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摘 要“根文化”是校园文化的灵魂，是校园文化的价值核心层文化，是开放教育“远程文化”品牌额度精神核心，决定这开放教育校园文化建设的目标，方向和传承理念。“干文化”是开放教育“远程文化”品牌的实质内涵，决定着校园文化建设的方式，内涵和保障机制。“叶文化”表现为在实体校园和网上平台展示的学校形象标识文化和实体校园文化活动成果。开放教育校园文化的品牌建设应在人员、经费、制度等方面给予配套保障。并在资源建设、学习观念和模式等方面不断创新。
【关键词】“文化树”；开放教育；校园文化
远程开放教育教学的开展的需要依托计算机网络，因此对新媒体，信息技术的建设等非常重视，重视改善教学设施等硬环境，为学生提供广阔的信息化学习空间。但是我们的开放教育在开展时忽视了了一个重要环节——素质教育的进展，成人学生多是在职人员，由于是业余学习，他们在肩负工作重压的同时，面临着激励的职业竞争，且还要兼顾家庭、生活等诸多问题。作为大学生中的弱势群体，他们更需要人文关怀，需要以人为本的素质教育。而无论是人文关怀还是素质教育的开展都需要依托校园文化的建设。需要打造一批有影响力的校园文化品牌，发扬文化育人的功能。开放大学是国家教育信息化发展的先行者，开放教育是教育信息化发展的探索和实践项目，以学习者为中心，依托友好的数字化学习环境，给予网络自主学习，远程支持服务与面授相结合的教学方式，是目前开放教育的主导形式，这种教学方式，决定了“远程文化”品牌建设的技术性和服务性的特点，同时决定了开放大学校园文化树建设的特点。
1 开放教育校园文化树的主要内容
文化树就是就是将校园文化按照不同的层次分为“根文化”、“干文化”、“枝文化”、“叶文化”。其中“根”文化居于核心地位，如学校的办学理念，宗旨，办学精神等。“干文化” “干文化”是校园文焕的血脉，滋养骨肉，增生躯体，是围绕学校核心文化的增长层文化，学习管理中心倡导的管理理念和管理制度体系，网络学习的理念，行为和相辅相成的网络课程体系，支持服务理念和服务规范，道德规范和行为准则，及学校的一系列规章制度等。“叶文化” 是展示校园文化的表象文化，是开放教育“远程文化”品牌的特征外表，决定这校园文化建设的美感艺术，展示形态和具体内容
1.1 根文化
“根文化”是校园文化的灵魂，是校园文化的价值核心层文化，是开放教育“远程文化”品牌额度精神核心，决定这开放教育校园文化建设的目标，方向和传承理念。“根文化”应深植与开放大学的沃土。开放教育必然要彰显开放的本质，体现开放大学的办学理念，宗旨，价值观，伦理观和办学精神。必须实现“人、时间、地点、资源、方法和理念”的全方位开放，实现“有教无类、因材施教”，使每个社会成员“”学有所教，学有所成，学有所用“。这种办学的开放性、灵活性、和求学者的多元性、主动性、自然的构成了开放教育校园文化的基本品行、方法，大学的办学理念、宗旨、价值观和伦理观，办学精神和培养目标，责任，学校积淀，传承的意识形态，文化观念和团队精神等，也成为”远程文化“品牌建设的基本出发点。
开放大学的办学理念是力图打造一所以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校，为创建“人人皆学、处处可学、时时能学、个个善学”的终身学习体系和学习型社会奠定基础。校园文化的建设应以开放大学办学理念和办学宗旨为引领，紧紧围绕开放大学办学目标，为促进地方教育信息化发展，促进教育公平和均衡发展，满足社会成员终身学习的需求而努力，有力推进学习型社会的建设。其开放的宗旨，创新的精神，服务的理念和完善的技术，成为一所开放大学建设的指导方向，也由此衍生出远程开放教育校园文化的根系，这些根扎的越深，越能体现开放教育校园文化的生命力。
对开放教育的校园文化品牌建设而言，其根应紧密跟“中国梦”，“社会主义核心价值体系”以及党的建设等，着力以党建带学建，重视业余党校阵地建设，以课题为抓手，探讨开放教育党建工作新举措。在课题研究中发现存在的问题和不足，促进党建工作新发展，力争探索具有成人高等教育特点的大学生党建之路。
1.2 干文化
“干文化”是校园文化的血脉，滋养骨肉，增生躯体，是围绕学校核心文化的增长层文化，是开放教育“远程文化”品牌的实质内涵，决定着校园文化建设的方式，内涵和保障机制。干文化”的内涵核心就是“管理文化”，主体内容就是相辅相成的“课程文化”与“网络学习文化”以及外延拓展力的“服务文化”。它滋长于开放教育学习管理中心，包括管理理念和管理制度体系以及与网络学习的理念，行为和相辅相成的网络课程体系，支持服务理念和服务规范，道德规范和行为准则，及学校的一系列规章制度等。
