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【摘 要】 英语教学，总是令我们英语教师感到一丝困惑，一丝无奈。本以为我们可能会平淡无奇，按照常规去履行教师的职责。但是，我很惊讶于我们的表现。英语教师们共同拥有的就是“敢于改变”的精神。新的课程改革，标准出来了，实际操作却很难。一直在强调改，可怎么改，改什么，是我们应该推敲的。教学中要体现一个“变”字，有变化的教学才是创造性的教学，才是有效的教学。真正有效的课堂应该是思维碰撞、心灵沟通、情感融合的课堂，要达到这样的境界，英语教学要丰富，要“善变”，教师们更是研究如何做到“善变”。
【关键词】 英语教学； 善变
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0130-01
我是一个敢于去适应环境，敢于去琢磨学生心理，更敢于开发自己潜力的人。我知道我们的学生不好教，我更知道学生们对于英语这门外语的态度。既然学生们不想变，懒得变，那我改变。我想展示的就是我在教学中的“善变”法则。还记得那句让我有相见恨晚的一句话：“行到水穷处，坐看云起时。”这句话，更坚定了我工作的方向。我喜欢研究在别人眼中认为“不可行”的东西，我更喜欢通过自己的努力，影响别人的看法。
学生们不喜欢读枯燥的课文，学习复杂的单词，更讨厌繁琐的语法结构。于是，我们改变了教学方法，利用多媒体技术，用丰富多彩的课件来呈现所学的内容。这也是我在以前的教育教学叙事中提到的。今天，我想说的是，不能仅靠硬件设施的改变，而是要把自己变成“全能人才”。让学生们感受到能与你沟通，与你有共同语言，更要有让学生为拥有这样的老师而骄傲的能力。如何“善变”，是要以博学的基础为前提的。我说的博学，不是精通，而是面面俱到。
在讲单词的时候，涉及到WTO，学生们都知道是世贸组织的简称。就在我想引导出一些别的缩写词如“WHO—World Health Organization世界卫生组织”的时候，我问学生们还有什么常见的缩写词，有很多男生不约而同地在底下讨论“CS”。看着话题明显偏离我预先设想的范围，我直接就他们的主题入手。“你们说CS，那它英文全称是什么？你们想过吗？”很多男生的答案都一样：“我们只知道是反恐。”更多的人问道：“老师，你也懂吗？你还懂这个？”我知道是给学生们一个surprise的时候了，更是让学生们“崇拜”的时刻了。“我知道，CS是Counter-Strike的缩写。”“天呀！老师你真知道？”男生们发出一片惊讶之声。就在我以为局势转变了的时候，有一个声音从学生中传出：“都什么年代了，现在都是CF了。什么也不懂！”“穿越火线，Cross Fire。”我淡定地回答。片刻全班一片沸腾！“老师，你太厉害了！你怎么什么都懂？”“我什么都懂，是因为我不想被时代淘汰；我懂，不是精通，但却因为有一颗好奇的心；我懂，是因为想跟你们有良好的沟通；我懂，是想告诉你们在学习上，没有学不会，只有想或不想！最重要的一点，我懂如何把握了解的尺度。比如，你们提到的这两个游戏，对于有学业任务的学生们来说，不提倡。游戏可以作为休闲放松的娱乐项目，但不能沉迷。你们明白吗？”学生们大声地说：“明白！”我趁热打铁，说到：“你们想不想在别人谈论任何话题的时候，都能融入谈论中，让他们感觉到你无所不知？那你们就要像我一样，敢于去发现，敢于去了解，我现在出一个类似的问题，看看咱们班的同学有几个能知道的？看看咱班学生有没有深藏不露的人？”“老师，你问吧！快问！”看着学生们跃跃欲试的样子，我在黑板上写出了我先前预想的WHO缩写词。这堂课在经历了小波折后回归了原位。而且，课堂教学效果比以前好很多。
善于改变的基础，是我每天研究学生，研究教学如何能和他们的心理接轨。虽然，是我先改变，可是学生们会马上跟上来，他们是在不知不觉中改变。学生们是好动的，喜欢新鲜事物的。那么我们教师就应该先扩展自己固守的知识范围，让自己先去认识学生们喜欢的东西，再利用那些事物的有利特性引导学生们去转变。
教师要主动学习、接受现代化教育，要学习现代教育学、语言学、心理学最新成果，积极钻研教材教法，并把它们运用到教學中去，使自己成为一个合格的现代化教育者。教师要通过多种方式，争取更多机会学习和交流，建立感情。对教师产生亲切感，师生关系自然而然地融洽起来，促进了学生们在上英语课时的热情。其次要建立一个轻松的学习环境。普通高中更要求教师不要过分严肃，应尽力减少学生紧张和焦虑程度，促进学生愉快地积极参与英语学习。心理学研究证明：轻松愉快学习能充分发挥学生学习兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆效果加强掌握运用外语能力。
在改变的同时，教师们也感受到自己也懂得很多了。只要热衷于本职工作，把教学当成人生成长的历练，那就是一种快乐！
