容，对整篇文本的理解就会迎刃而解，因而教师在指导学生自主学习的时候应该抓住重点字词句的点拨。有的小學生的理解能力相对较弱，无法从一篇文章中找出文眼，这就需要教师在一旁作点拨指导。如理解徐悲鸿努力学画的刻苦。很明显，根据每个自然段的开头，很容易找到这样的句子：第四自然段的“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”，第六自然段的“徐悲鸿的生活很清苦”。找到这两个关键句后，逐步深入质疑：徐悲鸿是如何刻苦努力，像一匹不知疲倦的骏马?写他刻苦努力，为什么要写他生活清苦?学生根据这样的提点，很快可以找到相应的句子并作出解释：“每逢节假日，常常，一整天。”这些词语看出了徐悲鸿刻苦努力地学画，而他学画需要很多的绘画材料，因而写他生活清苦，“每餐只有一杯白开水和两片面包”，更能衬托出徐悲鸿学画的刻苦。
3.通过背景读文本
了解一篇文章的写作背景是解读文本的好方法。学生在进行自主学习的时候，可以通过教师提点文本的写作背景，也可以通过查找学习资料搜集相关的背景材料，以此解读文本。如理解为什么那个外国学生对中国留学生徐悲鸿的态度蛮横：“冲着”“嫉妒”“就是到了天堂深造，也成不了才”。如果不查找相关的背景资料，学生的理解有可能就停留在讽刺、嘲笑徐悲鸿的角度上，然而学生通过搜集资料，会发现当时的中国相对落后，帝国主义列强争相侵略中国。中国的朝廷腐败，经济落后，地位低下，中国学生在外留学也备受欺侮。这样就不难理解为什么外国学生敢这样狂妄，蛮横。他的傲慢无礼不仅仅是对徐悲鸿，更是对全体中国人。因而徐悲鸿要做一个真正有骨气的中国人，不能让外国人如此地欺侮中国人。文本最后外国学生对徐悲鸿鞠躬并道歉，并用中国人的谚语来讽刺自己。由此就能看出徐悲鸿用一个不争的事实，为我们中国人争了一口气，这也是对当时看轻国人的外国人的讽刺。
总而言之，在语文教学过程中，应当重视文本的解读，不能脱离文本，游离文本，将对文本的解读形式化、表面化，而要根据学生学习的主体意识，结合现代化教学手段，灵活选用教学方法，有的放矢地进行文本解读，真正做到让学生会学语文，乐学语文。