开放教育是以学生自主学习为主体的远程教育，其核心任务是培养学生的自主学习能力，帮助学生建立终身学习理念。因此开放教育的校园文化建设要具有适应远程开放教育发展特点的文化内涵。作为构建和谐校园文化的必要条件，学校的各种规章制度，教学科研管理，全体道德规范，行为规范等，是校园文化健康发展的保障。
1.3 叶文化
“叶文化”是校园文化的脸面和表象，展示着校园文化的形态风貌，是开放教育“远程文化”品牌的特征外在，决定着校园文化建设的美感艺术，展示形态和具体内容。具体表现为各类校园文化建设与活动的特色形态和丰富内容。电大开放教育校园文化树理论展示的叶文华内容，主要是在实体校园和网上平台展示的学校形象标识文化和实体校园文化活动成果等。
叶文化的一个主要内容是“社团文化”。远程开放教育校园文化的建设首先要建立健全社团管理制度。学生处或宣传部可根据社团实际运作情况，通过完善相关制度实现科学管理，促进社团健康发展。同时，要进一步健全相应激励机制，把对优秀社团和优秀个人的奖励落到实处，以此来激发大学生参与到社团活动中去，不断提高其自身素质。在社团的建设培育上，有的放矢，有重有次，着力培育并打造一批精品社团，扩大社团影响，提升社团品位，优秀的社团可以通过推出校园，推向社会和市场。这样不仅繁荣了校园文化，而且大大丰富了学生的业余生活，陶冶了情操，学生个人得到了锻炼。 2 文化树下的品牌建设保障机制
开放大学校园文化品牌建设要以组织保障，财务保障，制度保障为基础，建立一系列长效保障机制，确保品牌建设持续进展。
2.1 人力资源保障
为了确保开放教育校园文化研究工作和各类校园文化活动能顺利进行。应成立开放教育校园文化建设领导小组，由学校主要领导亲自挂帅。宣传部和学生处牵头负责召集校园文化建设小组召开研讨会，各级开放教育学院承具体实施工作。协调足够的人力资源建立完善的组织，从而不断推进开放教育校园文化建设和研究并在探索中准确获得第一手资料。
2.2 制度推进保障
为保障校园文化品牌建设持续长效，可依照项目管理办法，将校园文化品牌纳入项目管理，边研究，边实践，分阶段推进，定期检查，分阶段验收，不断丰富完善相应的管理制度确保开放教育远程文化健身项目持续进展，落到实处。
2.3 经费投入保障
为保障文化品牌建设富有成效，应划拨专项经费投入其中。以浙江台州电大为例，其每年投入台州电信电大教育IPTV专用频道和IPTV资源建设费和维护费以及管理人员经费等就有18万，同时为每位教职工配置了平板电脑，用于探索构建移动学习校园。他们在开放教育学院文化研究的课题经费和学生文化活动的投入上也很大。在省电大拨付专项经费的基础上，学校另外配套，用于开展实体校园文化活动（跳绳比赛、拔河比赛、投篮比赛、爬山比赛、十佳歌手大赛，摄影展，座谈会、校园文化研讨、宣传展示费），组织地域文化沙龙，文化考察，聘请知名专家，学者开展讲座等。
3 校园文化品牌建设的建议
校园文化品牌建设中还存在一些问题，比如对开放教育校园文化的特色认知不足；网络课程文化建设中，网上学习资源质量不高，内容不够丰富，课程资源的信息化技术水平有待提升，学习支持服务体系有待进一步加强完善等。
3.1 要改变传统理念，态度决定行为，没有正确的认识就没有合理的行为，没有深刻的态度，就没有长远的目标
没有明确的目标就很难改变传统的理念和习惯。校园文化建设是一个整体系统工程，要确立具有“网络学习文化”特色的校园文化树建设目标。在明确校园文化建设总目标的前提下，综合考虑各方面因素，设计校园文化树建设的总体框架，推进步奏和重点内容。要注重校园文化的内涵建设，不能只搞形象工程。突出重点，抓准龙头，积累经验，以点带面，全面推广，形成一个风格统一，协调一致的，具有“网络学习文化”特色的开放教育校园文化环境。
3.2 加强网络课程文化建设，制作精良网上学习资源，加快三级平台网上学习资源库整合
成立网上课程资源整合小组，成员由专业老师和部分学生组成，对目前已经建有的质量不高的网上资源进行筛选，内容和学生实际需求密切的暂时保留，其余实际点播率、使用率较低的全部卸载。筛选整合现有的网上学习资源库，建议国家开放大学统一规划，中央、省、市三级电大在线，联合开发一体化网上学习平台，中央电大统一规划，招标开发，建设网上课程资源。加强网络课程文化建设。
3.3 创新自主学习模式，构建移动学习校园，完善学习支持服务体系