参考文献
[1]陈爱娣《让英语课堂活起来》[J]福建教育 2003 （5）
[2]申继亮，姚计海。心理学视野中的教师专业化发展[J]. 北京师范大学学报（社会科学版）2004，（1）。
[3]培养和维持学生英语学习兴趣的方法， 孙继凤， 新课程改革与实践，2009年8期
【关键词】 英语教学； 善变
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0130-01
我是一个敢于去适应环境，敢于去琢磨学生心理，更敢于开发自己潜力的人。我知道我们的学生不好教，我更知道学生们对于英语这门外语的态度。既然学生们不想变，懒得变，那我改变。我想展示的就是我在教学中的“善变”法则。还记得那句让我有相见恨晚的一句话：“行到水穷处，坐看云起时。”这句话，更坚定了我工作的方向。我喜欢研究在别人眼中认为“不可行”的东西，我更喜欢通过自己的努力，影响别人的看法。
学生们不喜欢读枯燥的课文，学习复杂的单词，更讨厌繁琐的语法结构。于是，我们改变了教学方法，利用多媒体技术，用丰富多彩的课件来呈现所学的内容。这也是我在以前的教育教学叙事中提到的。今天，我想说的是，不能仅靠硬件设施的改变，而是要把自己变成“全能人才”。让学生们感受到能与你沟通，与你有共同语言，更要有让学生为拥有这样的老师而骄傲的能力。如何“善变”，是要以博学的基础为前提的。我说的博学，不是精通，而是面面俱到。
在讲单词的时候，涉及到WTO，学生们都知道是世贸组织的简称。就在我想引导出一些别的缩写词如“WHO—World Health Organization世界卫生组织”的时候，我问学生们还有什么常见的缩写词，有很多男生不约而同地在底下讨论“CS”。看着话题明显偏离我预先设想的范围，我直接就他们的主题入手。“你们说CS，那它英文全称是什么？你们想过吗？”很多男生的答案都一样：“我们只知道是反恐。”更多的人问道：“老师，你也懂吗？你还懂这个？”我知道是给学生们一个surprise的时候了，更是让学生们“崇拜”的时刻了。“我知道，CS是Counter-Strike的缩写。”“天呀！老师你真知道？”男生们发出一片惊讶之声。就在我以为局势转变了的时候，有一个声音从学生中传出：“都什么年代了，现在都是CF了。什么也不懂！”“穿越火线，Cross Fire。”我淡定地回答。片刻全班一片沸腾！“老师，你太厉害了！你怎么什么都懂？”“我什么都懂，是因为我不想被时代淘汰；我懂，不是精通，但却因为有一颗好奇的心；我懂，是因为想跟你们有良好的沟通；我懂，是想告诉你们在学习上，没有学不会，只有想或不想！最重要的一点，我懂如何把握了解的尺度。比如，你们提到的这两个游戏，对于有学业任务的学生们来说，不提倡。游戏可以作为休闲放松的娱乐项目，但不能沉迷。你们明白吗？”学生们大声地说：“明白！”我趁热打铁，说到：“你们想不想在别人谈论任何话题的时候，都能融入谈论中，让他们感觉到你无所不知？那你们就要像我一样，敢于去发现，敢于去了解，我现在出一个类似的问题，看看咱们班的同学有几个能知道的？看看咱班学生有没有深藏不露的人？”“老师，你问吧！快问！”看着学生们跃跃欲试的样子，我在黑板上写出了我先前预想的WHO缩写词。这堂课在经历了小波折后回归了原位。而且，课堂教学效果比以前好很多。
善于改变的基础，是我每天研究学生，研究教学如何能和他们的心理接轨。虽然，是我先改变，可是学生们会马上跟上来，他们是在不知不觉中改变。学生们是好动的，喜欢新鲜事物的。那么我们教师就应该先扩展自己固守的知识范围，让自己先去认识学生们喜欢的东西，再利用那些事物的有利特性引导学生们去转变。
教师要主动学习、接受现代化教育，要学习现代教育学、语言学、心理学最新成果，积极钻研教材教法，并把它们运用到教學中去，使自己成为一个合格的现代化教育者。教师要通过多种方式，争取更多机会学习和交流，建立感情。对教师产生亲切感，师生关系自然而然地融洽起来，促进了学生们在上英语课时的热情。其次要建立一个轻松的学习环境。普通高中更要求教师不要过分严肃，应尽力减少学生紧张和焦虑程度，促进学生愉快地积极参与英语学习。心理学研究证明：轻松愉快学习能充分发挥学生学习兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆效果加强掌握运用外语能力。
在改变的同时，教师们也感受到自己也懂得很多了。只要热衷于本职工作，把教学当成人生成长的历练，那就是一种快乐！
参考文献
[1]陈爱娣《让英语课堂活起来》[J]福建教育 2003 （5）
[2]申继亮，姚计海。心理学视野中的教师专业化发展[J]. 北京师范大学学报（社会科学版）2004，（1）。
[3]培养和维持学生英语学习兴趣的方法， 孙继凤， 新课程改革与实践，2009年8期