一、通过观察情境的创设，加强对观察力的培养
　　观察是外部信息进入自己大脑的途径，只有热爱生活并且善于观察生活中的一些细节，才能更准确地抓住写作时能够用到的素材。只有真正观察到了生活中存在的哲理，才有写作欲望，这样写出来的作品，即使缺乏写作技巧，也具有真情实感，这才是真正值得推崇的写作真谛。
　　二、创设想象的情境，激发学生的联想能力
　　想象力的发展是创造力产生的前提，创造力的产生离不开想象。所以，想象力的开发对于学生来说是至关重要的。而作文教学，恰好是提高学生想象能力的重要途径，所以在作文的课堂上，教师应该努力创设想象情境，激發学生的想象力。使学生的作文水平在不断的观察和想象中得到提升。
　　三、创设交流情境，在互动中得到提升
　　通常来说，活动的过程是简短的，教师应该充分利用这些简短的时间，不仅仅让学生充分完成活动，还应该在这个过程中让他们进行充分的语言交流。在活动开始之前，充分的语言交流可以为整项活动的顺利完成做好准备。在准备中，教师应该善于将活动分为几个阶段，然后在这几个阶段的过程中，分别带领学生创设多元丰富的语言情境。
　　四、注重氛围营造，增强学生的情感体验
　　教师在创设习作情境时，应该注重增强学生的情感体验，让学生在氛围浓厚的情境中充满感想，有感情可以抒发。将作文训练融入这样的情境中，需要掌握一定的规律，逐步提升学生的感性思维，让他们在面对作文题目时，不再愁眉苦脸地凑够字数，而是能做到心中有所想，下笔如有神。
　　——摘自《小学生》（京），2017.9.4021-29，34-38，46-49，55-66，84-86，92-931-20，39-45，72-83，87-91，99-10029，57，60