移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络，国际互联网，以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备，来更为方便的实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。它是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习的方式。移动学习在数字化学习的基层上，通过有效结合移动计算机技术带给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可或缺的一种学习模式。
开放大学应与移动或电信运营商合作，开发学习终端，使用平板电脑，采用WIFI无线通信协议。应用桌面平移技术，将台式电脑的浏览器显示内容平移至平板电脑上，而不需要重新开发三级电大的教学应用平台和网络教育学院的学生学习平台。如果国家开放大学在开发教材时将各类教材，参考用书和仿真实验等，经过精心筛选和改编后，全部做成信息化教材，存在一定学习终端，进一步推广后，有望让纸质教科书成为历史，并构建起适合移动学习校园，真正实践在任何时间任何地点，进行学习，移动终端可由学生自购，也可由学校统一订购。
4 小结
总之，利用文化树理论打造开放教育校园文化品牌的出发点是促进师生全面发展和学校可持续发展，它是一项系统工程。怎么更好的发挥校园文化的载体功能，优化育人环境，多渠道，全方位的为学生全面发展提供支持服务，使其更加科学化，系统化，制度化，需要不断探索，不断实践，不断提高。
参考文献
[1]杨志宝.社会主义核心价值观引领高校校园文化建设研究[D].福建农林大学，2014.
[2]皇甫炳坤.大学校园文化的育人功能研究[D].辽宁大学，2014.
[3]姚海霞.论科学发展观指导下的大学校园文化建设[J].沈阳农业大学学报（社科版），2011（04）.
[4]盛秦陵.开放大学办学的几个理念与模式思路浅议[J]时代金融，2013（06）.
[5]张宏伟.科学发展观视野下的高校校园文化建设[J].辽宁行政学院学报，2013（12）.
[6]马多勇.高职院校特色校园文化建设研究与探索[J].中国职工教育，2013（12）.
作者简介
贾陆和，男，山东省嘉祥县人。现为浙江广播电视大学教师，主要从事远程教育，校园文化等方面的研究。
作者单位
浙江广播电视大学 浙江省杭州市 310030
【关键词】“文化树”；开放教育；校园文化
远程开放教育教学的开展的需要依托计算机网络，因此对新媒体，信息技术的建设等非常重视，重视改善教学设施等硬环境，为学生提供广阔的信息化学习空间。但是我们的开放教育在开展时忽视了了一个重要环节——素质教育的进展，成人学生多是在职人员，由于是业余学习，他们在肩负工作重压的同时，面临着激励的职业竞争，且还要兼顾家庭、生活等诸多问题。作为大学生中的弱势群体，他们更需要人文关怀，需要以人为本的素质教育。而无论是人文关怀还是素质教育的开展都需要依托校园文化的建设。需要打造一批有影响力的校园文化品牌，发扬文化育人的功能。开放大学是国家教育信息化发展的先行者，开放教育是教育信息化发展的探索和实践项目，以学习者为中心，依托友好的数字化学习环境，给予网络自主学习，远程支持服务与面授相结合的教学方式，是目前开放教育的主导形式，这种教学方式，决定了“远程文化”品牌建设的技术性和服务性的特点，同时决定了开放大学校园文化树建设的特点。
1 开放教育校园文化树的主要内容
文化树就是就是将校园文化按照不同的层次分为“根文化”、“干文化”、“枝文化”、“叶文化”。其中“根”文化居于核心地位，如学校的办学理念，宗旨，办学精神等。“干文化” “干文化”是校园文焕的血脉，滋养骨肉，增生躯体，是围绕学校核心文化的增长层文化，学习管理中心倡导的管理理念和管理制度体系，网络学习的理念，行为和相辅相成的网络课程体系，支持服务理念和服务规范，道德规范和行为准则，及学校的一系列规章制度等。“叶文化” 是展示校园文化的表象文化，是开放教育“远程文化”品牌的特征外表，决定这校园文化建设的美感艺术，展示形态和具体内容
1.1 根文化
“根文化”是校园文化的灵魂，是校园文化的价值核心层文化，是开放教育“远程文化”品牌额度精神核心，决定这开放教育校园文化建设的目标，方向和传承理念。“根文化”应深植与开放大学的沃土。开放教育必然要彰显开放的本质，体现开放大学的办学理念，宗旨，价值观，伦理观和办学精神。必须实现“人、时间、地点、资源、方法和理念”的全方位开放，实现“有教无类、因材施教”，使每个社会成员“”学有所教，学有所成，学有所用“。这种办学的开放性、灵活性、和求学者的多元性、主动性、自然的构成了开放教育校园文化的基本品行、方法，大学的办学理念、宗旨、价值观和伦理观，办学精神和培养目标，责任，学校积淀，传承的意识形态，文化观念和团队精神等，也成为”远程文化“品牌建设的基本出发点。
开放大学的办学理念是力图打造一所以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校，为创建“人人皆学、处处可学、时时能学、个个善学”的终身学习体系和学习型社会奠定基础。校园文化的建设应以开放大学办学理念和办学宗旨为引领，紧紧围绕开放大学办学目标，为促进地方教育信息化发展，促进教育公平和均衡发展，满足社会成员终身学习的需求而努力，有力推进学习型社会的建设。其开放的宗旨，创新的精神，服务的理念和完善的技术，成为一所开放大学建设的指导方向，也由此衍生出远程开放教育校园文化的根系，这些根扎的越深，越能体现开放教育校园文化的生命力。
对开放教育的校园文化品牌建设而言，其根应紧密跟“中国梦”，“社会主义核心价值体系”以及党的建设等，着力以党建带学建，重视业余党校阵地建设，以课题为抓手，探讨开放教育党建工作新举措。在课题研究中发现存在的问题和不足，促进党建工作新发展，力争探索具有成人高等教育特点的大学生党建之路。
1.2 干文化
“干文化”是校园文化的血脉，滋养骨肉，增生躯体，是围绕学校核心文化的增长层文化，是开放教育“远程文化”品牌的实质内涵，决定着校园文化建设的方式，内涵和保障机制。干文化”的内涵核心就是“管理文化”，主体内容就是相辅相成的“课程文化”与“网络学习文化”以及外延拓展力的“服务文化”。它滋长于开放教育学习管理中心，包括管理理念和管理制度体系以及与网络学习的理念，行为和相辅相成的网络课程体系，支持服务理念和服务规范，道德规范和行为准则，及学校的一系列规章制度等。
开放教育是以学生自主学习为主体的远程教育，其核心任务是培养学生的自主学习能力，帮助学生建立终身学习理念。因此开放教育的校园文化建设要具有适应远程开放教育发展特点的文化内涵。作为构建和谐校园文化的必要条件，学校的各种规章制度，教学科研管理，全体道德规范，行为规范等，是校园文化健康发展的保障。
1.3 叶文化
“叶文化”是校园文化的脸面和表象，展示着校园文化的形态风貌，是开放教育“远程文化”品牌的特征外在，决定着校园文化建设的美感艺术，展示形态和具体内容。具体表现为各类校园文化建设与活动的特色形态和丰富内容。电大开放教育校园文化树理论展示的叶文华内容，主要是在实体校园和网上平台展示的学校形象标识文化和实体校园文化活动成果等。
叶文化的一个主要内容是“社团文化”。远程开放教育校园文化的建设首先要建立健全社团管理制度。学生处或宣传部可根据社团实际运作情况，通过完善相关制度实现科学管理，促进社团健康发展。同时，要进一步健全相应激励机制，把对优秀社团和优秀个人的奖励落到实处，以此来激发大学生参与到社团活动中去，不断提高其自身素质。在社团的建设培育上，有的放矢，有重有次，着力培育并打造一批精品社团，扩大社团影响，提升社团品位，优秀的社团可以通过推出校园，推向社会和市场。这样不仅繁荣了校园文化，而且大大丰富了学生的业余生活，陶冶了情操，学生个人得到了锻炼。 2 文化树下的品牌建设保障机制
开放大学校园文化品牌建设要以组织保障，财务保障，制度保障为基础，建立一系列长效保障机制，确保品牌建设持续进展。
2.1 人力资源保障
为了确保开放教育校园文化研究工作和各类校园文化活动能顺利进行。应成立开放教育校园文化建设领导小组，由学校主要领导亲自挂帅。宣传部和学生处牵头负责召集校园文化建设小组召开研讨会，各级开放教育学院承具体实施工作。协调足够的人力资源建立完善的组织，从而不断推进开放教育校园文化建设和研究并在探索中准确获得第一手资料。
2.2 制度推进保障
为保障校园文化品牌建设持续长效，可依照项目管理办法，将校园文化品牌纳入项目管理，边研究，边实践，分阶段推进，定期检查，分阶段验收，不断丰富完善相应的管理制度确保开放教育远程文化健身项目持续进展，落到实处。
2.3 经费投入保障
为保障文化品牌建设富有成效，应划拨专项经费投入其中。以浙江台州电大为例，其每年投入台州电信电大教育IPTV专用频道和IPTV资源建设费和维护费以及管理人员经费等就有18万，同时为每位教职工配置了平板电脑，用于探索构建移动学习校园。他们在开放教育学院文化研究的课题经费和学生文化活动的投入上也很大。在省电大拨付专项经费的基础上，学校另外配套，用于开展实体校园文化活动（跳绳比赛、拔河比赛、投篮比赛、爬山比赛、十佳歌手大赛，摄影展，座谈会、校园文化研讨、宣传展示费），组织地域文化沙龙，文化考察，聘请知名专家，学者开展讲座等。
3 校园文化品牌建设的建议
校园文化品牌建设中还存在一些问题，比如对开放教育校园文化的特色认知不足；网络课程文化建设中，网上学习资源质量不高，内容不够丰富，课程资源的信息化技术水平有待提升，学习支持服务体系有待进一步加强完善等。
3.1 要改变传统理念，态度决定行为，没有正确的认识就没有合理的行为，没有深刻的态度，就没有长远的目标
没有明确的目标就很难改变传统的理念和习惯。校园文化建设是一个整体系统工程，要确立具有“网络学习文化”特色的校园文化树建设目标。在明确校园文化建设总目标的前提下，综合考虑各方面因素，设计校园文化树建设的总体框架，推进步奏和重点内容。要注重校园文化的内涵建设，不能只搞形象工程。突出重点，抓准龙头，积累经验，以点带面，全面推广，形成一个风格统一，协调一致的，具有“网络学习文化”特色的开放教育校园文化环境。
3.2 加强网络课程文化建设，制作精良网上学习资源，加快三级平台网上学习资源库整合
成立网上课程资源整合小组，成员由专业老师和部分学生组成，对目前已经建有的质量不高的网上资源进行筛选，内容和学生实际需求密切的暂时保留，其余实际点播率、使用率较低的全部卸载。筛选整合现有的网上学习资源库，建议国家开放大学统一规划，中央、省、市三级电大在线，联合开发一体化网上学习平台，中央电大统一规划，招标开发，建设网上课程资源。加强网络课程文化建设。
3.3 创新自主学习模式，构建移动学习校园，完善学习支持服务体系
移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络，国际互联网，以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备，来更为方便的实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。它是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习的方式。移动学习在数字化学习的基层上，通过有效结合移动计算机技术带给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可或缺的一种学习模式。
开放大学应与移动或电信运营商合作，开发学习终端，使用平板电脑，采用WIFI无线通信协议。应用桌面平移技术，将台式电脑的浏览器显示内容平移至平板电脑上，而不需要重新开发三级电大的教学应用平台和网络教育学院的学生学习平台。如果国家开放大学在开发教材时将各类教材，参考用书和仿真实验等，经过精心筛选和改编后，全部做成信息化教材，存在一定学习终端，进一步推广后，有望让纸质教科书成为历史，并构建起适合移动学习校园，真正实践在任何时间任何地点，进行学习，移动终端可由学生自购，也可由学校统一订购。
4 小结
总之，利用文化树理论打造开放教育校园文化品牌的出发点是促进师生全面发展和学校可持续发展，它是一项系统工程。怎么更好的发挥校园文化的载体功能，优化育人环境，多渠道，全方位的为学生全面发展提供支持服务，使其更加科学化，系统化，制度化，需要不断探索，不断实践，不断提高。
参考文献
[1]杨志宝.社会主义核心价值观引领高校校园文化建设研究[D].福建农林大学，2014.
[2]皇甫炳坤.大学校园文化的育人功能研究[D].辽宁大学，2014.
[3]姚海霞.论科学发展观指导下的大学校园文化建设[J].沈阳农业大学学报（社科版），2011（04）.
[4]盛秦陵.开放大学办学的几个理念与模式思路浅议[J]时代金融，2013（06）.
[5]张宏伟.科学发展观视野下的高校校园文化建设[J].辽宁行政学院学报，2013（12）.
[6]马多勇.高职院校特色校园文化建设研究与探索[J].中国职工教育，2013（12）.
作者简介
贾陆和，男，山东省嘉祥县人。现为浙江广播电视大学教师，主要从事远程教育，校园文化等方面的研究。
作者单位
浙江广播电视大学 浙江省杭州市 310030